不要讓花朵過早凋謝——生命教育，刻不容緩

王文明

2004年8月4日，北京大學(xué)第一醫(yī)院幼兒園的一個(gè)門衛(wèi)精神病發(fā)作，持刀砍傷了15名孩子和3名教師，砍死一名幼兒；2004年9月13日，多名手持兇器的歹徒?jīng)_入湖北省大冶市羅家橋中學(xué)學(xué)生宿舍搶劫，砍傷15名學(xué)生，搶走現(xiàn)金742元；2004年11月25日，一名歹徒闖進(jìn)河南某高中男生宿舍行兇，造成8人死亡、4人受傷……據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，每年我國中小學(xué)生非正常死亡人數(shù)都在一萬人以上，平均每天因食物中毒、交通事故、溺水、他殺、自殺等原因而死亡的中小學(xué)生人數(shù)達(dá)40余人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班的學(xué)生在消失。血的事實(shí)擺在我們面前：一個(gè)小小的過錯(cuò)，有時(shí)會(huì)釀成無法挽回的損失，甚至?xí)罨局械暮⒆舆^早凋謝。

中小學(xué)生是社會(huì)的弱勢(shì)群體之一，需要得到國家和社會(huì)的特殊保護(hù)。中小學(xué)生受傷害的事故頻發(fā)，究其原因，在偶然中帶有必然的因素。

第一，國家有關(guān)部門對(duì)學(xué)生的保護(hù)措施滯后。國家和社會(huì)對(duì)青少年的保護(hù)是相當(dāng)重視的：從1996年起，我國就建立了全國中小學(xué)生“安全教育日”制度，將每年3月最后一個(gè)星期的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日；2001年，國家發(fā)行了電視教育片《與安全同行》；中國教育報(bào)刊社等單位聯(lián)合攝制了我國第一部青少年安全教育片《關(guān)愛明天》；教育部對(duì)《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行了修訂，增加了保護(hù)學(xué)生生命的內(nèi)容；國家還出臺(tái)了《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》；很多社區(qū)還以宣傳窗、廣播等形式開展了豐富多彩的安全教育活動(dòng)；電視上的公益廣告也出現(xiàn)了諸多有關(guān)保護(hù)生命內(nèi)容的宣傳……這些做法都體現(xiàn)了國家對(duì)學(xué)生生命的尊重和珍愛，對(duì)中小學(xué)生避免意外傷害起到了積極的作用。但我們又要看到這些做法和措施大多是屬于“亡羊補(bǔ)牢”性質(zhì)的，大多是“事后處理”，事后處理得再好，對(duì)已經(jīng)凋謝的花朵來講其實(shí)沒有多大的現(xiàn)實(shí)意義?？梢娢覀兏匾氖且龅健胺阑加谖慈弧保灶A(yù)防為主，在平時(shí)就要重視對(duì)學(xué)生的保護(hù)。

第二，學(xué)?！拜p視”對(duì)學(xué)生的生命教育。學(xué)校教育的目的是什么?當(dāng)然是教書育人。把學(xué)生培養(yǎng)成合格公民是以前學(xué)校教育的主要目標(biāo)，現(xiàn)在我們提倡素質(zhì)教育，注重人的個(gè)性的弘揚(yáng)和發(fā)展，提倡教育要實(shí)現(xiàn)“以人為本”的目標(biāo)，把促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展作為最大的目標(biāo)，可我們?cè)谧⒅貍€(gè)性化教育的時(shí)候卻忽視了最重要的教育——生命教育。沒有生命，哪來的自由和全面發(fā)展?事實(shí)表明：校園安全隱患直接威脅著學(xué)生的生命安全。教育部明確提出：要把安全教育納入學(xué)校正常的教育教學(xué)內(nèi)容之內(nèi)。學(xué)校不僅有教學(xué)生學(xué)知識(shí)學(xué)做人的責(zé)任，還擔(dān)負(fù)著學(xué)生生命安全保障的職責(zé)。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的安全工作，不能僅靠班主任的教育，或一周一次的國旗下講話，而要融于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面。要從各方面著手加強(qiáng)學(xué)校的設(shè)施安全，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，切實(shí)減少學(xué)生的“語言傷害、運(yùn)動(dòng)傷害、同伴暴力”等可能危害學(xué)生生命的不良因素。

第三，家庭“忽視”對(duì)孩子的生命教育。父母是孩子的第一任“老師”，家庭應(yīng)筑起學(xué)生生命安全的第一道防線。孩子的安全不僅來自于社會(huì)的關(guān)愛、學(xué)校的關(guān)心，還來自于父母的呵護(hù)。許多家長總對(duì)孩子說：努力，努力，再努力；世界上沒有最好，只有更好。教導(dǎo)孩子考上重點(diǎn)高中和名牌大學(xué)是他們的唯一目標(biāo)，從而忽視了對(duì)孩子各方面能力的培養(yǎng)，包括學(xué)生的自我保護(hù)能力。盧梭在《愛彌爾》中寫道：“人們只想到如何保護(hù)自己的孩子，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)當(dāng)教會(huì)他成人后如何保護(hù)他自己，教他經(jīng)受得住不同的命運(yùn)的打擊，教他不要將財(cái)富與貧困放在眼里，教他在必要的時(shí)候，在冰島的冰天雪地里或者馬耳他島的灼熱巖石上也可以生存。”

綜上所述，學(xué)校、社會(huì)、國家必須加大對(duì)學(xué)生保護(hù)工作的力度和深度，而不能像一陣風(fēng)一樣搞一次運(yùn)動(dòng)就算，要常抓不懈。除了學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)青少年學(xué)生的保護(hù)之外，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，這是解決問題的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的要求。那么到底該怎樣加強(qiáng)學(xué)生的自保能力呢?

首先，要加強(qiáng)學(xué)生的“自我保護(hù)意識(shí)”。觀念決定行動(dòng)，有所想才能有所為。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是預(yù)防和減少學(xué)生意外事故發(fā)生的重中之重。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的灌輸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，樹立強(qiáng)烈的自保意識(shí)。有調(diào)查表明青少年的自我保護(hù)意識(shí)和能力較差：當(dāng)家里只有他們一個(gè)人時(shí)，進(jìn)行敲門試驗(yàn)，通過多種借口，比如查煤氣表、查水表、推銷等，結(jié)果都敲開了這些孩子的家門。而更讓人憂心的是，校內(nèi)安全、校外活動(dòng)安全、衛(wèi)生飲食安全、交通安全、自然災(zāi)害防范等安全教育也相當(dāng)薄弱。許多傷害事故的發(fā)生都與學(xué)生之間的打鬧玩耍有關(guān)，所以家長和教師都有責(zé)任教導(dǎo)學(xué)生玩耍時(shí)要有度，避免那些不該發(fā)生的傷害事故影響學(xué)生的安全和發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)安全教育，使學(xué)生樹立安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下的自我保護(hù)能力，不僅是學(xué)校安全工作的需要，也是新課程提出的教學(xué)目標(biāo)之一。

其次，要教導(dǎo)學(xué)生“熱愛生命、熱愛自己”。新課程提出要使學(xué)生“知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴”。青少年學(xué)生正處于身體、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，情緒上容易出現(xiàn)較大的波動(dòng)，對(duì)社會(huì)上的現(xiàn)象、對(duì)自己面臨的問題往往難以接受和解決。有些學(xué)生意志力薄弱，經(jīng)受不住挫折的打擊，會(huì)把自己珍貴的生命輕易地拋棄。這就需要學(xué)校和社會(huì)有意識(shí)地加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。讓他們形成樂觀的生活態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的意志，使他們意識(shí)到“彩虹總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨后的陽光更加燦爛”，“只要向著剛光，陰影就在你背后”。要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己，不輕言放棄，每一個(gè)人都應(yīng)該走好自己生命的每一步。教導(dǎo)學(xué)生要敞開自己的胸懷，積極地對(duì)待每一天和每一個(gè)人。讓他們意識(shí)到參天大樹是不可能在溫室里培養(yǎng)出來的，認(rèn)識(shí)到“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”。還要教導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、熱愛社會(huì)。因?yàn)椤盁釔凵恢皇菬釔廴祟悾覠釔圬S富多樣的生命形式和自然界本身”。人類的生存和發(fā)展依賴于大自然，沒有自然界豐富多彩的生命，就沒有人類生命的延續(xù)。所以我們要教導(dǎo)學(xué)生善待野生動(dòng)物，自覺地保護(hù)野生動(dòng)物；樹立環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的母親——地球，使他們從意識(shí)到行動(dòng)都做到熱愛生命、珍惜生命。

最后，我們應(yīng)采用各種方式加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。這是解決問題的根本。有專家指出，80%以上的傷害是可以避免的，關(guān)鍵是如何提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。為解決這一問題，家庭、學(xué)校和社會(huì)必須形成教育合力，同時(shí)要注重實(shí)踐性，因?yàn)橹挥懈吨T實(shí)踐才能收到實(shí)效。各種訓(xùn)練活動(dòng)要注重與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，并采用能收到實(shí)效的、學(xué)生樂于參與的活動(dòng)形式。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場(chǎng)所，一定要從內(nèi)容到形式加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。學(xué)校應(yīng)把安全教育納入學(xué)校正常的教育教學(xué)內(nèi)容之中，請(qǐng)專職或兼職的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，使學(xué)生從意識(shí)上繃緊“安全帶”。如可以聘請(qǐng)交警、消防部門專家到學(xué)校上安全課，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的安全自救能力。教導(dǎo)學(xué)生從日常生活中學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法和技能，例如遵紀(jì)守法、遵守交通規(guī)則、注意課間安全、體育活動(dòng)安全、注意食品安全、注意網(wǎng)絡(luò)安全等。以前學(xué)校教育注重思想上的教育，而疏于實(shí)踐的開展，以至在上體育課時(shí)，發(fā)生了意外，連最簡單的包扎都不會(huì)，從而釀成更嚴(yán)重的后果。所以學(xué)校一定要采用學(xué)生樂于接受的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，例如運(yùn)動(dòng)受傷后的模擬訓(xùn)練、學(xué)生打架時(shí)的模擬處理、食物中毒后的模擬處理、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生模擬訓(xùn)練等。學(xué)校還可以開設(shè)各種選修課，如武術(shù)課、女生特殊的自我防范課等，來增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。當(dāng)然增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力除了要開設(shè)專門的課程之外，還要把這種能力的培養(yǎng)貫徹到各門學(xué)科的教學(xué)之中。如初中《科學(xué)》可以教學(xué)生在野外碰到有人觸電時(shí)該怎么辦?在《思想品德》課上可以教學(xué)生作為未成年人如何運(yùn)用法律手段和侵害自己合法權(quán)益的違法行為作斗爭？父母離異后不履行撫養(yǎng)義務(wù)怎么辦?在回家的路上被壞人敲詐怎么辦?……可以采用演講比賽、網(wǎng)上討論、辯論或者“模擬法庭”的形式切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。學(xué)校團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)以及少先隊(duì)的積極配合對(duì)這些活動(dòng)的順利開展是必不可少的。同時(shí)學(xué)校的安全教育絕對(duì)不能為了應(yīng)付有關(guān)部門的檢查而搞“游擊戰(zhàn)”，應(yīng)該打“持久戰(zhàn)”。

家長要配合學(xué)校做好學(xué)生的安全教育，要教會(huì)孩子最基本的自防自救方法，如碰到煤氣泄露怎么辦?碰到陌生人敲門怎么辦?碰到火災(zāi)怎么辦?手流血了怎么辦?父母吵架了怎么辦?……家長還應(yīng)在合適的時(shí)候教會(huì)學(xué)生必要的生存能力，例如游泳、人工呼吸等。社會(huì)各方面的力量也要積極配合學(xué)校的行動(dòng)，擔(dān)負(fù)起社會(huì)教育的責(zé)任。以前有專家描述：“5+2=0”，意思是說學(xué)校五天的“正面教育”，加上雙休日兩天的“負(fù)面教育”，其教育的效果就是零，有時(shí)甚至是“負(fù)數(shù)”。所以社區(qū)、婦聯(lián)、派出所、街道等部門都要針對(duì)青少年的年齡、生理及心理特點(diǎn)，以安全健康知識(shí)競(jìng)賽、夏令營、冬令營、講座等靈活的形式，向?qū)W生普及自我保護(hù)知識(shí)和法律知識(shí)，也可以采用各種形式吸引家長參加各種培訓(xùn)，增強(qiáng)家庭的教育水平，提高家長的教育能力，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的合力，真正提高青少年的自我保護(hù)意識(shí)和能力，使我們的花朵們不至于過早凋謝。

（責(zé)編 袁 妮）