中學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀淺析與課程優(yōu)化設(shè)置探討

楊　潔

[摘要]:實施信息技術(shù)與學科課程整合，對于促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力具有重要的作用。課程內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)的改革與實施強調(diào)密切聯(lián)系學生生活和經(jīng)驗，加強課程與社會科技發(fā)展的聯(lián)系，為學生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和良好的情感態(tài)度和價值觀，以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心。

[關(guān)鍵詞]:中學信息技術(shù) 教學現(xiàn)狀 課程優(yōu)化設(shè)置

隨著我國科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，國家中學教育理念正在發(fā)生深刻的變化。當前，在創(chuàng)新教育思想、新課程新課標和信息技術(shù)的推動下，我國正經(jīng)歷一場聲勢浩大、翻天覆地的教育教學改革。在這場改革中，各種新型教學理論和教學模式猶如雨后春筍涌現(xiàn)出來，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到我國中學教育教學領(lǐng)域。

國家前教育部部長陳至立同志在全國中小學信息技術(shù)教育會議講話中指出：“通過相應(yīng)地開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學科的學習中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學進入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學科教學的整合?！蓖瑫r她還指出：“信息技術(shù)與學科課程整合就是通過課程把信息技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學的觀念以及相應(yīng)的學習目標、方法和評價手段?！?/p>

信息技術(shù)與其它學科整合，不僅是將信息技術(shù)融合在其他學科中，同時也指將其他學科融合在信息技術(shù)課程中。實施信息技術(shù)與學科課程整合，對于促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力具有重要的作用。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，創(chuàng)新與信息的提取、加工、分析、處理等信息是密不可分的。因此，改革教學內(nèi)容、更新教學觀念、培養(yǎng)學生素養(yǎng)已成為信息技術(shù)課教學的當務(wù)之急。

一、信息技術(shù)教學現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)教學一方面要培養(yǎng)學生對計算機的興趣，增強計算機基礎(chǔ)知識和基本技能；另一方面，要培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，使其能夠在日常學習中利用和操作計算機、利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多信息，同時還要培養(yǎng)學生借助這個平臺解決問題的能力。近幾年，盡管信息技術(shù)教學有了較大變化，但由于經(jīng)濟條件的不平衡，信息技術(shù)教學在各個學校之間的普及和重視程度還有很大差距。結(jié)合筆者的教學體會，認為信息技術(shù)教學目前還存在許多問題。

1．高中階段的學生大部分來自農(nóng)村，受家庭條件限制，大部分學生接觸計算機較晚，對計算機應(yīng)用的面比較窄，學生學習的能動性較差；

2．高中學校學生數(shù)量增加迅速，學校硬件配套跟不上，從而使教學與實踐脫節(jié)。導致學生僅對某種應(yīng)用軟件或是某種語言很熟練，但對基本技能不熟悉，沒有學會舉一反三，觸類旁通；

3．目前國家一再提倡素質(zhì)教育，但最終還是應(yīng)試教育決定學生的前途和命運。因此，這些對于信息技術(shù)這樣的素質(zhì)教育課程領(lǐng)導不重視,課時安排太少,教師教學偏重技能缺少能力培養(yǎng)。

目前，我國正大力提倡素質(zhì)教育，因此在實際教學過程中應(yīng)根據(jù)社會現(xiàn)狀、發(fā)展需要及素質(zhì)教育要求，信息技術(shù)教學也應(yīng)面向應(yīng)用、面向生產(chǎn)，突出技能，應(yīng)以技能教學與素養(yǎng)教學相結(jié)合。針對上述問題，筆者建議從課程內(nèi)容設(shè)置、教學方法、教學環(huán)境和評價體系方面進行改革以促進信息技術(shù)在中學教學中的作用。

二、優(yōu)化課程設(shè)置

課程設(shè)置在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施。1999年6月《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，要“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系”；2001年6月《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》進一步明確了“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”的任務(wù)。課程應(yīng)具有發(fā)展性，著眼于學生的終身學習，適應(yīng)學生發(fā)展的不同需要。課程內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)的改革與實施強調(diào)密切聯(lián)系學生生活和經(jīng)驗，加強課程與社會科技發(fā)展的聯(lián)系，為學生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和良好的情感態(tài)度和價值觀，以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心。重視發(fā)展學生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力、交流與合作的能力。

因此，課程改革面臨的首要任務(wù)是：改革和建立分科課程，加強課程內(nèi)容的綜合性，淡化學科界限，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活和學生經(jīng)驗的聯(lián)系，增進各學科之間的知識和方法上的聯(lián)系。

對于中學信息技術(shù)課程來說，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

但是目前高中信息技術(shù)教材內(nèi)容主要分為:信息技術(shù)基礎(chǔ)、視窗操作系統(tǒng)(Win95/98等)、文字處理(Word)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用、程序設(shè)計(VB)、計算機系統(tǒng)組成幾個模塊，內(nèi)容陳舊單一，跟不上時代步伐，只注重計算機的操作，忽視實際應(yīng)用，涉及跨學科的知識也很少，這就要求教師在教學過程中補充介紹具有時代性、實用性強的內(nèi)容，或引入其他學科知識，將信息技術(shù)知識與其他學科知識有機整合起來。為此，筆者在信息技術(shù)教學過程中做了如下探索:

1.在講授書本上基本概念時充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，以生動有趣的圖片介紹相關(guān)的知識背景、發(fā)展現(xiàn)狀以及信息技術(shù)對我國的政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響，將即將發(fā)生或以發(fā)生的生活中的大事，以事例的形式整合到課堂內(nèi)中，增加學生對課程的認識和重視，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和奉獻精神。

2．在學生完成課堂練習之余，根據(jù)不同層次的學生提出不同的要求，使學生在玩中學會了制作Flash動畫、Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計等內(nèi)容，使學生在掌握了計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時又掌握一些實用的制作方法和應(yīng)用技術(shù)。學生通過學習最基本的制作方法后，充分發(fā)揮自己的想象，自主完成自己的作品，享受成就感的快樂。

3．信息技術(shù)與其他學科也有緊密的聯(lián)系。比如英語，在教學過程中嘗試穿插英語滲透模式教學。課堂上適當穿插一些簡單英語口語，一些簡單軟件選用英文版本，提高學生掌握專業(yè)術(shù)語的能力，并為學生提供與英語學習相關(guān)的網(wǎng)站，如英語雜志網(wǎng)站、英語周報網(wǎng)站等，專門練習英文文章的輸入。通過這種穿插滲透式的教學方式，不僅提高了學生的英語水平與學習興趣，而且也豐富了學生的科技英語詞匯量，同時也提高了教師自身的素養(yǎng)。

三、結(jié)論

總之，教師在信息技術(shù)教學過程中要根據(jù)學校的實際情況，認真分析存在的問題，積極找出發(fā)展的對策，提高信息技術(shù)教學在中學素質(zhì)教育中的地位是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該采用多種方法激發(fā)學生的思維，從培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)興趣入手營造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，尊重學生個性發(fā)展，保證學生有創(chuàng)造的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，全面提高學生綜合素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成為適應(yīng)信息時代要求的人才。