淺談“激趣、創(chuàng)新”教學(xué)法

張　煒

中小學(xué)信息技術(shù)課程已經(jīng)成為一門必修課程，如何通過(guò)信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)諸方面得到一定的培養(yǎng)，是所有從事此課程的教師要努力研究的。本文略述一二，以拋磚引玉。

一、遵循“學(xué)以致用”的原則，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

1，教學(xué)內(nèi)容的安排設(shè)計(jì)要與“用”相結(jié)合。在教學(xué)中制定的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要。如“畫(huà)筆”，學(xué)生可以利用它來(lái)設(shè)計(jì)賀年片，送給親人和朋友；“word文字處理”，學(xué)生可以利用它寫(xiě)通知、制課程表等；“Powerpoint”，學(xué)生可以利用它來(lái)制作班級(jí)通訊錄等；“媒體播放器”，學(xué)生可以利用它播放自己喜歡的樂(lè)曲。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)有興趣，樂(lè)于學(xué)。

2，在應(yīng)用中練習(xí)，鞏固知識(shí)。學(xué)到的知識(shí)與技能是為了“用”的，有了“用”的需求，學(xué)生就會(huì)想辦法強(qiáng)化鞏固知識(shí)。因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要注意“實(shí)用性”。如：在介紹Powerpoint中的“自選圖形”的使用方法時(shí)，學(xué)生練習(xí)的熱情不高。于是在設(shè)計(jì)這節(jié)課的練習(xí)時(shí)，筆者提出了一些任務(wù)，如：用自選圖形畫(huà)一個(gè)圓柱體，并介紹一下各部分的名稱。學(xué)生在完成這一任務(wù)時(shí)，既練習(xí)了各種自選圖形的操作使用方法，并、將它們整合在一起，同時(shí)又掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。有了明確的目的，練習(xí)就有了動(dòng)力。

二、巧設(shè)“導(dǎo)語(yǔ)”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開(kāi)端是課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開(kāi)始，教師的“導(dǎo)”很關(guān)鍵。精彩的開(kāi)場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們較高的學(xué)習(xí)熱情。

初中學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)各種事物，特別是新生事物充滿好奇。根據(jù)調(diào)查，許多初中學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)都是出于對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)，以此來(lái)縮短學(xué)生與教材的距離，使他們樂(lè)學(xué)。

三、鼓勵(lì)“嘗試創(chuàng)新”，幫助學(xué)生樹(shù)立“求新”“求異”觀點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，努力營(yíng)造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立“嘗試創(chuàng)新”的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)在課堂上，只要敢于參與，就是成功。比如：在教學(xué)生制作幻燈片時(shí)，學(xué)生面對(duì)功能如此強(qiáng)大的“Powerpoint”軟件，不知如何下手。模仿多，創(chuàng)新少，制作出來(lái)的演示文稿沒(méi)有新意，在制作過(guò)程中也很少出現(xiàn)學(xué)生之間的商討與爭(zhēng)論。這時(shí)，筆者努力尋找學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)，演示給大家看，并讓學(xué)生闡述思路，大家一起探討。這樣，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的思路就開(kāi)闊了，也就更愿意去動(dòng)手嘗試。

有人說(shuō)：“創(chuàng)造性在一致性的要求中慢慢被泯滅?！闭n堂上，筆者努力探索創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新途徑。例如，在平時(shí)的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生不以老師和同學(xué)的作品為條條框框，強(qiáng)調(diào)自己的作品要與眾不同；另外及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)學(xué)生的作品；學(xué)期結(jié)束時(shí)舉辦相應(yīng)的展覽。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品被選登，自豪感會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

四、全方位互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

學(xué)生是課堂上的主人，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)代替灌輸，以指導(dǎo)代替管制。亞里士多德說(shuō)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！背踔袑W(xué)生好奇心強(qiáng)，持久性差。課堂上如果教師講得過(guò)多，學(xué)生會(huì)感到厭煩。所以在設(shè)計(jì)課堂情節(jié)時(shí)應(yīng)當(dāng)多考慮他們的特點(diǎn)，做到全方位互動(dòng)，即師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)。課堂上，學(xué)生有問(wèn)題可與教師交流，尋求幫助；學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，體現(xiàn)合作。

五、激勵(lì)參與。讓學(xué)生體驗(yàn)成功

在課堂上鼓勵(lì)想、做、試，避免聽(tīng)、說(shuō)、背，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用問(wèn)答、游戲、比賽等形式。使學(xué)生在課堂上暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極參與到教學(xué)之中。讓學(xué)生在笑聲和掌聲中，既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又體驗(yàn)到了成功。

總之，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，要考慮學(xué)生的身心發(fā)展水平，努力創(chuàng)造條件，以激發(fā)興趣、嘗試創(chuàng)新為手段，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、大膽探究、相互合作，使學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)。