淺談多媒體教學(xué)的利與弊

張朝蘭

多媒體教學(xué)是以多媒體計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體投影儀等硬件設(shè)備為平臺，運用多媒體教學(xué)軟件（課件）開展課堂教學(xué)的一種計算機輔助教學(xué)形式。可以說，多媒體介入教學(xué)領(lǐng)域，給課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)效率起到了一定的作用。

在多媒體教學(xué)廣談普及之前，在打好學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的教學(xué)的確起到了決定性作用，功不可沒。但“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)也有其弊端，如：缺少生動形象的直觀性，學(xué)生感到枯燥單調(diào)、不感興趣。而多媒體技術(shù)恰恰能夠彌補這一不足，它集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動、時代感強、信息量大、交互簡便等特點，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點：

1．多媒體應(yīng)用于教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴大課堂教學(xué)的信息傳遞，滿足各層次學(xué)生的需求。有利于個別教育，可以做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在導(dǎo)入新課，講授課文，總結(jié)練習(xí)時恰當使用多媒體可達到事半功倍的效果。

2．多媒體教學(xué)擴大了課的容量，提高了教學(xué)效率，課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有限的，而多媒體教學(xué)手段則可以在極短的時間內(nèi)將與課文相關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的容量。將豐富的影視知識引入課堂，自然激發(fā)興趣，并在課堂中學(xué)會欣賞，課堂與課外相互補充，相互促進，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。

3．多媒體教學(xué)給學(xué)生提供一個輕松，豐富的學(xué)習(xí)氛圍。聲音、圖象、文字、顏色、光彩，視聽并舉，使學(xué)生身心投入，左右腦并用，眼、手、耳、腦多方位調(diào)動，對學(xué)生思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。在數(shù)學(xué)“角”教學(xué)中利用《幾何畫板》演示了角的形成過程，直觀的表現(xiàn)了銳角、直角、鈍角以及鄰角、補角等形象，讓學(xué)生從感官上區(qū)別具體概念，加深了記憶，使他們的學(xué)習(xí)欲望在不知不覺中調(diào)動起來。

4．使用多媒體教學(xué)能把抽象問題形象化，生動化。

多媒體輔助教學(xué)雖然有以上優(yōu)勢，但是如果使用不恰當，也會帶來不少副作用。

（1）多用、濫用多媒體，使多媒體主宰課堂。以電腦為主，忽視了學(xué)生的主體性，忽略教師的主導(dǎo)性。多媒體課件的運用能增加課堂的容量，但過分地依賴電腦，不考慮學(xué)生的認知規(guī)律，是達不到良好效果的。很多教師在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上大量運用。這樣一來，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，如語文《圓明園的毀滅》一課，對圓明園的輝煌景觀的描寫，正是對學(xué)生進行想象力的好時機?？捎辛硕嗝襟w，圓明園的圖片一展示，使學(xué)生的想象反而受到局限。此外，有了多媒體，教師課堂上的范讀幾乎沒有了，取而代之的是聲情并茂的課文錄音。這對于指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文究竟是利還是弊呢？課堂上學(xué)生讀書的時間也越來越少，讀書聲也越來越稀少，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下已呈日薄西山之勢。

（2）課件的教學(xué)流程過于程序化，失去了教學(xué)的真諦。課件所展示的教學(xué)流程過于程序化，不利于鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問題，必將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的泯滅，必將使教育以新面孔走老路。突顯出失去學(xué)生主體作用的毛病。致使教學(xué)缺乏互動性、學(xué)習(xí)缺乏主動性、不利于學(xué)生提高思維能力、不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（3）多媒體系統(tǒng)運用的現(xiàn)階段還存在大多教師電腦應(yīng)用不熟練，部分資源浪費嚴重，設(shè)備老化、儀器維護不及時等方面的不足。

總之，任何事物發(fā)生發(fā)展都存在利與弊的矛盾，我們在應(yīng)用教學(xué)中，應(yīng)從實際出發(fā)，充分認識，客觀分析，根據(jù)學(xué)生接受知識的客觀規(guī)律，科學(xué)利用，站在有利于發(fā)展的前程和遠景的角度，站在有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，注重各種教學(xué)方法的兼容，巧妙地把多媒體的優(yōu)勢最大化地應(yīng)用于教學(xué)中，做到物盡其用。為了讓多媒體教學(xué)向正確的軌道呈良性發(fā)展，我們應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)它的缺憾，并提出切實的改進措施，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使多媒體與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合，達到教學(xué)最優(yōu)化的效果。