思想品德課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陳新勇

隨著教育改革的推行，現(xiàn)代教育的主體目標已發(fā)生了改變。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識、運用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，已成為思想品德素質(zhì)教育的一個重要任務(wù)。在思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也成為了當(dāng)前數(shù)學(xué)教育工作者一個非常重要的研究課題。然而，很多教師卻在教學(xué)過程中忽視了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，也為如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力深感苦惱。在教學(xué)過程中，我們該如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從而認識到其重要性呢？教學(xué)環(huán)境及條件、學(xué)生素質(zhì)、教師素質(zhì)等綜合因素是影響培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

第一，教師應(yīng)該具備在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主動意識。首先，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。興趣是學(xué)習(xí)的強大動力。我們要認識到：學(xué)習(xí)思想品德的興趣是學(xué)生一種力圖接近、探究思想品德的知識和活動的心理傾向，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德內(nèi)容自覺性和積極性的核心因素，更是推進學(xué)生創(chuàng)造性活動的動力因素。其次，要重視對學(xué)生進行思想品德思維的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)。思想品德課教學(xué)既是一種思想品德知識的傳授活動，也是思想品德思維的訓(xùn)練活動。傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)偏重于前者，學(xué)生在思想品德教學(xué)中成為接受知識的容器，極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的健康發(fā)展。最后，要重視學(xué)生綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。思想品德素質(zhì)是思想品德知識、技能、思想能力等的綜合體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的情感能力、思維能力和空間想象能力等。

第二，教師應(yīng)在思想品德教學(xué)中選擇可行的途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1．更新教學(xué)觀念，欲育人，先育己。教師觀念的更新是先決條件，教師的創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。教育本身是一個創(chuàng)新的過程。教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，而以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標。其次，思想品德教師自身要具備創(chuàng)新精神，這是思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要因素。

2．善思成敗，把握主次。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主陣地。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。要使這條主渠道順利暢通，必須變應(yīng)試教育的指導(dǎo)思想為素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為思想品德素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；必須采用探究科學(xué)性的教學(xué)模式；必須改革傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，采用啟發(fā)式為指導(dǎo)思想的現(xiàn)代化教學(xué)方法。

3．開展活動，以育興趣，再拓創(chuàng)新。開展豐富多彩的思想品德課外活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。思想品德課外活動是多數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，開展多種形式的思想品德課外活動，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要意義。思想品德課外活動的主要形式有：開展德育知識競賽、創(chuàng)辦德育興趣小組、舉行講文明專題講座、進行犯罪案例問題研討、實施社會問題調(diào)查等。

4．夯實基礎(chǔ)，相得益彰?；A(chǔ)是事物發(fā)展變化的起點。創(chuàng)新是堅實基礎(chǔ)知識的升華和飛躍。大家在大談特談創(chuàng)新的同時，一定不要從一個極端走向另一個極端——忽視基礎(chǔ)知識的積累。創(chuàng)新是想出新的方法，建立新理論的活動。但創(chuàng)新又是從模仿和具有堅實基礎(chǔ)知識開始的。在思想品德課上沒有定義、公理、定理作保障，學(xué)生在解題時很難突然出現(xiàn)靈感火花，得出巧妙的解法。因此，創(chuàng)造性思維與堅實的基礎(chǔ)知識相互依存，相得益彰。

5．勿偏優(yōu)劣，顧及整體。教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都有創(chuàng)新機會。人的發(fā)展存在差異，與人的基礎(chǔ)知識、智力水平、非智力因素等有關(guān)的創(chuàng)造能力對每個學(xué)生而言不盡相同，但每個人都有創(chuàng)造潛能，都有創(chuàng)造欲望，故教學(xué)中應(yīng)因材施教，面向全體學(xué)生。如思想品德問題的探討要循序漸進，習(xí)題要體現(xiàn)梯度，新概念的教學(xué)要盡可能運用舊知識或用實驗、實例引入，由簡到繁、由易到難、逐步深入，讓不同層次的學(xué)生特別是后進生都有機會參與創(chuàng)新活動，這樣就可造成一個人人都愿創(chuàng)新的氛圍。

總之，通過思想品德的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要在思想品德課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只有改革思想品德課堂教學(xué)，即創(chuàng)新課堂教學(xué)方法——激發(fā)學(xué)生對思想品德的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生不斷探索思想品德問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取思想品德知識的能力，尊重學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)上的個體差異，才能實現(xiàn)學(xué)生的思想品德創(chuàng)新意識的培養(yǎng)， 真正體現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在思想品德教學(xué)中的重要性，在思想品德課堂教學(xué)中真正落實素質(zhì)教育。