在小學數(shù)學教學中如何提高學生的整體素質(zhì)

李麗瓊

摘 要： 在小學數(shù)學教學中，較普遍地存在著重知識和能力的培養(yǎng)，而忽略德育的培養(yǎng)的現(xiàn)象，嚴重地阻礙了小學生整體素質(zhì)的發(fā)展。本文作者結(jié)合自己的教學實踐，探討了數(shù)學教學如何走出應試教育的誤區(qū)，既讓學生學到數(shù)學知識，又能提高學生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學教學 整體素質(zhì) 提高

多年來，由于受“應試教育”的影響，在小學數(shù)學教學中，較普遍地存在著“兩個忽視”，嚴重地阻礙了小學生整體素質(zhì)的發(fā)展。一是忽視了數(shù)學教學中的思想品德教育，二是忽視了個別差異教學。

如何走出應試教育給教學造成的誤區(qū)?在理論與實踐結(jié)合的基礎上，既讓學生學到了數(shù)學知識，又能提高學生的整體素質(zhì)，下面筆者對此談幾點看法。

一、加強德育滲透，用數(shù)學學科的“美”感染學生

“要成材，一定要先學會做人”，這是素質(zhì)教育的一個很重要的觀點。教師的根本任務是育人。因此，我們要通過課堂教學自然滲透育人的觀點。根據(jù)學科的特點，在數(shù)學課堂教學中，德育的滲透可以從以下三個方面入手：

1.努力挖掘教材中蘊含的思想品德教育素材，適時對學生進行學習目的教育、愛國教育、愛科學教育。讓學生了解數(shù)學在日常生活中的應用，在科研領(lǐng)域的應用，在生產(chǎn)實踐中的應用，了解學好數(shù)學的意義，從而自覺地把學習數(shù)學同將來的生活、四化建設聯(lián)系起來，端正學習態(tài)度，誘發(fā)學習動機，形成積極向上的學習心理品質(zhì)。

比如有一位教師介紹完我國當代著名的數(shù)學家華羅庚的故事之后問道：“聽了華羅庚爺爺?shù)墓适潞竽阌泻蜗敕?”一位學生站起來說：“華羅庚爺爺真?zhèn)ゴ?，真了不起，我長大了也要像他那樣為祖國作貢獻!”一席話，令全班學生精神為之一振，民族自豪感油然而生。其他學生肯定也會產(chǎn)生共鳴，發(fā)誓努力學習，做個對社會有用的人。那么學生學習起來就會更興趣盎然。同時，不知不覺地受到了一次愛國主義教育。

2.用心捕捉，精心設計，對學生進行團結(jié)、協(xié)作精神的啟迪。《團結(jié)就是力量》唱得好：“團結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼……”我們生活的社會是一個群體社會，許多工作需要我們集體努力，共同協(xié)作完成，可見團結(jié)協(xié)作的重要性。因此，從小對學生進行團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，也是我們課堂教學中實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。

3.及時捕捉課堂教學中育人的有利時機，適時教育。比如，某教師在教授《大于和小于》一課時，設計了這樣一道數(shù)學題：大森林里，5只小猴子與4只小白兔在進行摘桃子比賽，小猴子和小白兔誰能取得比賽的勝利，為什么?“小猴子能取得勝利，因為小猴子有5只，小白兔只有4只，5只＞4只”。在進行完基本知識的教學后，這位老師又問：“小猴子雖然能取得勝利。但是勝之不公，我們應該提倡公平競爭，你們有辦法使他們的競爭公平嗎?”課堂氣氛活躍起來。有的說去掉一只猴子，有的說增加一只小白兔，有的說去掉兩只猴子、一只小白兔……學生想出了許多方法，此時他們的發(fā)散思維得到了訓練，知識面拓展開來，不僅學到了知識，而且培養(yǎng)了能力。最后又有一位學生發(fā)言：“我覺得即使猴子有5只，兔子有4只，小猴子也不一定能取得勝利。因為小猴子天生活潑好動，調(diào)皮搗蛋，他們?nèi)绻粋€扔一個或者摘一個吃一個，心不往一處想，勁兒不往一處使，自顧自。而小白兔齊心協(xié)力，團結(jié)一致，照樣能取得勝利?！泵鎸@位學生精彩而出人意料的回答，這位老師顯得很興奮：“的確存在這種可能。雖然小猴子有便利的條件取得勝利，但是他們不齊心協(xié)力，團結(jié)一致，也會錯過這次好機會，所以我們以后無論做什么事兒都應該團結(jié)一致，齊心協(xié)力，這樣才能取得勝利?！毙⌒∫坏谰毩曨}，既鞏固了知識，培養(yǎng)了能力，又滲透了公平競爭、團結(jié)協(xié)作的精神。

二、面向全體，因材施教，使每個學生都能“吃飽”“吃好”

素質(zhì)教育提倡全面發(fā)展，這個全面發(fā)展既包含了全體學生的共同發(fā)展，還包含了每個學生的各個方面的發(fā)展。因此，教師要達到這一目標，就要努力做到以下兩點：

1.面向全體學生，在教育教學中我們要做到“全面”二字，考慮問題要全面，才能有的放矢，事半功倍。因此，我們在備課時，要深鉆教材，既要考慮教材的橫向聯(lián)系，又要挖掘知識點的縱向聯(lián)系，吃透教材，做到心中有數(shù)，才能確定合適的教學目標，還要使所要傳授的知識既能讓優(yōu)等生吃飽，又得能讓后進生吃好，使每個學生都能學有所得，學有所樂?？傊?，我們要做到面向全體，上下兼顧。

2.因材施教。教學方法要恰到好處。教師在選擇教學方法時，要根據(jù)教材的特點，因為教材有實踐型的、概念型的、計算型的等課題之分。針對不同類型的內(nèi)容教師要選擇合適的教學方法，同時還要考慮到學生的實際，比如學生的特點、習慣和接受能力，從而做到“因材施教”。比如在教學《長方形的認識》一課時，教師可選擇“動手操作、共同探究”的教學方法。即教師談話揭示課題，激發(fā)興趣，然后讓學生通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等實驗操作逐條抽象概括出長方形的特征，最后通過不同層次的練習，循序漸進，不斷深化對概念的理解。

總之，我們要在數(shù)學教學中滲透素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。德育在小學數(shù)學教學中的滲透還有很多要注意的地方，但是不論怎樣，我們都不能忽略學生的認知水平，而要結(jié)合學生的思想實際和知識的接受能力，做到思想性和科學性和諧統(tǒng)一，使數(shù)學知識教學與思想品德教育有機結(jié)合，達到德育、智育的雙重教育目的。