高職校園文化效應機制模型研究

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摘要：現(xiàn)在高職校園校園文化建設(shè)已成為制約高職教育發(fā)展的瓶頸，而目前的學術(shù)研究主要集中在企業(yè)文化方面，針對高校的文化建設(shè)方面的研究較少。文章旨在研究高職校園文化的影響效應機制，探索校園文化建設(shè)實際成效與效果，以及校園文化建設(shè)時應考慮的因素等。

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；效應機制模型

中圖分類號：G717文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）03-0177-02

20世紀末以來，我國高等教育的規(guī)模迅速擴大，突出表現(xiàn)為高職教育的蓬勃發(fā)展，其教育規(guī)模已經(jīng)占據(jù)中國高等教育的“半壁江山”，在促進經(jīng)濟和社會發(fā)展、提高勞動者素質(zhì)以及促進勞動力充分就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。但是，高職教育在快速發(fā)展過程中也存在著諸多問題，在發(fā)展初期大多高職教育院校投入了大量資金初步解決了硬件建設(shè)問題，而校園文化建設(shè)則落后較多，這已引起了學校管理人員和社會的廣泛關(guān)注，成為保持高職教育持續(xù)發(fā)展的不可回避的問題。

校園文化是學校中各級人員間，包括教師、學生、行政人員以及職工和家長等共同形成的一種次級文化（溫明麗，2000）。高職校園文化是高職學校的精神，豐富校園文化建設(shè)內(nèi)容，延伸校園文化建設(shè)的深刻內(nèi)涵，是加強校園文化建設(shè)的必然要求。所以探究高職校園文化的內(nèi)外部影響因素，探索校園文化對教師和學生的影響效應，最終構(gòu)建高職校園文化效應機制，這對高職教育的理論和實踐都有重要的意義。

一、辦學理念對校園文化的影響

辦學理念是高職院校發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分之一，是高職院校核心競爭力之一，是高職院校校園文化的精髓與靈魂。而校園文化則是辦學理念的重要載體和主要的外在表現(xiàn)形式之一。

1. 辦學理念是校園文化的靈魂。辦學理念涵蓋著高職院校的理想、追求和信念，是高職院校校園文化中最穩(wěn)定、最核心的要素，是校園文化的基本精神和價值追求，是構(gòu)建高職院校校園文化的行動指南。如果沒有一個明確的、系統(tǒng)的辦學理念作指導，要構(gòu)建起真正體現(xiàn)出特有的各高職院校內(nèi)涵的高職院校校園文化是不現(xiàn)實的。因此，各高職院校校園文化的構(gòu)建要以各校的辦學理念為指導，建設(shè)有本校文化底蘊的校園文化。

2. 校園文化是辦學理念的重要載體。校園文化是辦學理念的主要的外在表現(xiàn)形式之一，辦學理念只有通過校園文化活動才能實現(xiàn)。從高職院?？焖侔l(fā)展以來，每所成功的高職院校都離不開辦學理念的支撐，辦學理念是一所高職院校的靈魂。而辦學理念所體現(xiàn)的學校的基本精神和價值追求必須通過一定的載體才能得以表現(xiàn)，踐行高職院校辦學理念的重要載體就是校園文化。校園文化中的組織氣氛、校園活動、價值觀念、人文精神、文化傳統(tǒng)、師生行為、規(guī)章制度等都是其辦學理念的深刻體現(xiàn)。高職院校必須高度重視文化建設(shè)對學校發(fā)展的深刻影響，努力鑄造蘊含獨特個性又與時代發(fā)展相適應的校園文化，這樣才能有效的推動高職院校的發(fā)展。

辦學理念和高職院校校園文化是一種相輔相成的關(guān)系，兩者是內(nèi)在統(tǒng)一的。高職院校校園文化的構(gòu)建應該而且必須在辦學理念的指導下進行，在實踐中辦學理念和校園文化達到統(tǒng)一，只有在辦學理念的指導下構(gòu)建出來的成熟的、優(yōu)秀的高職院校校園文化，才能真正體現(xiàn)出一所高職院校的文化精髓。同時辦學理念只有通過校園文化這一重要的載體才能真正發(fā)揮作用，通過真正發(fā)揮出校園文化的價值引導作用才能提現(xiàn)高職院校的辦學理念，最

終提高學生的綜合素質(zhì)。

二、校園文化對教師效能的影響

企業(yè)的目標是向社會提供高質(zhì)量的產(chǎn)品，而學校目標是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。無論是企業(yè)還是學校，一流的產(chǎn)品要靠一流的“制造者”。而如何千方百計培養(yǎng)教師職工的敬業(yè)精神，道德準則、團結(jié)一致、協(xié)作奮斗的集體主義精神；如何增強教師職工的凝聚力、向心力，如何充分調(diào)動教師職工的勞動積極性，工作主動性和創(chuàng)造性，同樣是擺在學校管理者面前的重要任務。

企業(yè)文化是企業(yè)價值觀的重要表現(xiàn)，對企業(yè)員工有著重要的影響。而高職校園文化同樣對教師職工有著重要的影響。研究表明，優(yōu)秀且適合的校園文化不僅能夠合理安排教學資源，給教師工作提供物質(zhì)上的服務，而且能給教師一個良好的組織氛圍，提高教師的敬業(yè)精神，給教師提供精神上的滿足。高職院校要提供給教師一個合理的教書育人的教學資源，探索高職院校校園文化特色有利于促進教育資源的合理配置。

三、校園文化對學生能力的影響

富有特色的高職院校校園文化有利于形成自身學校品牌文化。目前，高職院校面臨著激烈的生源競爭和就業(yè)競爭，而品牌是競爭中核心競爭要素。為了應對激烈的競爭，高職院校必須利用學校自身的辦學條件，構(gòu)建具有特色的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合自身的文化積淀，形成具有特色的品牌校園文化，高舉品牌的大旗。一個獨特且鮮明的品牌校園文化將更有利于學校在激烈的競爭中勝出，獲得學生和用人單位的青睞。

富有特色的高職院校校園文化有利于提高學校辦學質(zhì)量。良好的文化氛圍有助于提高學生的人文素養(yǎng)，有助于提高學生的職業(yè)道德和心理適應能力。學生質(zhì)量的提高也就意味著學校辦學質(zhì)量的提高，從而促進學生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。最終良好的教學質(zhì)量、學生就業(yè)發(fā)展和優(yōu)質(zhì)的生源三者形成了良性循環(huán)。

現(xiàn)在，各高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施和教育設(shè)備的建設(shè)已經(jīng)越來越好，而在建設(shè)優(yōu)美、高雅的校園文化硬環(huán)境的基礎(chǔ)之上，我們還有一個重要任務就是營造優(yōu)美的校園“軟環(huán)境”。硬環(huán)境與軟環(huán)境并不是各自獨立存在的，而是相互影響、相互作用、不可分割的。校園文化的具體形式和抽象的形式在在校園文化建設(shè)中表現(xiàn)出同一性，在教育過程中協(xié)調(diào)一致，形成一種整體合力，共同發(fā)揮作用。硬環(huán)境即校園文化的具體形式為學生提供了學習的物質(zhì)環(huán)境。同時軟環(huán)境即校園文化的抽象形式如學校的文化傳統(tǒng)、人際關(guān)系、精神風貌、集體輿論等等則為學生成長提供了良好的精神環(huán)境。

四、主要合作企業(yè)文化與校園文化的關(guān)系

高職院校的辦學目標就決定了學校和企業(yè)的緊密合作。在合作過程中，學校與企業(yè)是互相吸引，校園文化與企業(yè)文化不斷交流與碰撞，最終企業(yè)文化中的一些理念逐漸被師生員工所接受并加以發(fā)揚，進而影響到校園文化建設(shè)。

校園文化的校本管理理念、人本管理理念其實都是對企業(yè)管理理念成功經(jīng)驗的引進和運用。而且，市場競爭已經(jīng)在高等教育市場中充分發(fā)揮作用，競爭觀念已經(jīng)在向各個領(lǐng)域滲透時，但高校校園文化中的競爭觀念才剛剛樹立起來。因此，隨著企業(yè)文化的不斷發(fā)展以及與校園文化的交融滲透，企業(yè)文化不斷成熟的管理理念和競爭理念必然影響校園文化的建設(shè)。

校園文化與企業(yè)文化雖然在主體和環(huán)境方面有著明顯的差異，在目標和功能方面各有側(cè)重，但二者深層次的文化內(nèi)核是相同的，共同承載者深刻的社會責任和道德良知。

五、校園文化效應機制模型構(gòu)建

綜上所述，本文歸納出高職院校的校園文化效應機制模型圖（見圖1）。

高職院校辦學理念是其校園文化的精髓和靈魂，并以校園文化作為載體表現(xiàn)出來，所以說辦學理念對校園文化起著指導性的決定作用。教師是高職院校的主要工作人員，高職院校的校園文化即教師工作的組織文化，通過對教師工作環(huán)境及工作努力程度來影響教師的教學、科研效能；當然教師的工作效能直接受校園文化的影響，也受到其本人的職業(yè)價值觀的影響。學生作為高職院校的特殊“產(chǎn)品”，“該產(chǎn)品質(zhì)量”一般用學生能力來衡量，但學生的學習、工作、就業(yè)等能力不僅是教師教育的結(jié)果，也是學校校園文化影響的結(jié)果，學校的校風、學風、班風、寢風給學生提供一種學習氛圍，影響著學生的學習努力程度，這些都影響著學生能力的提高；學生能力應該是以其入學前水平為基準，相同的教學內(nèi)容、手段和方法對不同學生的能力提高程度是不一樣，這會受到學生入學前能力水平的影響。

主要合作企業(yè)的文化與校園文化的匹配程度，影響著校園文化對教師效能、學生能力提高等結(jié)果。以現(xiàn)在大部分高職院校發(fā)展模式來看，校企合作越來越緊密，這勢必要求兩者文化能銜接、匹配好，這樣才能更有利于教師效能的發(fā)揮，學生能力的培養(yǎng)。

在校園文化效應機制研究方面，國內(nèi)還處于理論探討和實踐摸索階段，尚缺乏大量數(shù)據(jù)和實證研究支持，只有少數(shù)的實證研究是關(guān)于校園文化對學生能力或教師效能的影響。本文通過文獻、理論歸納，構(gòu)建高職院校校園文化的影響效應機制模型，為校園文化實證研究做了很好的鋪墊，也為今后校園文化研究提出了一條新思路。

參考文獻

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[2]雷久相．校園文化與企業(yè)文化的聯(lián)系和區(qū)別初探[J]．湖南科技學院學報，2007，（1）．

作者簡介：段文（1983- ），女，湖南人，供職于廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院，碩士，研究方向：人力資源管理、企業(yè)文化和企業(yè)倫理。