用新的教學(xué)理念打造人性美的政治課堂

王玉香

現(xiàn)代社會節(jié)奏快，獨生子女多，與外界接觸少，面對來自社會、學(xué)校、家庭的壓力，他們渴望得到理解和快樂。如果我們老師還采用傳統(tǒng)式、訓(xùn)斥式地說教，學(xué)生難以接受，很容易產(chǎn)生逆反心理。加上現(xiàn)在的中小學(xué)生的心理特點個性強，自制力差，面對困難和挫折的心理承受能力弱。

他們需要理解和解惑，渴望快樂，呼喚快樂，希望在愉快的氣氛中完成學(xué)業(yè)，在快樂的心境中走出誤區(qū)。為此，教師應(yīng)深入學(xué)生的心靈，改變原來的家長式教學(xué)，改變那種教與學(xué)的不平等。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，每位老師都要全方位、多層次、多角度千方百計地為學(xué)生營造一個寬松、和諧、民主、平等、愉悅的環(huán)境，不壓制學(xué)生，不打擊學(xué)生的積極性，注重人性化教學(xué)。激發(fā)他們的個性發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的新型人才而努力。

提高教師職業(yè)道德，建立平等民主的師生感情。對學(xué)生來說，絕大部分時間在學(xué)校，他接受的學(xué)校教育和影響是直接的、具體的。除來自課本的知識和影響外，師生的感情交流對學(xué)生起著潛移默化的作用。如果老師能夠建立平等民主的師生關(guān)系，處處為人師表，在課堂營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，必然能給學(xué)生良好的影響。

時代的發(fā)展不僅需要成千上萬具有健康人格、健全人格的學(xué)生，更加需要具有豐富多彩個性的學(xué)生，有創(chuàng)新發(fā)展的學(xué)生。由于遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷不同每個學(xué)生都會形成其獨特的個性。在興趣、愛好、動機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能等方面會各有側(cè)重，各有不同，這意味著學(xué)生之間存在差異。作為老師必須面對不同差異的學(xué)生，為每一個學(xué)生提供足夠的陽光和雨露，給每一個學(xué)生充分的選擇機(jī)會和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，每一個學(xué)生與眾不同的個性是難以實現(xiàn)的，只有在多元互動的教學(xué)中才有可能實現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)一大弊端是師生的不平等，教與學(xué)的不民主，在一些學(xué)校還或多或少地存在著家長作風(fēng)甚至“奴化教育”的傾向。校長老師是絕對的權(quán)威，學(xué)生只能唯唯諾諾唯命是從，禁錮了學(xué)生的思想，學(xué)生創(chuàng)新的幼芽剛剛吐出就被漠視、嘲弄甚至掰掉，學(xué)生個性的發(fā)展被知識考試分?jǐn)?shù)的爭奪而扼殺。新的教學(xué)理念注重多方位、多角度多樣式的多元互動，是由教師、學(xué)生、教科書、環(huán)境等要素互聯(lián)互動、共生共創(chuàng)、整合建構(gòu)的“生態(tài)系統(tǒng)”。教師在各種互動中尋找交叉點、滲透點、整合點，以求得多元互動的整體功效。

激發(fā)調(diào)動每一個學(xué)生參與互動的自主性，以求得學(xué)生的個性發(fā)展，在互動中激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣和自信，認(rèn)識“做中學(xué)”的價值，培養(yǎng)學(xué)生將“知識與技能”、“過程與方法” 、“情感態(tài)度與價值觀”整合創(chuàng)新的規(guī)則技巧，整合互動在多元互動中每一個學(xué)生都可以形成并擁有一種強大的合作互動力。合作互動力的培養(yǎng)與形成是終身發(fā)展的必備能力，是全面發(fā)展創(chuàng)新發(fā)展的重要能力。

和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境需要教會學(xué)生寬容、理解、信任和激勵學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情境，讓他們經(jīng)常體驗成功的快樂，自信樂趣、積極進(jìn)取，實現(xiàn)自強。寬容是一種美德，也是學(xué)生創(chuàng)造的星火得以燎原的助推器。也許，學(xué)生的一個想法，一個做法是不符合邏輯的，是荒謬的，甚至是錯誤的。但我們不急于懷疑他們的動機(jī)。

這是由學(xué)生所以作為學(xué)生心理特點、認(rèn)知水平?jīng)Q定的。寬容的本質(zhì)，是要我們從學(xué)生的過失中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而改進(jìn)我們的教育。沒有誰不是天生的普通人，但也沒有任何人天生是平庸之輩。信任每一個學(xué)生都會在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，并且不斷的鼓勵他們?nèi)L試、去努力，使學(xué)生有充足的自信，一定會產(chǎn)生“攻無不克”的效果。

自主性是主體性的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，首先要學(xué)生能夠自己做主，有選擇、有支配能力。沒有自主性就不會有獨創(chuàng)性。所以，教學(xué)活動都應(yīng)貫徹“主體參與”的教學(xué)原則，給學(xué)生更多實際鍛煉的機(jī)會。計劃讓學(xué)生先定，書本讓學(xué)生先讀，問題讓學(xué)生先議，規(guī)律讓學(xué)生先找，習(xí)題讓學(xué)生先做，小結(jié)讓學(xué)生先說。要鼓勵學(xué)生敢說、敢想、敢做，把創(chuàng)意和構(gòu)想付諸于行動，這樣，學(xué)生才可能更多地體驗到獨創(chuàng)的樂趣。

創(chuàng)新精神是與平等、民主、有機(jī)結(jié)合在一起的產(chǎn)物。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點，甚至準(zhǔn)許學(xué)生犯錯誤，要為學(xué)生營造一個寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,作為教師既做學(xué)生的引領(lǐng)者又做學(xué)生的交談?wù)吆秃献髡撸降鹊膮⑴c到學(xué)生的活動中去，與學(xué)生感同身受，教學(xué)相長。學(xué)會欣賞學(xué)生的閃光點，彌補學(xué)生的薄弱點，滿足他們的需要點，以使學(xué)生在愉悅的氣氛中去學(xué)習(xí)、去探索、去創(chuàng)新。讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長。

（河北省大城縣留各莊鎮(zhèn)大汪中學(xué)）