基于Ｆｌａｓｈ動(dòng)畫制作課程教學(xué)方法的構(gòu)思

尹　輝　周天亮

摘 要：本文以教學(xué)方法理論為依據(jù)，結(jié)合Flash動(dòng)畫制作課程的教學(xué)實(shí)踐，探討如何通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、不同教學(xué)方法的使用以及相應(yīng)教學(xué)測(cè)評(píng)的實(shí)施來激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而改進(jìn)我們的教學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用軟件的能力。

關(guān)鍵詞：Flash；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)測(cè)評(píng)

中圖分類號(hào)：G426 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2009）12-0046-03

Flash是一個(gè)實(shí)踐性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性很強(qiáng)的動(dòng)畫制作軟件，其內(nèi)容豐富，工具繁多，動(dòng)畫效果豐富多彩。這門課仿佛“好上”，但真正“上好”卻很不容易。面對(duì)學(xué)生起點(diǎn)水平的參差不齊，個(gè)人興趣、審美能力、創(chuàng)新能力的差異，要把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，非使出渾身解數(shù)不可。

筆者經(jīng)過4年多教學(xué)實(shí)踐，提高了教學(xué)效果。同時(shí)也加深了對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。下面就從巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、精心選用教學(xué)方法、多種測(cè)評(píng)實(shí)施三個(gè)方面來談?wù)勅绾瓮ㄟ^改進(jìn)Flash動(dòng)畫制作課程的教學(xué)內(nèi)容及方法，從而全面的提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要源于教材而不依賴于教材

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

筆者認(rèn)為上好Flash第一課──動(dòng)畫作品欣賞課十分重要，它能夠使學(xué)生對(duì)這門課有個(gè)整體的了解，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在上第一節(jié)課時(shí)筆者為學(xué)生展示一些歷屆學(xué)長(zhǎng)們比賽獲獎(jiǎng)作品及優(yōu)秀的電影、電視廣告、網(wǎng)頁制作中穿插的Flash作品。筆者從作品的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學(xué)生進(jìn)行講解，在拓寬了學(xué)生視野的同時(shí)也給學(xué)生帶來一種親切感，使他們相信自己完成Flash動(dòng)畫制作課程的學(xué)習(xí)后也能制作出一些復(fù)雜的動(dòng)畫作品，同時(shí)也給他們樹立信心，學(xué)長(zhǎng)們都能做出這樣好的作品，那么我也可以做到。

2.結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)解決問題

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，我校也有了自己的網(wǎng)站。結(jié)合這一實(shí)際情況，筆者就圍繞如何用Flash制作網(wǎng)頁中的廣告條及標(biāo)題動(dòng)畫，讓學(xué)生知道Flash的實(shí)際應(yīng)用。筆者還把這幾年給教師們制作的多媒體課件中如何運(yùn)用Flash制作交互界面的過程和技巧展示和講解給學(xué)生聽。這樣的教學(xué)內(nèi)容，加深他們對(duì)實(shí)踐應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。從實(shí)踐過程來看，學(xué)生們覺得這些知識(shí)能幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)網(wǎng)站、書本、QQ問題群的幫助下，大多數(shù)的學(xué)生都能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的成就感。

3.根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式”

根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為Flash的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)基本操作，掌握軟件的主要功能，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)常見作品。針對(duì)這些目標(biāo)，首先進(jìn)行軟件和應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)與技能項(xiàng)的細(xì)分，然后用40個(gè)左右的案例來驅(qū)動(dòng)。

如MTV“同桌的你”案例，通過該任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己當(dāng)導(dǎo)演，即知道自己要做什么。比如，先寫一個(gè)故事的劇本，然后確定作品有哪幾個(gè)鏡頭出現(xiàn)，每一個(gè)鏡頭有哪些演員和哪些場(chǎng)景等等。一般要經(jīng)歷四步制作過程：①繪制出各種人物、場(chǎng)景和道具。②將繪制出的圖形制作各種人物表演片斷。③將人物片斷合成，合成出各個(gè)場(chǎng)景的動(dòng)畫片斷。④將整個(gè)場(chǎng)景串起來，并加入音樂和歌詞，進(jìn)一步調(diào)整細(xì)節(jié)合成整個(gè)MTV。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式”以其能有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，在信息技術(shù)課的教學(xué)中已得到了充分的肯定。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容按排好這些任務(wù)的大小、順序，使得任務(wù)之間是相互關(guān)聯(lián)，循序漸進(jìn)“螺旋式”上升過程，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)全面的理解、認(rèn)識(shí)。

4.正確引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。教師要善于引導(dǎo)，比如：

（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Flash知識(shí)的整理

知識(shí)整理的過程是用心去思考總結(jié)的過程，也是形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程，這一過程會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的理解力和認(rèn)知力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的分析、研究、總結(jié)問題的能力。學(xué)生總結(jié)出來的會(huì)比教師直接給的印象更深刻。

（2）創(chuàng)作中藝術(shù)性的培養(yǎng)

Flash教學(xué)，不應(yīng)只從技術(shù)方面給予指導(dǎo)，還要加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)性的培養(yǎng)。藝術(shù)源于生活，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀摩優(yōu)秀的作品，仔細(xì)觀察生活中的人和事，觀察大自然，觀察這個(gè)時(shí)代和社會(huì)，從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生多留心街邊、商場(chǎng)畫報(bào)中引人之處，多看電視廣告等，豐富自己的文化內(nèi)涵和藝術(shù)修養(yǎng)，并將這些不具體卻寶貴的東西應(yīng)用于自己的動(dòng)畫之中加以實(shí)現(xiàn)。通過設(shè)計(jì)主題任務(wù)，讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)、自主完成，在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣，才能在應(yīng)用中有所創(chuàng)新，有所收獲。

（3）提高鑒賞能力，把握創(chuàng)作方向

創(chuàng)作出好的作品之前一定要學(xué)生知道什么樣的作品是好作品。引導(dǎo)學(xué)生提高自己的鑒賞水平，正確的把握創(chuàng)作方向。什么樣的作品才是好作品呢？作品要具有思想性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性才是好的作品。

二、教學(xué)方法要以先進(jìn)的教學(xué)理念為導(dǎo)向，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇

“教學(xué)有法，但教無定法。”每種教學(xué)方法都不是萬能的，也不能說某個(gè)知識(shí)的教學(xué)只能用某種教學(xué)方法。每種教學(xué)方法都有其長(zhǎng)處，也有其短處。因此在Flash的教學(xué)中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師自身的教學(xué)風(fēng)格等實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。表1是筆者在Flash教學(xué)實(shí)踐中幾種主要教學(xué)方法的比較分析。

三、測(cè)評(píng)手段要多樣化，以“競(jìng)爭(zhēng)”促“學(xué)習(xí)”

通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者體會(huì)到以“競(jìng)爭(zhēng)”促“學(xué)習(xí)”，是保持學(xué)生持久學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定不能忽視學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)。

1.建立明確的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

對(duì)課程良好的學(xué)習(xí)興趣能有效促進(jìn)學(xué)生軟件應(yīng)用能力的發(fā)展。但并非所有學(xué)生都對(duì)本課程有興趣，對(duì)于沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生就需要用其它辦法來促進(jìn)他們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，其中教學(xué)測(cè)評(píng)就是一個(gè)有力的手段。學(xué)生為了達(dá)到測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，就不得不迫使自己努力學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了軟件應(yīng)用能力的發(fā)展。在開始上Flash的第一節(jié)課，筆者就告訴學(xué)生這門課的成績(jī)測(cè)評(píng)辦法：平時(shí)成績(jī)占60%，期中、期末兩次綜合練習(xí)的成績(jī)各占20%。有了這樣的約定，就嚴(yán)格的從平時(shí)的每一次課堂練習(xí)開始執(zhí)行。筆者給學(xué)生以班級(jí)為單位建立了一個(gè)帳號(hào)，學(xué)生的作品以學(xué)號(hào)+姓名的命名方式上傳到教師機(jī)，學(xué)生有瀏覽、下載學(xué)生作品權(quán)限，這樣就便于學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流和競(jìng)爭(zhēng)。

2.采用多種測(cè)評(píng)方式

對(duì)Flash課程的測(cè)評(píng)方式，筆者主要采用教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)這三種形式。其中教師評(píng)價(jià)是最主要的，除了在課堂上用多媒體控制軟件，針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)以外，在課后筆者會(huì)對(duì)全體學(xué)生的作品作出相關(guān)評(píng)價(jià)，并把測(cè)評(píng)結(jié)果公布出來。等到下一次上課學(xué)生便能看到筆者對(duì)他們作品的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不是對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行優(yōu)劣的甄別，而是要幫助學(xué)生指出問題所在并能起到激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)的作用。對(duì)于一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，筆者把它們公布在教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)站上，讓學(xué)生一起參與投票的評(píng)選。通過這樣的互評(píng)方式共享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見。在合作學(xué)習(xí)以及每一個(gè)教學(xué)單元完成后筆者要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)的同時(shí)找出差距，從而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，最大限度的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟昭勇.中文Flash8.0實(shí)例大制作[M].北京：人民郵電出版社,2008.

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(編輯：隗爽)