教育質(zhì)量與學(xué)校特色

顧明遠(yuǎn)

現(xiàn)在許多校長(zhǎng)都說要把自己的學(xué)校辦出特色，這是很好的想法。確實(shí)，過去我們?cè)谟?jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，全國(guó)一套教學(xué)計(jì)劃、一套教學(xué)大綱、一套教材，不考慮地方和學(xué)校的特點(diǎn)，不重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，千校一面，缺乏特色。近些年來，特別是新課程改革以來，課程除了有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，還容許開發(fā)地方課程、校本課程。這就為學(xué)校辦出特色創(chuàng)造了政策條件。但是不少學(xué)校的特色課程被納入到“應(yīng)試教育”的軌道：學(xué)校開設(shè)特色課程或者美其名曰特色班、實(shí)驗(yàn)班等，都是瞅準(zhǔn)了升學(xué)考試，使學(xué)生能在升學(xué)中獲得“特色”成績(jī)的優(yōu)勢(shì)。這就與把學(xué)校辦出特色的教育理念背道而馳了。

把學(xué)校辦出特色，這是由我們的培養(yǎng)目標(biāo)決定的。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力，要培養(yǎng)各類的創(chuàng)新型人才，就需要學(xué)校有特色、學(xué)生有個(gè)性。一個(gè)模式辦學(xué)校，一個(gè)模式培養(yǎng)人，表面上看來似乎很公平，其實(shí)對(duì)每個(gè)個(gè)體來講是最大的不公平。因?yàn)?，每個(gè)學(xué)生的天賦資質(zhì)、興趣愛好、生存環(huán)境都是不相同的，用一種模式要求學(xué)生，就會(huì)削足適履。對(duì)一所學(xué)校來講也是這樣，學(xué)校的環(huán)境不同，歷史傳統(tǒng)不同，也不能用一種模式發(fā)展，實(shí)際上也不可能辦成一個(gè)樣子。因此，把學(xué)校辦出特色需要和培養(yǎng)人才聯(lián)系起來，和學(xué)校的教育質(zhì)量聯(lián)系起來。

沒有教育質(zhì)量的特色，就不能稱其為特色。反過來，沒有學(xué)校的特色，也就沒有高的教育質(zhì)量，不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

怎樣才能把學(xué)校辦出特色？所謂特色，顧名思義，是指不同于一般，不是平平庸庸，而是要有所創(chuàng)新，具有個(gè)性，而且這種個(gè)性能夠形成學(xué)校的傳統(tǒng)，代代相傳，與時(shí)俱進(jìn)。因此，要把學(xué)校辦出特色，就要有新思想、新思路，要結(jié)合本校的具體條件和情況，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，形成自己的學(xué)校傳統(tǒng)，并且可持續(xù)發(fā)展。這種特長(zhǎng)可以表現(xiàn)在學(xué)校工作的各個(gè)方面：可以是在德育工作方面，也可以是在教學(xué)工作方面；可以是在課堂教學(xué)上，也可以在課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐上；可以在辦學(xué)模式上，也可以在具體的教學(xué)方法上?？傊?，教育是豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)校的特色也應(yīng)該是豐富多彩的。歸根結(jié)底一條，是提高學(xué)校的教育質(zhì)量，是培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

前幾年，全國(guó)都在學(xué)江蘇洋思中學(xué)，就是因?yàn)檠笏贾袑W(xué)辦學(xué)有特色。他們進(jìn)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)驗(yàn)。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題；學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果；討論、指導(dǎo)；學(xué)生完成作業(yè)，教師當(dāng)堂批改。最后達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。最近，大家又在學(xué)山東杜郎口中學(xué)，他們的特點(diǎn)是：自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。其核心就是還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事情。實(shí)行“10+35”課堂管理模式，各班教室內(nèi)三面設(shè)有黑板，提供更大的空間給學(xué)生展示自我。這樣，教師把本來屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生；同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中可以及時(shí)交流分享、及時(shí)反饋矯正；更重要的是學(xué)生和老師之間在心理上實(shí)現(xiàn)了真正的平等。

在辦學(xué)思路上許多學(xué)校也很有特色。最近我參觀了河南鄭州第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)。這是一所只有7年歷史的新學(xué)校，而且辦在密集的居民區(qū)里，學(xué)?？偯娣e只有9畝多。但校長(zhǎng)狠抓教師水平的提高，很抓課堂教學(xué)質(zhì)量，真是用心辦學(xué)校。短短幾年就被群眾認(rèn)可，成為小有名氣的學(xué)校。

以上三所學(xué)校，2所在農(nóng)村，1所雖在城市，條件也很差，但都辦出了特色。可見，學(xué)校辦出特色，不在于條件，而在于學(xué)校的辦學(xué)思想。

（責(zé)任編輯 潘靜波）