初中生物有效教學(xué)淺說

張圣金

生物學(xué)科教育是素質(zhì)教育不可缺少的學(xué)科教育內(nèi)容，在素質(zhì)教育中占據(jù)著重要地位，特別在新課標(biāo)施行幾年以后的今天，努力提高初中生物有效教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為生物教師的共識，如何提高有效教學(xué)質(zhì)量?《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中提出了三點(diǎn)策略，其中第一點(diǎn)就是對學(xué)生的研究，本文試圖從這個(gè)角度談?wù)劰P者在教學(xué)中的具體做法。

一、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功喜悅

初中生物課程的一個(gè)基本職能就是要促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，因此，關(guān)注學(xué)生成長中的方方面面尤為重要，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要方面，我們要研究初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，了解哪些內(nèi)容是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的，哪些內(nèi)容對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有較高的價(jià)值，如，生物實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究等探究活動是初中學(xué)生普遍感興趣的，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生生物課程的重要目標(biāo)，通過活動，不僅能夠幫助學(xué)生掌握知識，而且能夠使學(xué)生充分體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的快樂，例如，《關(guān)注自己的健康》這一節(jié)內(nèi)容相對來說比較簡單，筆者采取了自主學(xué)習(xí)和討論交流兩種方式，先讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，要求能讀通讀懂課文內(nèi)容，然后就如何科學(xué)鍛煉身體、如何擁有健康的心理和怎樣養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣進(jìn)行自由暢談，從學(xué)習(xí)方式上來講，由于擯棄了傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)，學(xué)生始終在寬松歡暢的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的主體性得到了充分地發(fā)揮，也就同時(shí)體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功喜悅，同樣，我們在學(xué)習(xí)《珍愛生命拒絕毒品》的時(shí)候，也是采用這種方法，在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上，給學(xué)生上網(wǎng)去搜尋有關(guān)毒品危害的資料，讓學(xué)生從許許多多驚心動魄的實(shí)例中受到心靈的震撼，網(wǎng)上的課程資源豐富了課文的內(nèi)容，在大量的事實(shí)面前，學(xué)生經(jīng)過了熱烈的討論，真正地認(rèn)識到只有遠(yuǎn)離毒品、拒絕毒品，才能做到真正地珍愛生命，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全處在自覺自愿的基礎(chǔ)上，既學(xué)到了知識，也嘗試到了學(xué)習(xí)的快樂。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識水平和興趣是不一致的，家庭背景也不一樣，志向又各自有別，個(gè)性也就不可能相同，作為教師，就要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能要求整齊劃一，教學(xué)中，筆者往往采取兩種辦法：1.張揚(yáng)個(gè)性，張揚(yáng)個(gè)性就是充分發(fā)揮學(xué)生的某一特長，像對平時(shí)喜歡打破砂鍋問到底的探究型學(xué)生，筆者常常在布置了作業(yè)以后，單獨(dú)地給他們“面授機(jī)宜”，希望他們能夠?qū)δ骋恢R點(diǎn)探究出一個(gè)子丑寅卯來，而對于活潑好動外向型的學(xué)生，筆者就盡量發(fā)揮其有一定組織能力的特長，有關(guān)活動可以交給他們?nèi)ネ瓿苫蜃屗麄兘M織完成，比如，在學(xué)習(xí)了《自然資源的可持續(xù)利用》，筆者在班上挑選了8個(gè)有一定活動能力的學(xué)生做組長，調(diào)查一個(gè)社區(qū)或者是一家工廠對清潔能源的使用情況，然后將調(diào)查結(jié)果寫成調(diào)查報(bào)告，2.逆向培養(yǎng)，21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代呼喚創(chuàng)新精神和交際型的復(fù)合型人才，筆者認(rèn)為，既然社會需要復(fù)合型人才，而學(xué)校又是培養(yǎng)人才的地方，我們就一定要順勢而為，適應(yīng)社會需求，因此，對內(nèi)向型個(gè)性的學(xué)生筆者采取了逆向培養(yǎng)的方式，比如，上課討論，這些平時(shí)羞于發(fā)言的學(xué)生往往是筆者點(diǎn)名要求發(fā)言的對象，哪怕發(fā)言錯(cuò)誤，說話聲太小，通過鍛煉，相信一切都會好起來的，后來的實(shí)踐也確實(shí)證明了這一點(diǎn)，辯論會、演講會筆者也一定會給他們發(fā)言的機(jī)會。

三、不斷鼓勵(lì)的教學(xué)策略

初中學(xué)生年齡相對偏小，他們在學(xué)習(xí)的道路上需要教師的不斷鼓勵(lì)，鼓勵(lì)能使他們提高自信、增強(qiáng)前進(jìn)的動力，鼓勵(lì)得講究方法，不少老師都鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、成績突出的學(xué)生，因?yàn)槌煽兒玫膶W(xué)生是每一位老師都喜歡的，筆者除了能做到這一點(diǎn)以外，在平時(shí)的鼓勵(lì)中將重點(diǎn)放在有進(jìn)步的學(xué)生身上，甚至是只有一點(diǎn)小進(jìn)步的學(xué)生，素質(zhì)教育的根本目的在于要培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，而不是單獨(dú)培養(yǎng)優(yōu)等生，對于有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對他們是個(gè)極大的鼓舞和促進(jìn)，上海特級教師于漪曾經(jīng)說過這樣一句極為精辟的話：“每一個(gè)學(xué)生都是一件藝術(shù)品，”教師的眼睛不能僅僅盯在優(yōu)等生的身上，更要把眼光放在那些目前還處于中等或者是后進(jìn)的學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都能跟上班級的步伐，讓每一個(gè)班級都能成方陣齊步共進(jìn)，鼓勵(lì)可用即時(shí)鼓勵(lì)、作業(yè)鼓勵(lì)、事后鼓勵(lì)等多種方法，所謂即時(shí)鼓勵(lì)，就是看到學(xué)生有進(jìn)步當(dāng)場表揚(yáng)，比如，有一次講《生物的遺傳》，筆者提出：“請舉一例談?wù)勆镏械倪z傳現(xiàn)象”，有位后進(jìn)生一下子舉了3個(gè)例子，而且都舉得非常正確，筆者沒有吝嗇表揚(yáng)，當(dāng)即鼓勵(lì)了他，打那以后，他上生物課聽講特認(rèn)真，討論也踴躍，活動表現(xiàn)積極，學(xué)生做作業(yè)是經(jīng)常的事，在作業(yè)本上鼓勵(lì)學(xué)生也是一個(gè)不錯(cuò)的法子，有時(shí)，筆者會在學(xué)生本子里寫上這樣中肯的話：“這篇作業(yè)很有特色，有事實(shí)還有觀點(diǎn)，耐咀嚼，”“舉例獨(dú)到，配以圖表，解答透徹，”“上次作業(yè)字跡潦草，這次異常工整，很好，”等等，表揚(yáng)具體，并不空洞，學(xué)生會有種真正的成功感，事后鼓勵(lì)是指事情發(fā)生時(shí)沒能發(fā)現(xiàn)，但事后覺得應(yīng)該給予鼓勵(lì)的一種事后補(bǔ)救措施，總之，鼓勵(lì)所產(chǎn)生的正面作用是無法估量的，鼓勵(lì)應(yīng)該成為教師常用的激勵(lì)手段。

當(dāng)然有效教學(xué)的方法還有好多，上述三點(diǎn)，經(jīng)過筆者的教學(xué)實(shí)踐，效果確實(shí)不錯(cuò)。

(責(zé)任編輯：羅艷)