談高三生物兩輪復(fù)習(xí)

李建文

高三復(fù)習(xí)教學(xué)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，一般安排為：第一輪(基礎(chǔ)知識(shí))復(fù)習(xí)和第二輪(專題)復(fù)習(xí)，高考成績的高低在很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法和技巧，下面結(jié)合筆者多年的畢業(yè)班教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、依據(jù)《考試大綱》，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性

《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，教師必須清晰地了解《考試大綱》的變化，仔細(xì)分析考綱，尤其是考綱中所出現(xiàn)的新變化、新題型將會(huì)是考試的熱點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于大綱中列出的知識(shí)點(diǎn)要全部掌握，對(duì)大綱中不作要求的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)果斷放棄，如新考綱關(guān)于“免疫”部分增加了“非特異性免疫”，拓展了免疫內(nèi)容考查的范圍，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類健康，在2010年的備考中要給予重視。

二、挖掘知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)科內(nèi)綜合

新考綱強(qiáng)化了高考以“知識(shí)為主體，能力為主導(dǎo)”的命題思想，提示學(xué)生要提高對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解能力，要求學(xué)生“能把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系”，這就拓展了知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)涵，不再僅限于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，還包括通過概念圖、衍射圖等方法建立知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使考查更具有伸縮性。

三、演練高考真題，熟悉高考題型，提高應(yīng)試能力

復(fù)習(xí)的最終目的是解答高考題，復(fù)習(xí)中適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是不可缺少的，但一定不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，高考試題命題堅(jiān)持“穩(wěn)中求改，穩(wěn)中求變”的原則，不回避已考過的內(nèi)容，往往會(huì)更換角度重新命題，以考查學(xué)生思維的廣度，體現(xiàn)命題的連續(xù)性，如關(guān)于有關(guān)激素與血糖調(diào)節(jié)的試題在高考中連年出現(xiàn)，學(xué)生通過演練近幾年高考題可親身感觸高考題的命題思路、設(shè)問方式，從中感悟解題技巧。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。避免因表達(dá)不確切而導(dǎo)致丟分

1.規(guī)范語言表連：在答題時(shí)，盡可能運(yùn)用生物學(xué)術(shù)語，并規(guī)范書寫，如“二倍體”不可寫成“2倍體”，“X染色體”不可寫成“x染色體”，同時(shí)要避免錯(cuò)別字，“線粒體”不可寫成“細(xì)粒體”。

2.提升解題技巧：如對(duì)于坐標(biāo)曲線圖，首先要識(shí)別橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所表示的意義；其次要了解關(guān)鍵點(diǎn)所表示的含義；再次要注意分析曲線的限制因素，當(dāng)坐標(biāo)圖中涉及兩條或多條曲線時(shí)，要理順不同曲線之間的關(guān)系，最后作答時(shí)，通常先定性描述，再進(jìn)行定量分析。

五、克服復(fù)習(xí)誤區(qū)，提高備考效率

誤區(qū)一：重“資料”輕“教材”，學(xué)生自己覺得教材上的知識(shí)都懂了，因此脫離教材而盲目地看資料、做習(xí)題，其實(shí)每道高考題的落點(diǎn)均在教材上，只有牢固理解掌握教材中的概念、原理，才能在此基礎(chǔ)上作出正確的推理和判斷。

誤區(qū)二：重“知識(shí)點(diǎn)”輕“知識(shí)面”，復(fù)習(xí)時(shí)只重視章節(jié)內(nèi)的復(fù)習(xí)，而忽視章節(jié)間的聯(lián)系，在頭腦中沒有形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，遇到一些綜合性強(qiáng)的問題就無從下手。

誤區(qū)三：重“難題”輕“基礎(chǔ)題”，有的學(xué)生熱衷于解難題，忽視對(duì)基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，其實(shí)，高考對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查占80％，只要掌握了基本原理和基本方法，即使遇到難題也能迎刃而解。

誤區(qū)四：重“數(shù)量”輕“質(zhì)量”，有些教師和學(xué)生期望通過多做題來提高能力、提高分?jǐn)?shù)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孰不知大量的重復(fù)練習(xí)，會(huì)扼殺思維的發(fā)展，影響能力的提高，因此教師對(duì)使用的資料和試題要精心選擇，避免偏題和錯(cuò)題對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的副作用。

誤區(qū)五：重“練習(xí)”輕“反思”，大量做題，不注重總結(jié)和反思，其結(jié)果只能是事倍功半，做題時(shí)一定要與教材相結(jié)合，要思考從一道題中可以聯(lián)系哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)哪些方法，以便能夠融會(huì)貫通，舉一反三。

以上是筆者對(duì)高三生物二輪復(fù)習(xí)的一點(diǎn)看法，望大家批評(píng)指證。

(責(zé)任編輯：廖銀燕)