依靠信息技術實現(xiàn)物理教學時代化

席 斌

今秋以來，我校在現(xiàn)代化教育觀念、教學設備達到一定水平的基礎上，遵循新《物理課程標準》的基本理念，適時啟動適應時代的教學模式實驗，在實驗過程中，我們特別關注學生的個性發(fā)展，關注學生的學習過程，依靠現(xiàn)代信息技術，努力培養(yǎng)學生的物理綜合素質，實驗時間雖然不長，但實驗收益也是值得總結的。

一、實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的優(yōu)化整合

傳統(tǒng)的物理課堂教學，大多是呆板的、單調的，教師雖力量耗盡，也未能充分調動學生的學習積極性，多媒體進入課堂，給學生獲得知識和信息帶來極大的方便，使傳統(tǒng)教學面臨極大挑戰(zhàn)，顯然，依靠信息技術來服務教學有著明顯的優(yōu)勢，但也應充分認識到：不能完全地以現(xiàn)代手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，傳統(tǒng)教學雖有缺陷，但傳統(tǒng)教學的講授、演示、練習等方法至今仍應提倡，某些概念、某些較為復雜的問題，教師可以只用三言兩語就講得清清楚楚并且?guī)в袕娏业母星樯屎瓦壿嬃α?，這是現(xiàn)代手段所不能代替的，其簡單易行也是現(xiàn)代技術所不可企及的，再者，沒有教師的直接參與和適當?shù)闹v授，再好的設備和技術也不能解決教學中的所有問題，實踐證明，最成功的物理教學活動應該把傳統(tǒng)方式和現(xiàn)代信息技術整合在一起。

二、實現(xiàn)教師與學生的地位變革

現(xiàn)代教學模式是以學生存在為前提，以學生的主體性發(fā)展為條件和歸宿的，物理教學應當充分地為學生服務，有了現(xiàn)代技術后，如果只是單純采用投影輔助教師講解演示，學生還是停留在看看大屏幕聽聽教師講課的話，那么，這樣的模式實質上也只是“以教師為中心”，學生的主體性還不能得到應有的體現(xiàn)。

物理教學要實現(xiàn)“以學生為中心”，就要徹底改革教師與學生不能在平等的水平上交流意見、探討物理知識的“居高臨下”師生關系，只有利用計算機所特有的交互功能，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的作用，才能真正使學生成為學習物理的主體，在網(wǎng)絡教學的環(huán)境中，學生可以獨立地參與學習活動，可以自行選擇教師設定范圍內的學習內容，自己調整學習進度，教師在網(wǎng)絡系統(tǒng)中可以利用系統(tǒng)的廣播功能完成集體授課，又可利用“點對點”的操作實現(xiàn)個別指導與平等的交流討論，這樣，由傳統(tǒng)的教師唱“主角”變成了以討論操作、師生共同探討、學生協(xié)作解惑的方式，這無疑是民主、寬松、和諧的物理課堂。

三、實現(xiàn)學習過程的生動高效

“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學，課堂缺乏生機，單純的“復習知識——傳授新知——鞏固練習”三部曲基本模式，教學效果只會是事倍功半，依靠信息技術的現(xiàn)代物理課堂，可以發(fā)揮計算機強大的功能優(yōu)勢，實現(xiàn)教學過程的生動高效，利用計算機可以設計圖文并茂、有聲有色的教學軟件，可以根據(jù)教學內容、知識特點編制生動活潑的教學過程，如設計一些中學生喜愛的物理情景動畫、知識游戲、競賽活動等，將文字、圖形和聲音等和物理知識有機地編排在一起來激發(fā)學生對學習內容的興趣，讓學生在不知不覺中、在持續(xù)的渴求狀態(tài)中學習到他們需要的物理知識。

當然，在設計教學軟件的過程中，應當遵循“啟發(fā)性”原則，不能只展現(xiàn)現(xiàn)成的物理結論，而應著力創(chuàng)設最佳的教學情境，善于提出深入淺出、循循善誘的問題，讓學生通過自己的思考去獲得物理知識，并在獲得知識的過程中發(fā)展物理思維能力。

四、實現(xiàn)學習環(huán)境的全體優(yōu)越

要讓全體學生都學好物理，教師應設法創(chuàng)造適合所有學生的學習環(huán)境，為所有學生提供充分的學習物理的機會，讓每個學生都有機會在自主探索和合作交流中真正理解物理基本知識、掌握物理基本技能并不斷發(fā)展個性，學生之間存在能力差異，運用計算機輔助教學應體現(xiàn)教學“個別化”，在使教學環(huán)境適合大多數(shù)學生要求的同時，又為優(yōu)等生的發(fā)展創(chuàng)造空間和條件，體現(xiàn)學習環(huán)境的全體優(yōu)越。

在網(wǎng)絡教學中，合理選擇個別化教學、小組交互教學或班級集體教學就能做到教學既能面向全體學生，又能有效地解決學生能力差異的問題。

新的《物理課程標準》明確要求：把現(xiàn)代信息技術作為學生學習物理和解決問題的強有力工具，這一要求正好順應了物理教學時代化的潮流，計算機有能力存儲、管理和處理大量圖形、文字和數(shù)字信息，有計算機輔助的教學可直接增加學習過程的學習量和知識量，提高學習效率，更有價值的是：在教學中合理地使用現(xiàn)代技術，讓學生充分利用計算機去使用信息資源、處理信息資源，可以培養(yǎng)學生獲取創(chuàng)新能力、信息處理能力、分析問題能力、是非判斷能力和創(chuàng)造精神，另外，這種符合認知規(guī)律的自主學習方式，學生因自主參與、自我判斷、自我選擇而不斷地強化了主體精神、主體意識和主體能力，學生有自己的空間，必然會有積極性，加快了學習進程，促進了學生對物理知識的理解、記憶，這都有助于學生鞏固知識，發(fā)展物理能力。

(責任編輯：黃春香)