如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

毛冬雪

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！倍皇兰o人類社會已進入知識經濟時代，科學技術成為第一生產力，人民素質的強弱，科學技術的高低已成為衡量一個國家強大與否的必要條件之一。我國新義務教育法第三條明確規(guī)定：“義務教育法必須貫切國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人奠定基礎?，F在的小學生是新世紀國家建設的主力軍，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是素質教育的中心任務，因此創(chuàng)新教育要從小學抓起。那么，小學教師在教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢？

創(chuàng)設民主、和諧、寬松的教學氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的首要前提，情緒心理學家曼德勒認為：“環(huán)境刺激引起認知解釋，認知解釋引起喚醒的知覺，喚醒的知覺導致情緒體驗?！甭吕照J為，寬松和生動活潑的氣氛，可以使情緒具有動機和知覺的積極性力量，他組織，維持并指導行為。課堂教學是學生接受知識和創(chuàng)新思維的主要途徑，課堂氣氛可以引響學生的學習情緒，所以，在課堂教學中教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿一種溫馨的氣氛，促使學生保持良好的心態(tài)，積極的情緒對所學知識產生濃厚興趣，積極參與到探究嘗試的過程中來。從而在實踐認知中發(fā)掘出他們的創(chuàng)新潛能。

創(chuàng)新思維需要利用知識做載體，在探究中激活。創(chuàng)造力的形成必須以一定的知識為媒介和載體，知識越豐富，聯想也就越豐富，解決問題的思路就越開闊，創(chuàng)造性的靈感就越容易捕捉，所以，創(chuàng)新思維要從優(yōu)化學生智能結構、增強學生多方面知識開始，讓學生根據自己的體驗，運用自己的思維方式在探究學習中認知相關的新知識，實現量變到質變的過程。這就需要教師具備廣博的知識，豐富的經驗，在課堂教學中旁征博引，靈活機動地引導學生多角度分析問題，探究新知。逐漸培養(yǎng)學生多角度、多層次思維的習慣。

創(chuàng)新思維中需要教師引導學生多角度探究問題，創(chuàng)造新的思路。因此課堂教學中，教師必須以學生的主動機積極為出發(fā)點，同一知識多角度去引導學生主動探索，大膽思考。鼓勵學生敢于打破常規(guī)，別出新裁，勇于標新立異，尋找不同的解題途徑。例如：小學數學三步應用題的一個例題：新鎮(zhèn)小學三年級有四個班，每班40人，四年級有3個班，每個班38人，三年級和四年級一共有多少人？例題出示后學生按已有的知識經驗獨立思考解答。結果學生很輕松地便解出了與課本中相同的式子即：40×4+38×3，這時教師應該繼續(xù)啟發(fā)：請大家動腦筋想一想，看誰能想出其它解法?學生積極思考后，想到可以把三年級也看作38人，然后在總人數中加上少算的8人，即：38×（4+3）+（40-38）×4，還可以把四年級也看作每班有40人，然后在總數中減去多算的6人，即：40×（4+3）-（40-38）×3。有的學生受上述兩種方法的啟發(fā)后又想出兩種不同的解法。既把三年級也看作三個班，然后再在總人數中加上少算的三年級一個班的40人，列式為：（40+38）×3+40；或者把四年級也看作有4個班，然后在總人數中減去多算的四年級一個班38人，列式為（40+38）×4-38。至此，一道例題學生用了5種方法解答出來。通過這種種思維訓練，拓展了學生的思路，從而達到形成多角度看問題，用自己的思維創(chuàng)新思維、獲取知識的目的。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要教師在課堂中設置有思維容量的問題加以訓練。問題的設計應注意學生的年齡特點，編與學生實際生活貼近的習題，使學生思維活動產生高效的結果。在學習分數的時候有這樣一道習題；同學們參加野營活動，一個同學到負責后勤的老師那里領碗，老師問他領多少，他說領55個，又問；“多少人吃飯？”他說：“一個人一個飯碗，兩人一個菜碗，三人一個湯碗?！彼阋凰氵@個同學給多少人領碗？老師提示：他領了55個碗要求他給多少人領碗，假設知道一個人需要幾個碗，問題就解決了?，F在知道一個人1個飯碗，兩個人一個采碗（一個人 個菜碗），三個人一個湯碗（一個人 個湯碗）因此能求出一個人需要幾個碗：（1 + +）個碗，所以多少人吃飯就算出來了，既：55÷（1 + +）類似這種情況，在實際生活中常常遇見，要解決這樣的問題，必須使學生充分理解知識點，展開想象，運用推理來解決。

學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要一個循序漸進的過程，教師在課堂教學中需持之以恒，長常抓不懈，使學生養(yǎng)成求異、求新的習慣。這樣，學生的創(chuàng)新思維能力就隨之得以培養(yǎng)了。

收稿日期：2009-03-07