中學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的提升策略

王渺一 殷 波

中學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展主要是指中學(xué)體育教師為提升專業(yè)水平與專業(yè)表現(xiàn)，經(jīng)自我抉擇所進行的各項活動與學(xué)習(xí)歷程，以其促進專業(yè)成長，提高教學(xué)效果，及學(xué)習(xí)效能的過程。由此可見中學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展包含以下三層含義：第一是體育教師的專業(yè)特性；第二是指體育教師成長的過程與結(jié)果；第三體是育教師專業(yè)發(fā)展自身的信念和內(nèi)驅(qū)力。

通過對中學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的概念的理解和研究，體育教師可采取積極主動并具有針對性的專業(yè)發(fā)展策略，促進體育教師快速走上專業(yè)發(fā)展的成功之路。

一、堅定體育教師信念，增強專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

中學(xué)體育教師信念是指教師對有關(guān)學(xué)校體育教與學(xué)現(xiàn)象的某種理論、觀點和見解的判斷，它影響著教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和教師教育教學(xué)行為。中學(xué)體育教師在專業(yè)發(fā)展過程中，各種信念之間相互接納、緊密聯(lián)系，形成一個具有個人價值意義的信念系統(tǒng)。確立一個成熟的科學(xué)的教師信念，是體育教師專業(yè)發(fā)展過程中質(zhì)的飛躍。

二、制訂體育教師專業(yè)規(guī)劃，明確專業(yè)發(fā)展的奮斗目標(biāo)

中學(xué)體育教師的自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是指教師通過制定發(fā)展目標(biāo)，確定實現(xiàn)目標(biāo)的手段，以得到不斷發(fā)展的過程。要求體育教師在對主、客觀條件進行測定分析，總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及弱點、不足方面進行綜合分析與確認(rèn)。綜合學(xué)校、學(xué)科、時代特點并根據(jù)自己的實際情況確定最佳奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。因此教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制訂的合理有效，關(guān)鍵在于個人的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、努力程度，與學(xué)校提供的條件與機會的最佳配合。具體的體育教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃要點是：

①對自己作出全面的審視；

⑦對外部環(huán)境進行客觀的分析；

③對所處的專業(yè)發(fā)展階段作科學(xué)的評估；

④確定自我專業(yè)發(fā)展的近期目標(biāo)、遠期目標(biāo)；

⑤制定行動規(guī)劃；

⑥進行行之有效的不懈努力，執(zhí)行行動策略；

⑦自我定期進行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃總結(jié)反思；

⑧及時有效地調(diào)整自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

三、堅持專業(yè)發(fā)展的自我評價反思，提高體育老師的可持續(xù)發(fā)展

體育教師專業(yè)發(fā)展評價反思是一個復(fù)雜的多邊系統(tǒng)，涉及的內(nèi)容比較廣泛，層次也比較多，可進行多方面的橫向比較，也可進行自我發(fā)展的縱向比較，并將量性評價與質(zhì)性評價相結(jié)合，既經(jīng)常合理地對自我進行評價，同時也要關(guān)注同行對自己的專業(yè)評價，以此構(gòu)建全方位，動態(tài)性體育教師專業(yè)發(fā)展評價反思框架系統(tǒng)，促進體育教師專業(yè)發(fā)展的完善與優(yōu)化。

例如：體育教師專業(yè)發(fā)展檔案袋評價反思法和體育教師專業(yè)發(fā)展教育教學(xué)日志法。

1，認(rèn)真做好體育教師專業(yè)發(fā)展檔案袋(見表1)

體育教師發(fā)展檔案袋是用來記錄教師專業(yè)成長全過程的作品展示集。用于記錄體育教師的成長過程，展示教師的個人素質(zhì)與工作成果，促進教師積極、主動地進行自我評價和反思，發(fā)現(xiàn)并診斷專業(yè)成長中存在的問題，并及時修正，同時促進教師體驗成功，不斷進取，加快專業(yè)發(fā)展的進程，為有專業(yè)發(fā)展理想的體育教師形成具有個性的教學(xué)風(fēng)格，建立自己的網(wǎng)站、博客打下堅實的基礎(chǔ)。

2，堅持寫好體育教師專業(yè)發(fā)展教育教學(xué)日志

教育教學(xué)日志是體育教師對每天或每周教育教學(xué)工作的總結(jié)反思，也包括對教育教學(xué)工作收益或者自身教育理念中出現(xiàn)的問題進行記載并分析反思。認(rèn)真寫好體育教師教育教學(xué)日志，有利于提高教師專業(yè)精神，專業(yè)價值與功能，提高教師的問題意識和教育教學(xué)研究能力，培育教師不斷自我反思、自我調(diào)節(jié)、自我促進，充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源，獨立解決教育教學(xué)實踐中遇到的各種問題，真正使教師實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展。

體育教育教學(xué)日志內(nèi)容：

1)使用一個筆記本或計算機文件夾，在每天或每周快結(jié)束時認(rèn)真記下自己教育教學(xué)日志。

2)寫日志的時間與事件發(fā)生的時間。

3)對某一時間段中所發(fā)生事件的概括性記錄。

4)對成功的、令人鼓舞的事件或?qū)κ〉?、不滿意的事件進行深入分析、反思與感悟。

中學(xué)體育教育教學(xué)日志形式：a，主題式日志，b，教育式日志；c，教學(xué)式日志(案例)；d，專業(yè)隨筆式日志。

四、積極開展教育教學(xué)研究，促進體育教師專業(yè)發(fā)展

新課程要求每一位教師都應(yīng)該既是教育者又是研究者。因此，中學(xué)體育教師只有積極開展教科研活動，真正將教科研根植于自己教育教學(xué)實踐中，才能有效加快自己的專業(yè)成長和發(fā)展。一線體育教師參加教科研活動，實際上是要求在更高的水平層次上展開教育教學(xué)活動，即從日常體育教育教學(xué)中蘊涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學(xué)過程。發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，形成解決問題的策略，并通過教育教學(xué)實踐，使其得到驗證與完善，從而使體育教學(xué)逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時使自身的專業(yè)素質(zhì)得到提升與飛躍。