“重構(gòu)”大學(xué)生母語(yǔ)素養(yǎng)的若干建議

周麗麗　許　馳　何玲鈺

目前，在我國(guó)高校內(nèi)部，大學(xué)生普遍對(duì)母語(yǔ)缺乏興趣早已是不爭(zhēng)的事實(shí)。那么，當(dāng)今大學(xué)生的母語(yǔ)素養(yǎng)的現(xiàn)狀到底怎樣？為此， 2008年1月至6月我們課題組在蘇南、蘇中和蘇北的三所以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主的高校內(nèi)，進(jìn)行了一場(chǎng)小規(guī)模的針對(duì)大學(xué)生母語(yǔ)素養(yǎng)的問(wèn)卷調(diào)查；在2008年9月至12月，我們又進(jìn)行了一場(chǎng)更大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的對(duì)象為江蘇省46所高校的2000名大學(xué)生，其中本科院校19所，涉及學(xué)生800人；高職高專(zhuān)27所，涉及學(xué)生1200人。基本上涵蓋了除文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、財(cái)經(jīng)、政法、外語(yǔ)、藝術(shù)、教育等各類(lèi)專(zhuān)業(yè)。調(diào)查的結(jié)果顯示，無(wú)論是文科生還是非文科生，其母語(yǔ)素養(yǎng)均處于較為嚴(yán)重的缺失狀態(tài)。本文擬將從以下三個(gè)層面來(lái)摭談如何“重構(gòu)”大學(xué)生母語(yǔ)素養(yǎng)。

一、從國(guó)家、社會(huì)的角度來(lái)看

1.轉(zhuǎn)變意識(shí)，糾正觀念

目前，政府、社會(huì)輿論對(duì)漢語(yǔ)重視不夠，母語(yǔ)防護(hù)意識(shí)薄弱。很多大學(xué)生不讀或很少讀傳統(tǒng)的母語(yǔ)著作，大學(xué)的近一半時(shí)間放在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上。自從我們實(shí)行開(kāi)放政策敞開(kāi)國(guó)門(mén)擁抱世界以來(lái)，英語(yǔ)是一天天變得“滿(mǎn)天飛”?，F(xiàn)在從幼兒園到大學(xué)，都在學(xué)英語(yǔ)；各類(lèi)職稱(chēng)考試基本上都要考英語(yǔ)；明明是內(nèi)銷(xiāo)商品包裝而說(shuō)明是made in china（中國(guó)制造），報(bào)刊上夾雜的是英文，電影電視上夾雜的是英語(yǔ)，本來(lái)純粹是中國(guó)人參加的座談會(huì)時(shí)不時(shí)也會(huì)來(lái)兩句英語(yǔ)，就連普通市民也在處處大搞什么“英語(yǔ)角”，大有全民扔了漢語(yǔ)用英語(yǔ)，“直把杭州作汴州”之勢(shì)。在這樣的形勢(shì)下，大學(xué)生的母語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)怎能得到重視？因此，要想有效培養(yǎng)大學(xué)生的母語(yǔ)素養(yǎng)，必須徹底糾正這種不良風(fēng)氣。錢(qián)鐘書(shū)先生曾指出：“文化昆侖的基座在國(guó)學(xué)。”為了中華民族的“文化昆侖”，我們?nèi)鐣?huì)都應(yīng)“保衛(wèi)母語(yǔ)”，熱愛(ài)母語(yǔ)。

2.動(dòng)用行政手段，保證母語(yǔ)教學(xué)

為了讓高等教育真正重視大學(xué)生母語(yǔ)素養(yǎng)的培育，一個(gè)可行的辦法就是，運(yùn)用國(guó)家的力量，強(qiáng)行推行母語(yǔ)高等教育?！度嗣窬W(wǎng)》2007年5月10日?qǐng)?bào)道說(shuō)：記者從教育部了解到教育部要求高校面向全體大學(xué)生開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課。這一政策對(duì)大學(xué)生特別是對(duì)理工科大學(xué)生的母語(yǔ)素養(yǎng)的提高將會(huì)起很大的作用，因?yàn)楝F(xiàn)在還有相當(dāng)一部分的非文科專(zhuān)業(yè)根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文。另外，國(guó)家可以運(yùn)用行政力量在學(xué)生畢業(yè)、社會(huì)就業(yè)方面對(duì)母語(yǔ)素養(yǎng)做出一些硬性的規(guī)定，這樣也可以客觀地促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的積極性。

二、從學(xué)校的角度來(lái)看

1.改革教材教法，提高高等母語(yǔ)教育的實(shí)用價(jià)值

人文科學(xué)是國(guó)家的軟實(shí)力，但它如果不以閱讀、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)這些運(yùn)用母語(yǔ)的能力作為“車(chē)輪”則很難馳騁。我國(guó)中小學(xué)階段母語(yǔ)教育歷來(lái)以應(yīng)試升學(xué)為目的，大都不重視實(shí)際的運(yùn)用能力，導(dǎo)致課堂教學(xué)呆板，學(xué)生作文八股模式嚴(yán)重，語(yǔ)言的實(shí)用能力偏弱。而且教材陳舊，一半以上的文章都是延續(xù)了十幾年甚至幾十年的老文章。雖說(shuō)這些都是經(jīng)典，但對(duì)于母語(yǔ)功底偏弱的理工科學(xué)生而言，學(xué)起來(lái)顯得較為吃力。因此，現(xiàn)在的大學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，可以多實(shí)施一些關(guān)涉母語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的趣味性和實(shí)用性很濃的教學(xué)活動(dòng)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的母語(yǔ)素養(yǎng)，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.做好大學(xué)語(yǔ)文延伸教學(xué)工作

面對(duì)課時(shí)量有限的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校應(yīng)積極做好大學(xué)語(yǔ)文的延伸教學(xué)工作，將大學(xué)語(yǔ)文與文學(xué)素質(zhì)類(lèi)課程結(jié)合起來(lái)，比如多開(kāi)設(shè)“古詩(shī)詞鑒賞”“外國(guó)文學(xué)賞析”“中國(guó)文學(xué)名著導(dǎo)讀”等選修課，讓學(xué)生在語(yǔ)文課時(shí)量有限的條件下拓寬學(xué)習(xí)母語(yǔ)的空間。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該有意識(shí)地組織各種演講比賽、辯論賽，各種人文社科的知識(shí)講座以及讀書(shū)報(bào)告等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論名著，積極采取各種形式強(qiáng)化母語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。

三、從教師的角度來(lái)看

1.不斷提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

2005年《羊城晚報(bào)》以《清華校長(zhǎng)主持宋楚瑜演講舉措失當(dāng)遭炮轟》為題，發(fā)表文章，文章介紹了臺(tái)灣親民黨主席宋楚瑜5月11日在中國(guó)著名學(xué)府清華大學(xué)發(fā)表演講的狀況，清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林在開(kāi)始主持過(guò)程的發(fā)言中，結(jié)結(jié)巴巴，幾次頓斷更正，到了最后更是洋相盡出，把向宋楚瑜贈(zèng)送禮物說(shuō)成“捐贈(zèng)”禮物，引起下面學(xué)生的一片噓聲。這還不算，等他把送給宋楚瑜的第一件禮物——一首詩(shī)的卷幅展開(kāi)時(shí)，竟然不能將全詩(shī)的三十二個(gè)字認(rèn)全！面對(duì)用篆體書(shū)寫(xiě)的、晚清著名外交家、著名詩(shī)人黃遵憲的七言詩(shī)“寸寸河山寸寸金，侉離分裂力誰(shuí)任？杜鵑再拜憂(yōu)天淚，精衛(wèi)無(wú)窮填海心！”堂堂清華的校長(zhǎng),竟然將“侉離分裂力誰(shuí)任”中的“侉”念做“瓜”，結(jié)結(jié)巴巴地沒(méi)有把整首詩(shī)念完整就草草結(jié)束。面對(duì)清華校長(zhǎng)的尷尬處境，我們決不能等閑視之，教師必須有良好的語(yǔ)言功底和文學(xué)功底，有豐富的積累和開(kāi)闊的視野，作為母語(yǔ)高等教育的教師更應(yīng)如此。

2.擺脫應(yīng)試教育模式，提升學(xué)生審美情懷

在大學(xué)語(yǔ)文教育方法的探討上，很多教師存在思想上的偏差，他們承襲中學(xué)語(yǔ)文的做法，把重點(diǎn)放在對(duì)文學(xué)作品的字、詞、句、篇的解析上。楊志岐先生認(rèn)為：“小學(xué)語(yǔ)文，主要講語(yǔ)言文字，中學(xué)語(yǔ)文，主要講語(yǔ)言文章，大學(xué)語(yǔ)文，主要講語(yǔ)言文學(xué)。”大學(xué)語(yǔ)文是中小學(xué)語(yǔ)文的延伸和發(fā)展，是一個(gè)本質(zhì)性的跨越，不能把中小學(xué)語(yǔ)文的老式教學(xué)方法運(yùn)用到大學(xué)語(yǔ)文中，那樣會(huì)把一篇優(yōu)美的文學(xué)作品講得支離破碎，因而忽略了對(duì)作品整體神韻的把握。教師要引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)的層次上來(lái)，這樣才能讓學(xué)生充分領(lǐng)略文學(xué)作品中美的神韻，培養(yǎng)審美情懷，提升情感智慧。

3.要努力提高大學(xué)生自身對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

葉圣陶說(shuō)：“自學(xué)的本領(lǐng)是用之不竭的才能，儲(chǔ)能就要儲(chǔ)這樣的能。”興趣是最好的老師，提高大學(xué)生自身的興趣是提高他們母語(yǔ)素養(yǎng)的最佳捷徑。很多大學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)上不涉及漢語(yǔ)，加上長(zhǎng)期的應(yīng)試教育對(duì)語(yǔ)文的誤解，以為學(xué)習(xí)母語(yǔ)是非常枯燥的，這是非常錯(cuò)誤的。漢語(yǔ)是非常美的語(yǔ)言，如果大學(xué)生能切實(shí)提高對(duì)母語(yǔ)的興趣，就肯定會(huì)為之著迷。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，如果一個(gè)大學(xué)生連自己民族的母語(yǔ)都掌握不好，將何談他們今后的發(fā)展？大學(xué)語(yǔ)文教師要?jiǎng)佑靡磺惺侄巫屛覀兊拇髮W(xué)生喜歡上自己的語(yǔ)文課，要從教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面著手。只要讓學(xué)生們喜歡上了語(yǔ)文，就不愁他們的母語(yǔ)素養(yǎng)得不到提高。

（本文為江蘇省高校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“大學(xué)生母語(yǔ)素養(yǎng)的缺失與培育”系列成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：363。）

參考文獻(xiàn)：

[1]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）解讀[M].武漢：湖北教育出版社,2002.

[2]葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論集[C].北京：教育科學(xué)出版社,1980.

（周麗麗，許馳，何玲鈺 江蘇宿遷學(xué)院教育系 223800）