生物教學中滲透STS教育的嘗試

張云曉

“STS”是英文“科學”(Science)、“技術”(Technology)、“社會”(Society)的縮寫。它是近二、三十年來世界上形成的一種新的教育思想和模式,其影響正在日益擴大。

幾年來,我在生物教學中進行了滲透STS教育的嘗試,主要作法如下:

一、從改革課堂教學方法入手,培養(yǎng)學生的參與意識與決策能力

STS教育要求教師不但要教給學生科學知識,更重要的是教會學生如何學習。把學習方法傳授給他們,使他們不但在學校通過老師能獲得新知識,而且畢業(yè)以后,尤其是那些無機會再深造的學生,也能通過自學不斷地、快速地獲得新知識,以適應社會的發(fā)展和變化。因此,我在教學過程中對教學方法進行了如下改革。

1.在傳授科學知識的同時,更注重科學研究的過程和方法。

2.注意調(diào)動學生學習的積極性,鼓勵他們做課堂上的主人.

二、提高教學內(nèi)容的社會針對性,使學生明確生物學知識對社會生產(chǎn)和生活的作用

現(xiàn)代生物學與當今世界面臨的重大問題,如糧食、能源、人口、環(huán)境保護、國土整治、資源的利用與保護等都有直接聯(lián)系,并可能為之提供理論、方法與技術,這說明生物科學對人類的未來及社會的發(fā)展有重要作用。在課堂教學過程中,我注意理論聯(lián)系實際,適當拓寬教學內(nèi)容,提高其社會針對性。

三、適當增加生物技術的講授,使學生能自覺地將科學與社會聯(lián)系起來

學習科學知識的主要目的是要為社會服務,使人們生活得更美好,而知識應用于社會的橋梁是技術。在課堂教學中,我適當增加了生物技術的講授。

四、及時介紹現(xiàn)代生物學發(fā)展的新動向和新成就,激發(fā)學生學習生物學的積極性

當今世界的生物科學正處在蓬勃發(fā)展的大好時期,及時向?qū)W生介紹生物學發(fā)展的新動向和新成就,能激發(fā)學生學習生物學的興趣。

五、將多媒體教學資源及信息技術和現(xiàn)代化宣傳工具應用于生物教學過程

將多媒體教學資源及信息技術和現(xiàn)代化宣傳工具應用于生物教學過程,讓學生能觀察到生活中難以觀察到的生物、生物的生活狀態(tài)及生活習性等,或使學生能及時認識前沿的生物科學技術。生物教學離不開我們的生活,需要教師平時注意跟蹤電視臺的一些欄目,留意和收集報刊、雜志中與生物知識點有關的內(nèi)容,以便能恰當?shù)膽?并能及時給學生指出獲取最新相關信息的渠道。我們還可以利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術手段向?qū)W生展示某些生物過程,使學生認識到除實驗以外,還可以用各種現(xiàn)代技術研究問題的方法。

作者單位:饒陽縣官廳中學