在高中化學(xué)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

劉 寧

摘要:德育教育是每位高中教師的職責(zé)。在高中化學(xué)課程中有很多德育素材可以用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。高中化學(xué)教師應(yīng)更多更好地對(duì)這些素材進(jìn)行挖掘,并在教學(xué)中適時(shí)插入,把德育教育寓于化學(xué)教育之中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、辯證唯物主義、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神教育,強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,達(dá)到智育和德育的有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞:德育德育教育化學(xué)教學(xué)

《中學(xué)德育大綱》明確指出:“各科教師均要教書(shū)育人,寓德育于各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中?！薄吨袑W(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》也更明確說(shuō)明:“寓思想政治教育于化學(xué)教學(xué)之中,以達(dá)到中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的?！?實(shí)際上,德育和智育并不是孤立的,它們?cè)诮逃顒?dòng)中是一個(gè)有機(jī)的整體,強(qiáng)調(diào)其平行發(fā)展是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

一、利用化學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一,在現(xiàn)行的化學(xué)教材中,有豐富的愛(ài)國(guó)主義教育素材,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地把握好,自然地利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育, 以幫助學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和自信心,堅(jiān)定愛(ài)國(guó)信念,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。我國(guó)燦爛的古代文明,在化學(xué)科學(xué)技術(shù)上的偉大成就及對(duì)世界文化產(chǎn)生的深刻影響,是使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。古代化學(xué)史上,我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運(yùn)用,是我國(guó)成為文明古國(guó)的標(biāo)志,兩者的發(fā)明和運(yùn)用推動(dòng)了世界文明的進(jìn)程。冶煉和瓷器也是我國(guó)古代重要的化學(xué)工藝,這些技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國(guó)。在近、現(xiàn)代化學(xué)史上,我國(guó)的化學(xué)家也為人類社會(huì)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn),特別是建國(guó)后,我國(guó)在化學(xué)工業(yè)上成果顯著。例如:我國(guó)的化學(xué)家同生物學(xué)家合作在世界上首次人工合成有生物活力的牛胰島素。 化學(xué)科學(xué)與化學(xué)工業(yè)上的成就保證了我國(guó)原子彈研制中有關(guān)化學(xué)材料的部分。我國(guó)化學(xué)家在世界上首次合成了化學(xué)結(jié)構(gòu)與天然物相同的核糖核酸,為人工合成生命物質(zhì)邁出了新的一步,等等。這些材料讓學(xué)生了解到我國(guó)古往今來(lái)化學(xué)研究的巨大成就和對(duì)世界的重大貢獻(xiàn),從中領(lǐng)悟到我國(guó)燦爛的歷史文化,激起強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。

二、在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行辯證唯物主義的教育

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中, 蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)的素材。 如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析問(wèn)題本質(zhì),可以培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。在酸堿中和滴定的教學(xué)中,通過(guò)酸與堿量的變化使溶液PH值發(fā)生變化,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到量變到質(zhì)變是化學(xué)變化中的普遍規(guī)律。在放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)、氧化和還原、化學(xué)平衡等內(nèi)容的教學(xué)中,通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生能輕松地理解矛盾對(duì)立統(tǒng)一的道理。

三、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神

在教學(xué)過(guò)程中,必須考慮到學(xué)生通過(guò)多種途徑(實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等)尋找問(wèn)題的答案,進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣,整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以思維為主線,視聽(tīng)并舉,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng),激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。如在講鐵時(shí),為了揭示鐵生銹的原因, 可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下,鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹,可涂了油漆則不會(huì)生銹,而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過(guò)學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè):

(1)鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。

(2)鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖? 鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

(3)鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論, 然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確,最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論: 即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用,發(fā)生一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法, 效果甚佳。

四、利用化學(xué)結(jié)構(gòu)美培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念

化學(xué)并不是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科,它實(shí)際包含著許多美學(xué)因素?；瘜W(xué)美的特征表現(xiàn)在和諧、秩序、統(tǒng)一等方面。 比如 CH4、CCl4等美妙的對(duì)稱立體結(jié)構(gòu),無(wú)不體現(xiàn)著對(duì)稱美是最完美的圖形,再如原子、足球烯的球形對(duì)稱結(jié)構(gòu),它的完美在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神——集體主義精神和統(tǒng)一和諧精神。這是因?yàn)樗旧砭褪怯行虻?、和諧地、按協(xié)調(diào)的規(guī)律排列而成的圖形,就像一個(gè)和美的大家庭,每個(gè)成員都有自己的位置和作用,同時(shí)也遵循著集體的紀(jì)律。由此啟迪學(xué)生:個(gè)人就像CH4上一個(gè)個(gè)原子,學(xué)生所處的班集體乃至于整個(gè)社會(huì)就好比一個(gè) CH4,集體的形象與榮譽(yù)與每個(gè)人的努力是分不開(kāi)的,若個(gè)人不遵守集體的紀(jì)律,不能正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系,也就得不到集體的溫暖。

五、利用教材內(nèi)容開(kāi)展探究性活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)全球性的問(wèn)題,這是涉及到人類生存與發(fā)展的重大問(wèn)題,因此,世界各國(guó)已紛紛建立有權(quán)威性的國(guó)家環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu),制訂環(huán)境保護(hù)法律和進(jìn)行龐大的治害投資。我國(guó)與世界上許多國(guó)家一樣,環(huán)境保護(hù)事業(yè)已經(jīng)走向了法制化。在眾多的環(huán)境污染因素中,由化學(xué)品所造成的污染最為嚴(yán)重。因此,在化學(xué)課上向?qū)W生介紹一些化學(xué)與環(huán)境污染的知識(shí),進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是非常有必要的。盡管我國(guó)幅員遼闊、地理復(fù)雜、物產(chǎn)豐富,但因?yàn)槿藗內(nèi)狈Νh(huán)保意識(shí),長(zhǎng)期對(duì)環(huán)境進(jìn)行不合理的開(kāi)發(fā)和利用,廢氣、廢水、廢渣等三廢的排放,使我國(guó)的生態(tài)環(huán)境面臨嚴(yán)重的威脅。教師要充分利用這些材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。環(huán)境保護(hù)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,在教學(xué)中可以結(jié)合《硫酸》《硫酸的工業(yè)制法》和《硝酸的工業(yè)制法》等內(nèi)容的講授,讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因,及防治污染的知識(shí)。如隨意丟棄的食品塑料袋、泡沫塑料包裝袋, 已形成“白色污染”;由于工業(yè)廢水、生活廢水的任意排放,使許多往日碧波蕩漾的河流和湖泊都變成了“黑河”“臭水塘”;由于工業(yè)廢氣的排放,使大氣中有害氣體不斷增多,形成酸雨和溫室效應(yīng),嚴(yán)重影響著生態(tài)平衡。

為了讓學(xué)生親身感受生活環(huán)境的現(xiàn)狀,讓學(xué)生到生活中,到網(wǎng)上查閱資料,在課上讓學(xué)生交流心得體會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境對(duì)于人類的重要性,關(guān)心環(huán)境保護(hù)和資源的可持續(xù)性開(kāi)發(fā)和利用等人類共同關(guān)注的問(wèn)題,樹(shù)立天人合一的思想,使保護(hù)環(huán)境成為一種生活習(xí)慣,成為意識(shí)形態(tài)中的一部分。

現(xiàn)行化學(xué)教材中的德育內(nèi)容十分豐富,滲透德育的方法也靈活多樣,只要教師在提高自己德育理論的同時(shí)認(rèn)真鉆研教材并積極搜集相關(guān)材料,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)插入,把德育有機(jī)融合到化學(xué)教學(xué)過(guò)程中去,在為學(xué)生傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí),努力培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)熱情、科學(xué)態(tài)度和環(huán)保意識(shí),使他們成為具有高度社會(huì)責(zé)任感和優(yōu)良品質(zhì)的高素質(zhì)人才。

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作者單位:廊坊市第一中學(xué)化學(xué)組