淺談職專英語(yǔ)課堂教學(xué)改革

王容明

摘要:現(xiàn)今職業(yè)中專的英語(yǔ)教學(xué)存在課堂沉悶、教師普遍職業(yè)倦怠、學(xué)生厭學(xué)等各種問(wèn)題,使得教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。本文通過(guò)對(duì)日常教學(xué)的研究試圖提出加強(qiáng)情感培養(yǎng)、增強(qiáng)互動(dòng)、鼓勵(lì)創(chuàng)新三種新的教學(xué)模式,以便為實(shí)現(xiàn)更遵從教育學(xué)及心理學(xué),順應(yīng)教育發(fā)展的教學(xué)方法提供建議和參考。

關(guān)鍵詞:職專英語(yǔ) 情感 互動(dòng) 創(chuàng)新

職專英語(yǔ)作為一門(mén)文化基礎(chǔ)課,發(fā)揮著重要的作用,但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程序化,缺乏生氣與樂(lè)趣,使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮,進(jìn)而使教學(xué)本身成為導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的因素,連傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教學(xué)目的也不可能得到完全和有效的實(shí)現(xiàn)。

縱觀目前英語(yǔ)課堂教學(xué),學(xué)生上課昏昏欲睡,似聽(tīng)非聽(tīng),似答非答的情況普遍存在。教師上課積極性不高,教學(xué)目標(biāo)無(wú)法落實(shí),訓(xùn)練力度不夠,課堂上學(xué)生累,教師也累。怎樣才能從根本上改變職專英語(yǔ)課堂教學(xué)的這種沉悶狀況呢?這就要求我們運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)原理去分析研究學(xué)生,省察自身的教學(xué)行為?，F(xiàn)代教學(xué)向教師提供了更廣泛的創(chuàng)新空間,教師在教學(xué)中要積極學(xué)習(xí)新的教育理念,改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,把學(xué)生的思維不斷引向深入,讓學(xué)生通過(guò)思維提出合理的、獨(dú)特的、有創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的方法,體驗(yàn)成功的快樂(lè),從而使學(xué)生的創(chuàng)造思維能力得到培養(yǎng)和提高。

一、培養(yǎng)情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。情感態(tài)度是語(yǔ)言運(yùn)用的血脈,教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度的變化,要使每一堂英語(yǔ)課成為情感與智慧的完美結(jié)合, 使學(xué)生感受到語(yǔ)言所帶來(lái)的成就感。

1.淡化教師權(quán)威,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的良好情感。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的情感認(rèn)同程度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師要與學(xué)生平等地交流,要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者、助學(xué)者和監(jiān)督者。教師要對(duì)教學(xué)充滿激情,言談舉止要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種“親和力”,要?jiǎng)?chuàng)造一種開(kāi)放、自由、民主、多元的英語(yǔ)課堂圍氛,給學(xué)生提供主動(dòng)探究、自主發(fā)展、愉快合作的良好的教學(xué)空間。

2.淡化學(xué)科權(quán)威,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的情感。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向教材挑戰(zhàn),要把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際生活以及學(xué)生感興趣的話題、內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái),要在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂(lè),使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”再到“我愛(ài)學(xué)”。教師在課堂上要讓學(xué)生體驗(yàn)到民主、平等、尊重、信任與關(guān)愛(ài),同時(shí)教師還要多給學(xué)生激勵(lì)、鞭策、鼓舞、指導(dǎo)和建議,努力使學(xué)生獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)。

3.淡化評(píng)價(jià)結(jié)果,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、享受成功的快樂(lè)。課堂是一個(gè)開(kāi)放和公開(kāi)的場(chǎng)合。課堂評(píng)價(jià)對(duì)象可以是針對(duì)個(gè)人也可以是針對(duì)一個(gè)小集體。在進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)時(shí),教師要盡量做到公平公正。為了提高每個(gè)學(xué)生的積極性,根據(jù)英語(yǔ)課堂的特點(diǎn),按小組給以評(píng)價(jià),可以達(dá)到較好的效果。每位學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都是不同的。按小組評(píng)價(jià),可以促使其相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短。小組的組合可以經(jīng)常改變,小組的實(shí)力也可以調(diào)整。按小組評(píng)價(jià)可以產(chǎn)生帶有鼓勵(lì)性的競(jìng)爭(zhēng),因?yàn)樾〗M之間可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)相互比較。雖然每一位學(xué)生在小組中的作用沒(méi)有得到明確的評(píng)價(jià),但卻是有目共睹的。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,學(xué)生能看到自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,體驗(yàn)成功,也能享受到新的評(píng)價(jià)方式所帶來(lái)的快樂(lè)。

二、加強(qiáng)互動(dòng),使課堂煥發(fā)生命的活力

課堂氛圍是師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的產(chǎn)物。教師在課堂上要盡量創(chuàng)設(shè)情景,對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),幫助學(xué)生建立改正缺點(diǎn)的信心。英語(yǔ)課堂要力求體現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)”字,做到教師啟動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)。本文,我僅就交際性課堂教學(xué)的應(yīng)用談?wù)勛约旱捏w會(huì)。交際性活動(dòng)采用的主要方法有:

1.達(dá)成共識(shí)的活動(dòng)。老師向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題、建議或計(jì)劃,讓學(xué)生分組自由討論,最后各組成員取得一致的意見(jiàn)。這種交流活動(dòng)能使學(xué)生自由運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)表意見(jiàn)。

2.交際游戲的活動(dòng)。這種活動(dòng)就是把學(xué)生置于一種游戲式的情景中。交際游戲活動(dòng)多種多樣,可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。例如,老師拿一張圖片,讓學(xué)生在不看圖片的情況下通過(guò)向老師提問(wèn)猜測(cè)圖片上的內(nèi)容。這種活動(dòng)也可以以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行,小組中一位學(xué)生手持圖片或設(shè)想一個(gè)情景,讓其他同學(xué)猜測(cè)。

3.個(gè)人信息交流的活動(dòng)。學(xué)生配對(duì)或分組活動(dòng),交流個(gè)人有關(guān)生活、興趣、經(jīng)歷等信息。以“你最喜歡的食物、歌曲……”為例:

第一步:將學(xué)生配對(duì)或分組。

第二步:老師給每一位學(xué)生發(fā)一張調(diào)查表,要求每一位學(xué)生通過(guò)向組內(nèi)另一學(xué)生提問(wèn)填寫(xiě)調(diào)查表。

第三步:學(xué)生完成任務(wù)后,老師通過(guò)提問(wèn)方式進(jìn)行反饋。

4.完成故事的活動(dòng)。這種活動(dòng)是把課文分成兩部分或幾部分,要求每位學(xué)生只看其中的一部分,然后要求他們通過(guò)向組內(nèi)其他同學(xué)提問(wèn)完成整個(gè)故事。教材中的提問(wèn)都可用于這種形式的口頭交流活動(dòng)。

5.扮演角色的活動(dòng)。這種活動(dòng)就是設(shè)想一種情景,如購(gòu)物、安排晚會(huì)等,在這樣的情景中,讓學(xué)生扮演一個(gè)角色,如警察、售貨員等,進(jìn)行模擬交際訓(xùn)練。課文中的對(duì)話可采用角色扮演活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)完課文對(duì)話之后,可請(qǐng)一對(duì)學(xué)生臨時(shí)編排相似的對(duì)話進(jìn)行訓(xùn)練。課文閱讀也可采用角色扮演活動(dòng),如請(qǐng)一位學(xué)生扮演課文中的主人公,其他學(xué)生向其提問(wèn)。在學(xué)習(xí)一個(gè)對(duì)話之前,可采用自由角色扮演的活動(dòng),讓學(xué)生預(yù)習(xí)對(duì)話;讓大家討論角色可能會(huì)說(shuō)的話,再分別擔(dān)任不同的角色自由練習(xí),然后請(qǐng)幾組學(xué)生向全班表演;也可把全班分成幾個(gè)小組,給每一組分配不同的情景或角色,每組在課后分別準(zhǔn)備,在下一堂課輪流表演。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新,讓思維插上想象的翅膀

在注重培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際能力的同時(shí),還要特別關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。作為英語(yǔ)教師,必須要轉(zhuǎn)變舊的、阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)展的教育理念、教學(xué)模式,愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,保護(hù)他們的探索精神、創(chuàng)新思維,為學(xué)生的稟賦和潛能的開(kāi)發(fā)營(yíng)造一種寬松的氛圍。

英語(yǔ)教師除了要有創(chuàng)新的意識(shí)以外,還要做一個(gè)有心人,善于從教學(xué)素材中發(fā)掘創(chuàng)新思維的發(fā)散點(diǎn),由點(diǎn)及面,成放射狀發(fā)散。在語(yǔ)言教學(xué)中,教師要注意利用課本中插圖或其他實(shí)物創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景?！拔镫S景遷,辭以情發(fā)”,學(xué)生有了情景的依托,才會(huì)誘發(fā)想象。在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)通過(guò)多種途徑打破思維定勢(shì),避免思維方法的刻板和僵化,要重視培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。

總之,要打破目前職專英語(yǔ)課堂教學(xué)中那種死氣沉沉的局面,真正實(shí)現(xiàn)由“教師主體”到“學(xué)生主體”的轉(zhuǎn)換,就必須在課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)上下功夫,建立一種良好的師生關(guān)系,樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀,遵從教育學(xué)、心理學(xué)關(guān)于人的發(fā)展的規(guī)律,順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展改革的潮流,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采取行之有效的手段,才能營(yíng)造出一種和諧的課堂氣氛,促進(jìn)課堂上師生間的互動(dòng),達(dá)到較好的教育目的,取得滿意的教學(xué)效果。

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作者單位:福建省福州市永泰城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)中專學(xué)校