職校思想政治課和諧課堂的構(gòu)建

王曉榮

摘要:和諧產(chǎn)生美,和諧產(chǎn)生效益,在提倡科教興國(guó)的今天,教育,尤其是思想政治教育,也要講究“和諧”。

關(guān)鍵詞:思想政治課教學(xué)和諧課堂

一、和諧課堂的理論界定

所謂和諧,從理論上說(shuō),是指組成事物和現(xiàn)象的各個(gè)方面完美的配合和多元化的統(tǒng)一,和諧產(chǎn)生美,和諧產(chǎn)生效益。和諧課堂,是堅(jiān)持以人為本,使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作,形成完美的教學(xué)生態(tài),從而促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)、自我完善。

和諧的社會(huì),能讓我們相守安寧,共同發(fā)展,和諧的課堂,能讓我們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜恼n堂效果。教育教學(xué)過(guò)程中尤其要構(gòu)建和諧課堂,以產(chǎn)生最佳的課堂效益。和諧的教學(xué)過(guò)程能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性,也有助于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮,從而達(dá)到各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

二、現(xiàn)階段職校思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,思想政治課的教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)、概念抽象,有些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái),很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如果教師對(duì)課堂教學(xué)不加以精心設(shè)計(jì),營(yíng)造不出良好的學(xué)習(xí)氛圍,不能創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境,很容易造成教與學(xué)枯燥乏味,甚至造成學(xué)生的逆反心理,使教學(xué)計(jì)劃難以實(shí)施,從而影響教學(xué)效果。

在職校政治課堂教學(xué)中,政治課上普遍存在的教法是:以講解和提問(wèn)為主,學(xué)生回答教師的提問(wèn),教師主要是組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題,老師從頭講到尾很少參與,課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶和程序化,缺乏生氣和樂(lè)趣。這樣的課堂教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)生活,必然導(dǎo)致課堂氣氛活躍不起來(lái)。而且,將政治課與考試聯(lián)系起來(lái),并不能把政治課學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。這樣的現(xiàn)象不是和諧課堂所要求的。另外,現(xiàn)在的政治課程安排不合理,實(shí)際教學(xué)中思想政治教育的教學(xué)地位仍沒(méi)有得到學(xué)校、教師的重視。

三、構(gòu)建思想政治課和諧課堂的措施

(一)營(yíng)造愉快的課堂氛圍

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,“一日為師,終身為父”“嚴(yán)師出高徒”等所謂的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)隨時(shí)代的發(fā)展已暴露出他們嚴(yán)重的不足,現(xiàn)代的課堂教學(xué)更需要教師放下架子,平等地對(duì)待學(xué)生,教師的微笑、幽默、風(fēng)趣會(huì)帶給學(xué)生輕松和愉悅的感受,從而創(chuàng)造和諧的課堂氛圍,提高課堂教學(xué)效率。政治課堂上,教師一個(gè)親切的微笑或一句貼心的話語(yǔ)往往可以拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離。例如,在一次下午的政治課中,有幾個(gè)學(xué)生可能是實(shí)在支持不住了,開(kāi)始閉目養(yǎng)神,我把話鋒一轉(zhuǎn)“法輪功害人也害己,黨中央和國(guó)務(wù)院三令五申要給予堅(jiān)決取締,但我們有些學(xué)生居然在課堂上練起來(lái)了”,學(xué)生爆笑,打瞌睡的同學(xué)也就被吸引過(guò)來(lái),達(dá)到了“一笑泯睡意”的效果。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在課堂教學(xué)中,積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題搶答、筆答題競(jìng)賽等,把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,使課堂更加民主、更加和諧。課堂教學(xué)過(guò)程是師生共同完成的,教師的主要任務(wù)是引導(dǎo),學(xué)生才是教學(xué)的主體,“一言堂”會(huì)使學(xué)生處于十分被動(dòng)的地位,不利于情感交流和知識(shí)交流,因此,我們應(yīng)讓課堂變成“群言堂”,允許、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,即或是錯(cuò)誤的東西,只有讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)才能知道他錯(cuò)在哪,從而加以正確引導(dǎo)。和諧課堂教學(xué)下的學(xué)生,學(xué)習(xí)行為由被動(dòng)走向主動(dòng),他們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步學(xué)會(huì)反思、質(zhì)疑,學(xué)會(huì)發(fā)散思維和逆向思維,學(xué)會(huì)懷疑和批判,再通過(guò)演講、辯論、自我展示、自我解答問(wèn)題等教學(xué)活動(dòng),拓展學(xué)生的視野,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新意識(shí),逐步塑造出完美、健全的人格。

(三)建立互信、平等、民主的師生關(guān)系

古人云:“親其師,信其道?！比绻麤](méi)有和諧的師生關(guān)系,卻要構(gòu)建和諧課堂,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,無(wú)異于紙上談兵。教師和學(xué)生應(yīng)該是合作的伙伴關(guān)系,只有給學(xué)生應(yīng)有的尊重和信任,我們才能與學(xué)生心靈溝通,實(shí)現(xiàn)師生間的心靈互動(dòng),只有走到學(xué)生內(nèi)心深處去,關(guān)愛(ài)他們,引領(lǐng)他們,才能為構(gòu)建和諧課堂,產(chǎn)生最佳的課堂效益起到良好的鋪墊。美國(guó)著名教育家卡爾?羅本斯說(shuō):“在學(xué)習(xí)開(kāi)始,教師的職業(yè)能力和淵博的知識(shí)……全不相干,盡管這些因素在某一時(shí)刻是有用的,甚至是有益的。但學(xué)習(xí)不靠這些,學(xué)習(xí)靠教育者和受教育者的相互關(guān)系,靠這關(guān)系之中的態(tài)度?！北M管政治課課時(shí)少,與學(xué)生的見(jiàn)面機(jī)會(huì)少,但這并不妨礙教師與學(xué)生的促膝談心,設(shè)身處地為他們著想,呵護(hù)他們稚嫩的心靈,學(xué)生是有血有肉有靈魂,你對(duì)他的關(guān)心、尊重,一定會(huì)換來(lái)他的以誠(chéng)相待、推心置腹,換來(lái)他對(duì)你的尊敬。

(四)努力提高自身修養(yǎng)和個(gè)人魅力

教師應(yīng)努力提高自身職業(yè)道德,不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,樹(shù)立現(xiàn)代教育理念,學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),反思自己的教育實(shí)踐,使自己成為品質(zhì)優(yōu)秀,專業(yè)精通,言行一致的教育者。教師的人格魅力提升了,學(xué)生對(duì)教師的教育則會(huì)“不令而行”。政治課是學(xué)校思想教育的重要渠道,師生關(guān)系和諧了,思想教育的實(shí)效性會(huì)大大提高,思想教育的無(wú)痕性魅力也會(huì)大放光彩。

作者單位:吉林通化縣職教中心