如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

彰文娟

數(shù)學(xué)源于生活,用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認知特點,將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合,有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物,對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。

那么,如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中緊密聯(lián)系生活實際、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力呢?

一、利用實際問題引入新知

數(shù)學(xué)來源于生活,教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,從學(xué)生的生活實際中引出數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊。在教學(xué)過程中,教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知,會激起學(xué)生探求新知的強烈愿望。

例如,在教學(xué)“圓的認識”時,學(xué)生舉了很多生活中的圓:圓桌的桌面是圓的,一元錢硬幣的面是圓的,光盤是圓的,汽車的輪胎是圓的……我問:“車輪為什么要做成圓的而不做成正方形的和橢圓形的?”學(xué)生回答:“做成正方形和橢圓形的車輪滾動起來就不平穩(wěn)?！薄盀槭裁醋龀蓤A形的車輪滾動起來就平穩(wěn)呢?”我的追問令學(xué)生難以用學(xué)過的知識做出科學(xué)、準確的回答。由此引入新課題,學(xué)生帶著尋求實際問題答案的急切心情進入了新課的學(xué)習(xí)。

教師善于把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的日常生活現(xiàn)象,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和背景出發(fā),更好地激發(fā)起學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的極大興趣,達到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的目的。

二、結(jié)合生活實際,學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科,而小學(xué)生的思維是以形象性為主,因此在課堂教學(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景,把學(xué)生引入實際中來,讓他們在實際操作中,通過觀察和實踐來理解數(shù)學(xué)概念,掌握數(shù)學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

比如,在教學(xué)相遇問題時,存在著三種類型的題目:相向而行、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間的聯(lián)系和區(qū)別,我組織學(xué)生將相遇問題中的三種情況作演示,使學(xué)生加深了對相遇問題的理解。

另外,對于一些實踐性較強的數(shù)學(xué)知識,我盡力為學(xué)生提供大自然的舞臺,把課堂教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)移到室外,讓學(xué)生處于實際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知。比如,學(xué)習(xí)小數(shù)時,我?guī)е鴮W(xué)生到商店去了解各類商品的價格,觀察商品的標(biāo)簽,了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用;學(xué)習(xí)實際測量時,我?guī)е鴮W(xué)生拿著測量工具到操場上去測量兩點之間的距離,利用步測方法來計算操場面識;學(xué)習(xí)百分率時,我?guī)е鴮W(xué)生深入面粉廠、榨油廠和其他的工廠去了解出粉率、出油率及產(chǎn)品合格率等。

經(jīng)實踐證明,結(jié)合學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)新知,可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、挖掘生活素材,鞏固新知

數(shù)學(xué)知識需要得以鞏固,才能使學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用。在教學(xué)中,如果能結(jié)合具體的生活實際問題進行練習(xí)或?qū)嵺`,可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。比如,2008年我在教學(xué)分數(shù)應(yīng)用題時,正好遇上第29屆奧運會即將在北京舉行,于是,我在課前準備了前兩屆奧運會中國隊奪獎牌的情況,讓學(xué)生編題,以鞏固所學(xué)的新知識。學(xué)生興趣盎然編出了不少分數(shù)應(yīng)用題,不僅鍛煉了學(xué)生捕捉信息的能力,而且還受到了愛國主義教育。

四、深入現(xiàn)實生活,應(yīng)用新知

在教學(xué)中,每學(xué)到一個新的知識,我就要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實際,去解決一些實際的問題,真正做到學(xué)以致用。

比如,在教學(xué)完求平均數(shù)應(yīng)用題以后,我要求學(xué)生通過社會調(diào)查,數(shù)據(jù)收集和整理來了解自家日常生活中的用電、用水的平均費用,自己班上同學(xué)的平均身高、平均年齡等。通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動,使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價值和應(yīng)用的廣泛性。

綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,把社會生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題,形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

作者單位:河北省香河城內(nèi)第一小學(xué)