怎樣寫數(shù)學(xué)課的教學(xué)后記

梁盛紅

教學(xué)后記是教學(xué)教案的一個組成部分,是教師對每節(jié)數(shù)學(xué)課的總結(jié),是對課堂教學(xué)工作的自我評價。如果長期堅持寫教學(xué)日記,將會給日后的教育教學(xué)工作以莫大的幫助,那么,寫數(shù)學(xué)課的教學(xué)后記應(yīng)寫些什么呢?

一、把課堂上的成功之處記下來

教學(xué)之所以成功,就有成功的道理。或是運用了某種教學(xué)方法,或是正確貫徹了某種教學(xué)原則,或是某一片斷精彩,如教師在講課中,或是各環(huán)節(jié)課的過渡性評議富有啟發(fā)性,或是在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣過程中,運用了某一格言警句效果佳,或是一道數(shù)學(xué)題妙解,學(xué)生感覺良好,或是導(dǎo)入新課、突破難點恰到好處等等。教師在課后應(yīng)把其中最成功的、感受最深的記下來,這對指導(dǎo)今后的教學(xué)大有裨益。

二、把課堂上的失誤之處記下來

一堂課,盡管講授前認真寫了教案,但由于教學(xué)過程是教與學(xué)的雙邊活動,因此,教案中的有些作法,不一定頂用,其不足或失誤的地方可能在課堂中出現(xiàn),其實,失誤并不可怕,關(guān)鍵是應(yīng)該正視它、總結(jié)它,把失敗的教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為成功的經(jīng)驗。所以教學(xué)后記要記這些失誤之處,目的在于引以為戒,避免今后教學(xué)中重蹈覆轍。

三、把學(xué)生的建議記下來

教師的對象是學(xué)生。學(xué)生對教師的教育教學(xué)工作的評價具有絕對的權(quán)威性。如:采用的教法好不好問題,講課的快慢問題,講授內(nèi)容的深淺問題,作業(yè)量的多少問題,習(xí)題的難易問題,課堂提問的對象選擇問題等等。因此教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教學(xué)中,充分發(fā)揚民主,對學(xué)生提出的這些建議,先冷靜地分析,再把問題寫在教學(xué)后記里,以利于在今后的備課中提防自己注意這些問題。

四、把學(xué)生的靈感和思維火花記下來

為了達到教學(xué)目標(biāo),教師在課堂上需經(jīng)常提問學(xué)生。諸如這道題怎樣解?這道題怎樣證?有時學(xué)生思考后,出現(xiàn)靈感,方法簡捷明了,比教師預(yù)先設(shè)想的方案更佳。同時,教師在課堂上也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出獨到的見解和新鮮的問題,出現(xiàn)思維的火花,對教師來說這是難能可貴的財富,是教學(xué)相長的好機會。如果教師課后及時記錄這些靈感和思維火花,在今后的課堂中滲透,對發(fā)展學(xué)生的智力,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力大有好處。

五、把課堂中的遺留問題記下來

教學(xué)過程沒有完美無缺的。每授完一節(jié)課,老師應(yīng)該靜下心來,反思全過程的情況,特別要把那些在課堂上沒有得到解決的遺留問題記下來,如時間安排不準確,或有的題目的解法或證法,還有較好的方法解決等等。教師把這些問題記下來,這樣能使今后的教學(xué)過程日趨完善,教學(xué)效果更好。

此外,教學(xué)后記應(yīng)注意及時、精要和持久,不宜龐雜冗長,面面俱到,更不能高興時寫一寫,忙時丟一邊,這都是沒有效的。只有鍥而不舍、持之以恒,才會收到成效。

總之,教學(xué)后記能積累教學(xué)經(jīng)驗,使教育教學(xué)具有創(chuàng)新性和時效性;能控制教學(xué)失誤,使教學(xué)過程日趨成熟和完善;能捕捉教育信息,使師生關(guān)系更融洽;能迸發(fā)學(xué)生的思想火花,使他們的智力得到更進一步的發(fā)展。一句話,寫教學(xué)后記對提高業(yè)務(wù)水平和教育效果具有極其重要的作用。

作者單位:廣東清遠清新縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校