問渠哪得清如許,唯有源頭活水來

吳生鴻

語文學(xué)習(xí)的生活化,就是讓語文最大限度地回歸生活?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力?！笨梢?語文學(xué)習(xí)應(yīng)走生活化的道路。語文學(xué)習(xí)只有走向生活化,才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的生機(jī)與活力。這就是新課標(biāo)所指出的“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外的聯(lián)系、校內(nèi)外的溝通、學(xué)科間的融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文,用語文,豐富知識,提高能力?！?/p>

早在300多年前,捷克教育學(xué)家夸美紐斯就曾說過:“在學(xué)校里面,應(yīng)該讓學(xué)生從寫字去學(xué)寫字,從談話去學(xué)談話,從唱歌去學(xué)唱歌,從推理去學(xué)推理?！睂W(xué)習(xí)語言,就是要掌握語言工具,這就需要親自參與實(shí)踐,從讀中學(xué)讀,在寫中學(xué)寫。語文課堂教學(xué)缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會,而生活卻為同學(xué)們創(chuàng)造了更多語言實(shí)踐的機(jī)會。因此,教師應(yīng)當(dāng)有敏銳的意識,要努力從學(xué)生周圍的生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的、感興趣的事物,組織課程資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)造機(jī)會,增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,強(qiáng)化學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識。

語言從生活中來,從生活實(shí)踐而來,帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性。它首先是一種能力,是一種文化積淀,一種能力內(nèi)涵的積累,是一種生活實(shí)踐的積累?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”,也就是強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)不能離開了生活實(shí)踐。在生活實(shí)踐中學(xué)語文,學(xué)生會面臨各種各樣的問題,而問題的解決過程,就是他們學(xué)習(xí)語文的過程,而在這一過程中,學(xué)生又能將所學(xué)知識與社會實(shí)踐相聯(lián)系,從而又很好地促進(jìn)了學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,語文學(xué)習(xí)的生活化,是重學(xué)生的語文實(shí)踐能力的培養(yǎng),要從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面進(jìn)行評價(jià),以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)”。這就要求教師把教學(xué)與評價(jià)結(jié)合起來,評價(jià)的重點(diǎn)不應(yīng)刻意追求知識的系統(tǒng)性與完整性,而應(yīng)重視學(xué)生的語文運(yùn)用能力。同時(shí),作為教師,更應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面,都力求回到生活狀態(tài)。也就是說,語文學(xué)習(xí)的生活化,涵蓋了教與學(xué)的整個(gè)過程,是師生共同參與從而對語言的感受、領(lǐng)悟與體味的過程。

“一切語文,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易得多?！?夸美紐斯語)把語文學(xué)習(xí)引向生活,讓語言的學(xué)習(xí)與生活更貼近,使語文學(xué)習(xí)更具實(shí)用性與實(shí)在性,更具生活的色彩,生活的情味,生命的樂趣,更具生活的本真,生命的激動,人生的真性。語文學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)語言文學(xué)知識,更是在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感的交流,體悟人際的溝通,領(lǐng)悟生命的意義。作為學(xué)習(xí)者個(gè)體,有著各不相同的人生體驗(yàn)與情感交流,而這些體驗(yàn)、交流與感悟又與實(shí)際的生活密不可分的。在生活中學(xué)習(xí)語文,就是在學(xué)習(xí)中召喚并調(diào)動自己的生命、情感體驗(yàn),在感動中達(dá)到對語言更深的理解與領(lǐng)悟;在生活中學(xué)習(xí)語文,就是給語文學(xué)習(xí)注入永不枯竭的生命之水。“問渠哪得清如許,唯有源頭活水來”,語文學(xué)習(xí)有了不竭的源頭活水,學(xué)習(xí)之樹就會常青,學(xué)生也就會在學(xué)習(xí)中體會到快樂、痛苦和感動,體悟生活的真情、生命的真性、人生的真諦。

作者單位:甘肅省武威第十八中學(xué)