新課程下高三物理復(fù)習(xí)建議

吳文勝

今年是福建省新課程改革第三年,也是福建省第一次自主命題,今年高考到底考什么?怎么考?高考試題有什么特點(diǎn)?筆者根據(jù)接近二十年高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)剬Ω呷锢斫虒W(xué)復(fù)習(xí)的一些建議。

一、認(rèn)真研讀《考試說明》,明確備考方向

《考試說明》是命題的依據(jù),是復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在以后的復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步閱讀,不斷地增強(qiáng)目的性,隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向?！犊荚囌f明》是命題的依據(jù),高考試題是《考試說明》的具體體現(xiàn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究有關(guān)高考的資料,知曉和理解2009年高考新考綱中對學(xué)生學(xué)習(xí)物理五大能力要求的新變化以及新考綱與原考綱相比所新增和刪除的知識內(nèi)容,這樣才能做到目標(biāo)明確,增加備考的針對性,少做無用功,從而提高復(fù)習(xí)效率。

要認(rèn)真研究省第一輪單科質(zhì)檢試卷和省第二輪理科綜合質(zhì)檢試卷,特別是要潛心研究2009年的高考《樣題》,并從中明確和把握2009年高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、及考查能力的層次要求等,用于指導(dǎo)自己的教學(xué),這既有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,提高課堂教學(xué)效率,又有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。有的老師不認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明,憑老經(jīng)驗(yàn),不管大綱、說明的變化,超綱的內(nèi)容還一直講,(如示波器刪除了,平拋實(shí)驗(yàn)不要求了,電勢線的描繪刪除了),要求不高的又講得太深,(多普勒只要定性了解),多年一貫制,出力不討好。

二、夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

認(rèn)真抓好物理基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),注重基本概念和基本規(guī)律的同時(shí),突出主干知識和核心概念的復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生針對高中所學(xué)的重點(diǎn)知識以及對高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)問題進(jìn)行歸納分析。復(fù)習(xí)不能是以往教學(xué)的簡單再現(xiàn),對于關(guān)鍵的概念和規(guī)律,不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解概念和規(guī)律的內(nèi)涵,而且還要理解概念和規(guī)律的產(chǎn)生背景、適用條件、相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系,可通過簡單問題解決或?qū)ｎ}歸類等方式,有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、重視物理思維方法的培養(yǎng),提高學(xué)科能力

1.關(guān)注課程內(nèi)容的時(shí)代性,培養(yǎng)解決問題能力

在做好基本概念、規(guī)律復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生關(guān)注自然科學(xué)發(fā)展的最新成果及其對社會(huì)的影響,通常這些內(nèi)容常出現(xiàn)在報(bào)刊、雜志和廣播電視中。解決這類問題的關(guān)鍵是要挖掘?qū)嶋H問題的物理本質(zhì),發(fā)揮想象和創(chuàng)新的潛能,注意知識和方法的遷移和靈活應(yīng)用。

2.重視物理思維方法,培養(yǎng)建模能力

應(yīng)將常用的物理思維方法和物理建模能力的培養(yǎng)滲透到每堂課的教學(xué)中,可通過具體物理問題的習(xí)題教學(xué),教給學(xué)生如何提取有用信息,將問題轉(zhuǎn)換成熟悉的物理模型的方法,形成有效的、良好的解題思路習(xí)慣。

四、重視實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1.提高基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

要重視物理基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?如“探究動(dòng)能定理”實(shí)驗(yàn)是新課標(biāo)新增加的,要求必做的探究實(shí)驗(yàn)。對該實(shí)驗(yàn)在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重探究過程,讓學(xué)生能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?能理解實(shí)驗(yàn)原理和方法,能控制實(shí)驗(yàn)條件,會(huì)使用相關(guān)儀器,會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)中系統(tǒng)的誤差并得出結(jié)論。電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中應(yīng)重視原理的理解、器材的選擇、方法的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)的操作、數(shù)據(jù)的處理等能力的提升,

2.關(guān)注實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

實(shí)驗(yàn)題能力要求提高,實(shí)驗(yàn)的數(shù)量與以往相比有所減少,但要求明顯提高——將原來的“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α备臑椤皩?shí)驗(yàn)探究能力”,并對探究能力提出了具體要求,即:“對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析和評價(jià)”,“能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并制定解決方案”和“簡單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”。近年考得較多的電學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),主要有電表的量程選擇,電流表、電壓表的內(nèi)外接法的選擇,滑動(dòng)變阻器的限流、分壓接法的選擇,電表的另用(作待測電阻,電流表作電壓表使用、電壓表作電流表使用)等。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的建議

可以開放實(shí)驗(yàn)室,利用下午第三、四節(jié),一個(gè)實(shí)驗(yàn)室排3、4個(gè)實(shí)驗(yàn),各班輪流去做。能在某些實(shí)驗(yàn)中分析誤差的主要來源,不要求計(jì)算實(shí)驗(yàn)的誤差,最好由備課組的老師齊心協(xié)力,分工合作對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行誤差分析.

五、發(fā)揮備課組的力量精選練習(xí)

要充分發(fā)揮集體智慧和力量,收集、整理、編制適合校情、學(xué)情的練習(xí)題。精選體現(xiàn)綜合性、時(shí)代性的練習(xí)、典型案例及高考經(jīng)典題。在專題復(fù)習(xí)時(shí),每位老師負(fù)責(zé)一些專題,把好的題目放在一份試卷上,學(xué)生對這類題目就更清晰.考試起來就能得心應(yīng)手.。

六、精講習(xí)題,形成科學(xué)的思維方法和思維能力

由于總復(fù)習(xí)時(shí)間緊,任務(wù)重,因此,教師無論是在講復(fù)習(xí)課,還是在上習(xí)題課,都要做到有目標(biāo)的精講。做到講一題一歸納,評一題授一法,解一題曉一類,懂一類能貫通,形成科學(xué)的思維習(xí)慣、思維方法和思維能力。教學(xué)生會(huì)學(xué),比教學(xué)生學(xué)會(huì)有價(jià)值。 練習(xí)后,教師一定要批改,這是保證講評的針對性、有效性的基礎(chǔ)和前提。如帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動(dòng),可以重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

七.注重解題規(guī)范

1.計(jì)算題要寫出必要的文字說明,但文字說明不要太多。寫出跟題目相符合的必要的公式,

2.有的公式要寫出原始依據(jù),不能直接給出公式.如電粒子在磁場中運(yùn)動(dòng),要寫出 ,再得到 。

3.符號和數(shù)字不要定在同一個(gè)式子里。我曾多次參加高考評卷工作,發(fā)現(xiàn)學(xué)生把幾個(gè)式子寫在同一式子上,有一處發(fā)生錯(cuò)誤導(dǎo)致全錯(cuò)而被扣十幾分的,感到非?？上АＫ宰詈梅珠_寫式子。

4.學(xué)生出現(xiàn)“看題”不“讀題”,“讀題”不“動(dòng)筆”,“動(dòng)筆”不 “畫圖”,“畫圖”不“運(yùn)算”,算后不檢驗(yàn)、反省、歸納、總結(jié)。注重引導(dǎo)學(xué)生畫圖及考試后的反思。

八、回歸教材,處理好課本與資料的關(guān)系

復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習(xí),使中學(xué)物理知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置。

高考題有不少題目組合型試題,所謂組合題就是將課本中難度不大、要求不高,但屬于重點(diǎn)內(nèi)容的不同知識塊的知識點(diǎn)、例題或習(xí)題進(jìn)行拼接,組合成新的題型,從而針對知識的遷移能力、重組能力、創(chuàng)新能力來考查學(xué)生的基本技能和綜合素質(zhì)。這種題型有別于難度較大、過程復(fù)雜、綜合性強(qiáng)的試題,其特點(diǎn)是面貌全新,似曾相識又未見過,無法從“題?！敝姓业皆瓨?而且比往年從課本例題或習(xí)題中改造而成的題又更高了一個(gè)層次,是一種非常值得我們高度重視的題型。

臨考前要對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、增強(qiáng)信心。高考題目的閱讀量較大,題目較長,情景新穎,要鼓勵(lì)學(xué)生靜下心來,認(rèn)真對待,爭取考出好的成績。

作者單位:福建省三明市第二中學(xué)