讓思維的火花燃起來

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,作為語文四大基本能力的“說”的訓(xùn)練,仍然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),并沒有被放到應(yīng)有的位置,語文似乎除了“讀”“寫”這些硬件外,“聽”“說”這些在高考中“考不到”的東西,都成為了可大可小、可有可無的“軟件”,得不到應(yīng)有的重視和保障,究其原因,大致有以下三種情況。

第一:受“應(yīng)試”觀念的思想束縛較深。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生,目標(biāo)始終瞄準(zhǔn)高考,而高考只有筆試沒有口試,學(xué)生整天埋頭練習(xí)試卷,語文課忙于聽分析做試卷,金口不開的時候居多。所以,在語文教學(xué)中,說話訓(xùn)練得不到足夠的重視也就在情理之中了。

第二:對說話能力在學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展中的重要性認(rèn)識不足。在現(xiàn)代社會中,口才的作用已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域,說話能力已作為選拔舉薦人才的一個重要依據(jù)。因此,從培養(yǎng)學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展的角度考慮,加強(qiáng)說話訓(xùn)練,已是刻不容緩的現(xiàn)實(shí)問題。

第三:就目前而言,說話對學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展尚未形成一個較為統(tǒng)一的訓(xùn)練評估體系,有些教師也認(rèn)識到了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生說話能力的重要性,并且開展了教學(xué)實(shí)踐,但各自為戰(zhàn)的隨意性造成了實(shí)際效率的參差不齊,特別是強(qiáng)調(diào)多練的訓(xùn)練模式希冀通過訓(xùn)練量的增加來爭取質(zhì)的提高,但效果往往并不理想。

一.以閱讀促說話,重視語文教學(xué)中的誦讀教學(xué)

重視語文教學(xué)中的誦讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的重要手段。在誦讀中,我要求學(xué)生發(fā)音正確,吐字清楚,語句完整,態(tài)度自然,聲音響亮。無論是現(xiàn)代文還是文言文,我都要求學(xué)生多讀,要讀出聲音,讀出感情,讀出心得,讀得聲情并茂。這種教法我想比政治理論的教育要有效的多吧!

二.由淺入深,形成序列訓(xùn)練步驟

口語訓(xùn)練,還必須按教學(xué)要求和學(xué)生的特點(diǎn),采用具體的訓(xùn)練方法。訓(xùn)練原則,應(yīng)是由淺入深,由簡入繁,逐步提高要求。

第一,課前5分鐘口頭訓(xùn)練。

(1)講故事。每節(jié)課有兩個學(xué)生到講臺前各講一則小故事,內(nèi)容不限,但要短小,有教育意義。講完后,由全班同學(xué)口頭評議,評議分優(yōu)良中差四等,評議的等級由語文課代表記入小冊子。

(2)看圖講故事。每節(jié)課有一個學(xué)生站在講臺前,邊觀察畫面,邊講故事,要求他們觀察畫面要細(xì)致,講故事時要交代事情發(fā)生的地點(diǎn)、時間、人物、情節(jié)等。講完后,也要評議給分。

(3)介紹一篇文章或一本書。每次由一個學(xué)生介紹,要講清內(nèi)容,并說說為什么要把它介紹給大家。

(4)推薦一個成語或一句名句。每次由一個學(xué)生介紹,要講清內(nèi)容和出處,并向大家陳述推薦的理由。

第二,口頭復(fù)述課文。

口頭復(fù)述課文的要求是:用普通話復(fù)述,說話要連貫,語句要正確;復(fù)述內(nèi)容要完整,不要背誦,要用自己的語言來表達(dá);復(fù)述是要引用課文中重要的詞語和語段。

第三,口頭作文。

口頭作文有長有短,有模仿,有創(chuàng)作,可視不同要求而定。曾有的做法是:

一種是我提出要求,學(xué)生自選內(nèi)容,稍作思考后,同桌的兩個學(xué)生互講給對方聽,在普遍講述的基礎(chǔ)上,推薦幾個學(xué)生向全班講述,然后由大家評議。

另一種是定個題目,讓學(xué)生思考五分鐘,可打腹稿,然后講述,最后評議。

三.開展多種多樣的語文活動,培養(yǎng)說話能力

我們安排“說”的課外活動基本按照故事會—演講會—辯論會—即席發(fā)言的設(shè)計(jì)方式。講故事在演講比賽時就花了大量的工夫,演講效果大大超出了教師的預(yù)想,當(dāng)然,這樣的效果正是在學(xué)生說的能力逐漸得到鍛煉和提高的過程中自然而然的產(chǎn)生的。

四.導(dǎo)之以法,教師言語要講究藝術(shù)性

《教育心理學(xué)》中提到“高一初始年級學(xué)生由于思維和富于情感性的特點(diǎn),需要教師言語富有感情和表現(xiàn)力。而年齡較大的學(xué)生更多注意的是教師言語中的邏輯性和說服力?！闭Z言簡練明確、干脆利落、節(jié)奏分明,能使學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活潑狀態(tài),從而促進(jìn)他們積極思考,踴躍回答,激發(fā)學(xué)生興趣。

說話訓(xùn)練是當(dāng)前語文教學(xué)中亟待加強(qiáng)的一個問題,所有的老師都應(yīng)形成共識。讓學(xué)生的思維燃起來,語文課上出語文的特色來!

周文斌,教師,現(xiàn)居江蘇溧陽。