淺論中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教法與學(xué)法

左旭楠

[摘要]在中職教育中,計(jì)算機(jī)教育在各個(gè)專業(yè)都占有一席之地,尤其是《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》,借用中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的“前世”與“今生”的擬人手法,講述教師如何教好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課以及學(xué)生如何學(xué)好本門課程,為以后的計(jì)算機(jī)課程和工作的需要打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]中職教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教法學(xué)法

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1110144-01

21世紀(jì),是信息技術(shù)的時(shí)代,而信息技術(shù)的核心又是計(jì)算機(jī)技術(shù),因此,普及計(jì)算機(jī)教育、提高全民族的計(jì)算機(jī)文化水平是實(shí)現(xiàn)信息化的保證,《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)課程,在中職學(xué)校的各個(gè)專業(yè)都有開設(shè)。這樣一來,教師如何教好以及學(xué)生如何學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是就成為我們每一個(gè)計(jì)算機(jī)教師潛心探索的問題。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的“前世”

(一)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為基礎(chǔ)課,具有基礎(chǔ)性、普及性、實(shí)用性以及不可替代性的特點(diǎn),是中職生提高信息綜合應(yīng)用能力的基石,只有把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課學(xué)好,才有興趣把其它的信息綜合應(yīng)用課程學(xué)好、學(xué)精,因此教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換已成為中職教育刻不容緩的事情。

(二)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容架構(gòu)。(1)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí);(2)Windows XP操作系統(tǒng);(3)Internet應(yīng)用;(4)WORD應(yīng)用;(5)EXCEL應(yīng)用;(6)POWERPOINT應(yīng)用;(7)多媒體軟件的應(yīng)用;(8)常用工具軟件的應(yīng)用;(9)計(jì)算機(jī)病毒與安全維護(hù)。

2.教學(xué)中存在的問題。目前,我們的中職生分成兩部分,一部分是中專生,一部分是對(duì)口生。由于中專生要就業(yè),我們就把教學(xué)的重點(diǎn)放在了實(shí)踐上。由于太重視實(shí)踐,反而忽視了理論。反之,對(duì)于對(duì)口生來說,他們將要面對(duì)的第一個(gè)門檻是高考,為了更好的完成那份考卷,我們很自然的把教學(xué)的重點(diǎn)放在了理論上。與我們的教學(xué)相對(duì)應(yīng),我們的考試也很自然的分成兩種形式:一種是機(jī)試,這種考試主要是面向中專生的測(cè)試;另一種是筆試,這種考試則是面向?qū)谏臏y(cè)試。眾所周知,機(jī)試的側(cè)重點(diǎn)是操作,筆試的側(cè)重點(diǎn)是理論。然而,無論是機(jī)試,還是筆試都是片面的,無法全面而正確的評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)水平與動(dòng)手能力的綜合能力。因此,考試后反饋的信息就會(huì)存在這樣的問題:大多數(shù)對(duì)口生筆試的成績(jī)很高,但是他們的操作能力不強(qiáng);大多數(shù)中專生操作的基本功很扎實(shí),但在理論方面幾乎是一無所知。這就是很明顯的理論脫離實(shí)際。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的“今生”

既然我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中存在著諸多的問題,那么,我們就應(yīng)該考慮如何擺脫現(xiàn)狀,在教法和學(xué)法上進(jìn)行改革。

(一)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的思考與建議

1.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行“四舍五入”

上面我已經(jīng)介紹了中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容架構(gòu),其中包括九項(xiàng)內(nèi)容,我們要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行“四舍五入”。何謂“四舍五入”呢?這里的“四”指的是因特網(wǎng)應(yīng)用、多媒體軟件的應(yīng)用、常用工具軟件的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)病毒與安全維護(hù)這四項(xiàng)內(nèi)容,所謂“四舍”并不是把這四項(xiàng)內(nèi)容舍去,而是要對(duì)這四項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行精講,這樣做的原因是這些內(nèi)容會(huì)在今后的教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn),因此,在基礎(chǔ)課中,我們主要是介紹就可以了;這里的“五”指的是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows XP操作系統(tǒng)、文字處理軟件應(yīng)用、電子表格處理軟件應(yīng)用、演示文稿軟件應(yīng)用這五項(xiàng)內(nèi)容,而“五入”就是把這五項(xiàng)內(nèi)容作為基礎(chǔ)課中的重點(diǎn),說的直白點(diǎn)就是要求學(xué)生在第一學(xué)期熟悉操作系統(tǒng)、提高打字速度、掌握辦公軟件的應(yīng)用、以及對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的理論部分進(jìn)行深入的理解。

2.靈活運(yùn)用教學(xué)方法

(1)一改以往機(jī)房上大課的模式,真正做到講練結(jié)合。教師講一個(gè)任務(wù),學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)。這種方式可以兩種方法實(shí)現(xiàn):方法一,把多媒體教室開設(shè)在機(jī)房旁邊,教室在多媒體教室講20分,學(xué)生馬上到機(jī)房去練習(xí),這樣就避免了學(xué)生無法及時(shí)消化教學(xué)內(nèi)容的問題;方法二,對(duì)于有條件的學(xué)?？梢园阉械恼n程都設(shè)置在機(jī)房,前提是機(jī)房一定要安裝電子教室軟件,這樣更加有利于教室掌握課程進(jìn)度,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(2)靈活設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容趣味性。教師可以找一些開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的上機(jī)內(nèi)容,練習(xí)的內(nèi)容可以不是固定的(比方說給學(xué)生規(guī)定運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生自己選擇主題等)。另外,對(duì)于授課內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)有選擇性地進(jìn)行精講,對(duì)于操作性的內(nèi)容要練為主。

(3)增設(shè)課外活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課后復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)屢試不爽的方法。我們可以通過舉行計(jì)算機(jī)操作技能比賽等形式來開展多樣化的第二課堂教學(xué),學(xué)生通過參加這樣的活動(dòng)可以真正的掌握并升華課堂內(nèi)容,增強(qiáng)動(dòng)手能力。

3.活化考核方式

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)的考試內(nèi)容為微型計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、使用辦公軟件、因特網(wǎng)的基本技能,這些恰好是我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中需要學(xué)生掌握的內(nèi)容,因此,檢查學(xué)生是否真正掌握了這些內(nèi)容,最好的方法就是參加一級(jí)考試。取消《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的期末考試,以考級(jí)的方式取而代之。這樣一來,學(xué)生既掌握了技能又獲得了證書,提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的幾點(diǎn)建議

1.自主學(xué)習(xí)法。我們都知道,中職生并不愛學(xué)習(xí),以前都是被老師、家長(zhǎng)逼著去學(xué)習(xí),這種被被人牽著鼻子走的學(xué)習(xí)方法當(dāng)然不會(huì)產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。要讓學(xué)生養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重點(diǎn)還在于教師的引導(dǎo)。中職生必須去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),最主要的原因就是就業(yè)需要?，F(xiàn)階段,計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透到各行各業(yè),沒有基本的計(jì)算機(jī)操作水平,根本無法適應(yīng)現(xiàn)如今的工作崗位。因此我們要讓學(xué)生明白這個(gè)道理,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生“為了自己的明天而努力”的想法,從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.觀察法。要讓學(xué)生處于真正的融入課堂,就不能一味的只是老師在講學(xué)生在聽,這種老一套的方法不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。我們?cè)谥v課時(shí)有些時(shí)候需要學(xué)會(huì)“只做不說”,讓學(xué)生在教師的操作中找到問題,發(fā)現(xiàn)問題,把“說”的權(quán)利交給學(xué)生。這樣不但鍛煉了學(xué)生的觀察能力,同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力。

3.舉一反三法。讓學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用就是舉一反三。在課堂上,我們布置一些靈活的任務(wù)讓學(xué)生完成,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。在學(xué)生獨(dú)立完成自己創(chuàng)作的某一作品后,教師要及時(shí)的用贊賞的口吻表?yè)P(yáng)學(xué)生,同時(shí)還要中肯的指出還存在哪些問題,這樣做能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能提高學(xué)生的自信心。

總之,對(duì)于中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程來說,教師應(yīng)采用案例教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、細(xì)心觀察、舉一反三的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn):

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[2]楊寅華、程武山,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革中的“三新”探索[A].第二屆全國(guó)高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集(下冊(cè))[C].2004年.