發(fā)揮學生的自主性

馬瑞平

[摘要]隨著新課改的推進，教育方法、觀念、教師的位置發(fā)生著巨大的變化：教師由傳統(tǒng)的主宰者變?yōu)橹鲗д?，學生由教師的“附庸”變?yōu)榻虒W的主體，我們不能僅僅把自己看成是學生的老師，還要做學生的朋友，要充分認識到自己的這種地位。那么如何自覺改變教育教學方式方法，如何在教學中發(fā)揮學生的能動性，這是我們每一位教師應該深刻思考的……

[關鍵詞]主體性主導性引導能動性創(chuàng)新實踐生活

我國歷來有師道尊嚴的傳統(tǒng)，“一日為師，終身為父”的觀念延續(xù)了很長時間，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師是師生交往的控制者，教學的主宰者，而學生則是附庸，其結果使二者之間形成了阻隔甚至對立，使教學活動難以高效順利地進行，更談不上學生主體意識的發(fā)揮和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。新課程教學改革，強調(diào)“以學生為主體，以教師為主導?！边@一教育方式的轉(zhuǎn)變是教育改革發(fā)展的一大進步。這樣教師從原先的獨奏者，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生一起演奏的合奏者，也就是說，教師應從知識的權威轉(zhuǎn)換為與學生平等研究的一員，從知識的傳遞者轉(zhuǎn)換為學生學習的促進者、組織者和指導者。我們只有正確地看待教師這一轉(zhuǎn)變，對待教學可能產(chǎn)生的效果，才能在教學中的自覺的有效的發(fā)揮促進者、組織者和指導者的作用。

傳統(tǒng)教育管得過死：全國統(tǒng)一的教科書、統(tǒng)一的“規(guī)定”、統(tǒng)一的考試、統(tǒng)一的“標準答案”。教師的講授只是照本宣科，教學成了“一言堂”，學生成了“裝知識的容器”，課堂組織單調(diào)，學習氣氛沉悶，作業(yè)效果千篇一律，其結果是既不利于教學所特有的體驗、情感交流，也不利于學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，阻止了學生思考的熱情、創(chuàng)新的想法，學生學的苦，教師教的累，培養(yǎng)的是學生的惰性。

教育的本質(zhì)是思想的傳承人格的教化，使受過教育的學生整個精神氣質(zhì)呈現(xiàn)出與別家學生迥然不同的獨特魅力。學生首先是一個有思想、有認識的人，只有發(fā)揮人的主動性，才能收到事半功倍的效果。

我們?nèi)绾谓M織教學?如何培養(yǎng)學生呢?這是一個值得思考的問題，結合自己的教學實踐和國外教育成果，談談我的看法：

只有讓學生動起來，教師才能在教學中解放出來。在紙雕塑教學過程中，我盡力引導學生自己創(chuàng)作，收到了較好的效果。以下我以金魚為例介紹一下我的教學過程：

先做金魚眼睛，我先示范圓錐形的做法，再讓學生看圖完成“眼睛”。一會兒，有個別同學做了出來，再讓做的好的同學到講臺示范其做法，沒大功夫全班同學都學會了其做法，有的同學還做了和課本上不同的兩折的眼睛，我表揚了這位同學。做魚身時我提示先剪輪廓再折花紋。因為有課本參考許多同學很快就做了出來，跟著全班同學都陸續(xù)做出來了。有學生在魚紋上折反了方向，我做了糾正。這樣金魚就順利完成了。第二節(jié)課我鼓勵學生做變形的金魚，有了第一堂課的基礎，金魚的變形也很順利，加上學簡筆畫中的金魚形象，學生們做了各自不同的金魚變形形梨，生動而有趣。這樣我?guī)缀鯖]有動手學生就學會了紙雕塑。

這種教學方式既克服了傳統(tǒng)教學中滿堂灌的弊端，又發(fā)揮了學生的主動性、創(chuàng)造性。增加了師生的互動性、啟發(fā)性，激發(fā)了學生的創(chuàng)造思維。把課堂變成了生動活潑、有創(chuàng)造、有趣味的多樣化的實踐活動。

在對待孩子的“出規(guī)”行為時，中國和外國家長出現(xiàn)截然不同的態(tài)度：猶太兒童告訴父母說：“今天有道問題我把老師難住了。”父母會加以表揚，人們對于有個性的人都會尊重和贊許。但在中國，父母的反應恰好相反：“你怎么敢把老師難住呢?哪里來的異端?”一棒子給打死了。再從提問來看：小學生問題很多，中學生問題較少，到大學生就沒有問題了，都被一個個所謂的“標準答案”和“常規(guī)”給束縛了?！俺龈瘛钡男袨楹蛣?chuàng)造性的想法還未生根發(fā)芽就被消滅了，根本沒有成長的土壤。因此教師應該容納特殊學生，鼓勵創(chuàng)新，從多角度、多層次培養(yǎng)學生興趣點，善于從身邊的小事上觀察、發(fā)現(xiàn)新問題，形成獨特的思維方式、獨到的見解和獨特的創(chuàng)造，形成良好的個性。

班主任要引導學生自主管理班級，發(fā)揚民主，建立制約和監(jiān)督關系。

在日常生活中鍛煉學生。在日本，學生自己來做飯，自己買菜，自己品嘗自己的勞動成果。這是一件既有意義又有趣的事，不但學會做飯的技藝，而且知道飯菜來之不易。自愿清潔打掃教室，甚至廁所也讓學生自己打掃。這對我們學校教育應該有所啟發(fā)。

教育要以學生為主體，以提高學生素質(zhì)培養(yǎng)學生能力為目的，在實踐中鍛煉他們的意志，培養(yǎng)不怕困難、克服挫折的勇氣，樹立做人的原則，培養(yǎng)能擔負重任的優(yōu)秀人才。

教育要解放思想、實事求是，吸收一切優(yōu)秀的外來文化成果，取長補短，在教學實踐中不斷創(chuàng)建科學合理的教育體制，才能適應時代的發(fā)展。

參考文獻：

《日本的自我教育》，《美術教師在教學中怎樣發(fā)揮主導作用》.丁蕊.