“三段式”學生物

劉向華

在高中生物學的學習中，要想讓學生達到一個較高的境界，教師不僅要幫助他們熟悉一些課本的基礎知識，還要引導學生總結一些規(guī)律和方法，這樣他們學習起來就會更得心應手。現(xiàn)把在教學過程中和學生一塊總結出來的“三段式”學生物法介紹如下。

1模仿階段——依葫蘆畫瓢

人教版高中生物第二冊教材在介紹孟德爾的分離定律時，具體敘述了棋盤法在分析雜交組合后代的基因型和表現(xiàn)型以及它們出現(xiàn)的概率的應用。

棋盤法具體的操作方法是：兩個親本雜交時，將每一個親本產(chǎn)生的配子及配子出現(xiàn)的概率分別放在一側(cè)，然后，根據(jù)配子間的組合規(guī)律，在每一個空格中寫出它們后代的基因型和表現(xiàn)型，每一個格中合子的概率是兩個配子概率的乘積。比如由一對等位基因控制的性狀，雜合子相互交配時：可用棋盤法展示如圖1所示。

在后來的學習過程中，學生會發(fā)現(xiàn)有很多知識都可用此法來得到答案。

1.1植物體細胞雜交所產(chǎn)生的融合細胞種類及比例

人教版高中生物全一冊P68，課后復習題3在圖4-7所示的植物體細胞雜交過程中，除了形成AB型的融合細胞外，還能形成其他哪些類型的融合細胞?

一般僅考慮兩兩細胞的融合，則除了AB型外，理論上還應有AA、BB型。如果A：B=1：1，則融合細胞理論上三種類型的比例是：AA：AB：BB=1：2：1。

套用棋盤法，如圖2所示。

1.2目的基因與運載體的連接可能產(chǎn)生的類型及比例

如果有很多目的基因和很多運載體在DNA連接酶的作用下連接時，因為目的基因和運載體具有相同的黏性末端，當二者的比例是1：1時，理論上可能出現(xiàn)3種結果(僅考慮兩兩的連接)：兩個目的基因相連：目的基因與運載體相連：兩個運載體相連=1：2：1。

套用棋盤法(用“目”表示目的基因，用“運”表示運載體)，如圖3所示。

1.3單克隆抗體制備時，效應B細胞與骨髓瘤細胞的融合類型及比例

在單克隆抗體制備時，從小鼠體內(nèi)提取的效應B細胞和骨髓瘤細胞很多，當二者的比例為1：1時，在誘導融合劑的作用下，理論上可出現(xiàn)3種類型(僅考慮兩兩細胞的融合)：2個效應B細胞融合：效應B細胞和骨髓瘤細胞融合：2個骨髓瘤細胞融合=1：2：1。

套用棋盤法(用“骨”代表骨髓瘤細胞，用“B”代表效應B細胞)，如圖4所示。

2比較階段——火眼金睛辨真?zhèn)?/p>

在高中生物的學習過程中，知識比較零碎，有很多知識很容易混淆，如果用比較的方法來學習，效果比較好。現(xiàn)試舉三例。

2.1光合作用和呼吸作用產(chǎn)生ATP和[H]的區(qū)別

①光合作用產(chǎn)生的ATP，只用于暗反應，將來轉(zhuǎn)化為有機物中穩(wěn)定的化學能。呼吸作用也產(chǎn)生ATP，其用途是用于其他的生命活動。

②光合作用產(chǎn)生的[H]的具體形式嚴格來說是NADPH，在暗反應中既可充當還原劑(還原C₃)，又可提供活躍的化學能；呼吸作用產(chǎn)生的[H]，具體形式嚴格來說是NADH，可還原O₂，同時釋放大量的能量。

2.2 Na+、K+離子的主要位置及代謝特點

①Na+主要存在于細胞外液，維持細胞外液的滲透壓，代謝特點是：多吃多排、少吃少排、不吃不排。在高溫條件下工作的人、重體力勞動者或是某些病人來說，應當特別注意補充足夠的水和食鹽。

②K+主要存在于細胞內(nèi)液，維持細胞內(nèi)液的滲透壓，代謝特點是：多吃多排、少吃少排、不吃也排。長期不能進食的病人，應注意適當?shù)难a充鉀鹽。

2.3胰高血糖素和腎上腺素

二者均可升高血糖，但升血糖的途徑不同：

①胰高血糖素主要作用于肝臟，能促進肝糖原分解，促進非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖含量升高。

②腎上腺素：能促進肝糖原分解為葡萄糖，從而使血糖含量升高。

3升華階段——舉一反三、觸類旁通

在高中生物的學習中，很多學生會遇到這種問題，同樣是一個知識點，變換了一種方式來考查，就會感到無從下手。事實上，說白了，這類問題屬于“新瓶”裝“舊酒”，只要能舉一反三，就能觸類旁通?，F(xiàn)就“不同的圖解”演繹“相同的知識點”，試舉兩例。

3.1關于自由組合定律(豌豆)的幾個圖解

假如豌豆黃色對綠色為顯性，圓粒對皺粒是顯性，現(xiàn)有一黃色圓粒(YyRr)豌豆和綠色圓粒(yyRr)的豌豆雜交，若這兩對基因是自由組合的，請把二者后代的表現(xiàn)型及比例用圖表示。

分析：自由組合定律是高考的重點，也是難點。如果僅考慮每對相對性狀，則分別遵循基因的分離定律，兩對性狀分開來考慮，則后代黃色：綠色=1：1；圓粒：皺粒=3：1?？捎?種圖解表示如下(圖5～圖7)。