女大學(xué)生依附心理成因及對(duì)策

皇甫樂(lè)觀 高 磊 黃曉峰 萬(wàn)奇峰 皇甫樂(lè)嵐

摘要 社會(huì)發(fā)展導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,女性的社會(huì)角色也在不斷發(fā)生變化。女大學(xué)生作為時(shí)代的代言人,具有著新一代青年女性的的朝氣和活力,但是激烈的競(jìng)爭(zhēng)加之以前所受的教育和環(huán)境影響使她們產(chǎn)生依附于他人的心理。依附人格是依附于他人,缺乏自己獨(dú)立的思想和行為,是和大學(xué)生自立需求和自身素質(zhì)發(fā)生沖突造成的扭曲人格,是一定意義上的素質(zhì)缺陷,嚴(yán)重地對(duì)生活及獨(dú)立的人格造成威脅。面臨此問(wèn)題,社會(huì)個(gè)人都需要正確面對(duì)及做出相應(yīng)的調(diào)試加以糾正引導(dǎo),以更適應(yīng)社會(huì)生活的需要。

關(guān)鍵詞 女大學(xué)生 依附心理 成因 對(duì)策

隨著新中國(guó)的成立,新的教育制度建立。女性的地位也發(fā)生了一定的變化,女性可以進(jìn)入學(xué)校讀書,接受正規(guī)的系統(tǒng)的教育,也可以有自己的事業(yè),不用只是如舊時(shí)代在家主持日常家務(wù)生活;社會(huì)上也有了適合女性的職業(yè)等。但是,近些年來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,她們的社會(huì)角色不斷地發(fā)生著變化,要不斷適應(yīng)自己的角色轉(zhuǎn)變,還需要面對(duì)來(lái)自各方面的壓力。而在追求男女平等的過(guò)程中,很多用人單位以及社會(huì)慣性都使女性在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。當(dāng)代的女大學(xué)生,作為新時(shí)代的代言人,具有著新一代青年女性的朝氣與活力,但是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,加之以前所受的教育,使她們不乏當(dāng)代大學(xué)生的那種崇尚獨(dú)立自主、抱負(fù)遠(yuǎn)大、批評(píng)指責(zé)社會(huì)他人,卻嚴(yán)重盲從依賴、隨遇而安、懶得創(chuàng)造、回避自身不足等諸多問(wèn)題。其中,表現(xiàn)尤為突出的就數(shù)女大學(xué)生的依附心理。

1 依附心理及依附人格

1.1 依附心理提出及定義

依附心理最早是由美國(guó)心理學(xué)家Dr. John Bobby在研究母親與一歲兒童互動(dòng)時(shí)提出的。主要是兒童與母親的依戀關(guān)系既在一起時(shí)的心理滿足和分離焦慮、“被無(wú)條件接納”的心理需求和“最被重視”的心理需求等。他指出嬰兒對(duì)母親的依附類型主要包括:安全型依附、逃避型依附、焦慮不安全型依附、紊亂型依附四種。因?yàn)樗c戀人關(guān)系有著極大的相似,因此后來(lái)被用作研究年輕人的心理。

1.2依附人格的定義

人格是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的心理特質(zhì),是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有模式。這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。它是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu),主要包括氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格、自我調(diào)控等方面。是現(xiàn)實(shí)的有特色的完整的個(gè)人,是經(jīng)由社會(huì)化所獲得的。具有內(nèi)在統(tǒng)一性和相對(duì)穩(wěn)定性的個(gè)人特質(zhì)結(jié)構(gòu)和動(dòng)力結(jié)構(gòu),是人的思想品德、心理及行為的綜合 。

所謂的依附人格是依附于他人,缺少自己獨(dú)立的思想和行為,是大學(xué)生自立要求和自身素質(zhì)發(fā)生沖突造成的扭曲人格,是一定意義上的素質(zhì)缺陷。它使人喪失獨(dú)立性,有很強(qiáng)的依賴性。不僅缺少獨(dú)立進(jìn)取性創(chuàng)造性等品質(zhì),而且在協(xié)調(diào)性品質(zhì)方面也處在被動(dòng)地位。它的存在不僅影響大學(xué)生人格的完善而且還會(huì)阻礙健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展及適應(yīng)社會(huì)的需求等。

2 女大學(xué)生依附心理的主要表現(xiàn)

2.1當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題

二十一世紀(jì)是一個(gè)別開(kāi)生面的時(shí)代,對(duì)生活在這個(gè)時(shí)代的每一個(gè)元素都有著極高的要求,因此作為此時(shí)代最具生命力的當(dāng)代大學(xué)生所感受到的壓力也是日漸沉重?，F(xiàn)在的教育制度及社會(huì)趨勢(shì),使人生各個(gè)階段間缺少較好的過(guò)渡,從小學(xué)的兩門科目到初中一下子變成七門,不僅有學(xué)習(xí)上的壓力,青春期的心理問(wèn)題也缺乏好的排解;到了高中,高考使這些即將成年的需要了解更多東西的學(xué)生把自己屏蔽起來(lái),一心一意地經(jīng)受高考的煉獄,把自己培養(yǎng)成一名“考試專家”。雖然在知識(shí)水平上是比較符合要求的,但是很多大學(xué)生的心理素質(zhì)等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于要求的,因?yàn)榇髮W(xué)不再是像高中時(shí)代那么具有目標(biāo)方向,而且社會(huì)現(xiàn)實(shí)讓你逃脫不掉。面對(duì)這突如其來(lái)的東西,許多大學(xué)生剛開(kāi)始都難以接受,加之沒(méi)有健康心態(tài),穩(wěn)定成熟的心理素質(zhì),他們中的很多人選擇了逃避現(xiàn)實(shí),躲避在大學(xué)這個(gè)象牙塔里;樂(lè)于享受,缺乏奮斗意識(shí);有的認(rèn)為大學(xué)是學(xué)知識(shí)的時(shí)期,還如高中時(shí)一心苦讀,從不注重發(fā)展個(gè)人的綜合素質(zhì);有的大學(xué)生由于發(fā)現(xiàn)很難在現(xiàn)實(shí)生活中找到自己滿意的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式,于是就放縱自我,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等。然而這些都只是表面現(xiàn)象,深究其心理原因,我們對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的身心狀況感到甚為擔(dān)憂。

在西北農(nóng)林科技大學(xué)對(duì)2006級(jí)本科生所進(jìn)行的學(xué)生心理健康大普查后,通過(guò)調(diào)查與分析,發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的學(xué)生占參測(cè)學(xué)生的15%,其中有輕度心理問(wèn)題的學(xué)生占5%,中度的學(xué)生占3%,有重度心理問(wèn)題的學(xué)生占7%。從比例來(lái)看,女生比男生多,非獨(dú)生子女比獨(dú)生子女多,文史類比理工類、藝術(shù)類多,農(nóng)村學(xué)生多于小城鎮(zhèn),中小城市多于大城市的學(xué)生。從癥狀類型來(lái)看,主要表現(xiàn)為:強(qiáng)迫、沖動(dòng)、社交攻擊、軀體化、依賴。其中女生的心理健康水平總體差于男生;非獨(dú)生子女的心理健康水平低于獨(dú)生子女;文史類學(xué)生的社交退縮和強(qiáng)迫因子上心理健康水平較差;藝術(shù)類學(xué)生在性心理障礙因子上健康水平較差;農(nóng)村學(xué)生的健康水平較低。

2.2女大學(xué)生依附心理的主要表現(xiàn)

很多大學(xué)生在其大學(xué)剛?cè)胄Ｒ约耙院蟮暮荛L(zhǎng)時(shí)間都不能夠獨(dú)立自主地面對(duì)生活,不能很快很好地建立新的人際關(guān)系,也不能在出現(xiàn)各式問(wèn)題后尋得較好的解決方案。以致于長(zhǎng)期處于一種不健康的狀態(tài)中。久而久之,就會(huì)有很多學(xué)生出現(xiàn)抑郁、焦慮、交往恐懼等各種心理問(wèn)題。

女大學(xué)生的問(wèn)題尤為突出。她們中很多都是不愿意承擔(dān)過(guò)多的東西,逃避現(xiàn)實(shí),但是現(xiàn)實(shí)是擺在面前的,逃避也是在欺騙自己,在沒(méi)有自己的主見(jiàn)時(shí)就更愿意依從于別人,從別人身上尋得解決問(wèn)題的辦法。

女大學(xué)生的依附心理的主要表現(xiàn):(1)大學(xué)之后急于找一個(gè)異性伴侶,尋得生活上的依附;(2)大學(xué)之后從眾心理嚴(yán)重,喜歡干任何事情時(shí)都有人做伴,而且喜歡取得別人的認(rèn)同及贊揚(yáng),缺乏自我認(rèn)同感;(3)在處理人際關(guān)系時(shí)有矛盾感,以致于以后長(zhǎng)期不能建立一個(gè)健全的人際關(guān)系,還是緊密依附于家人和老朋友;(4)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足,老想著以后傍一個(gè)大款等,缺乏自我生存的意識(shí)。

這些表現(xiàn)雖然都是極為常見(jiàn)的,但是它映射出的問(wèn)題也是大家不易察覺(jué),卻對(duì)生活有著極大影響的。譬如說(shuō),很多人大學(xué)之后找到異性伴侶之后,把他(她)作為自己生命的另一半,雖然這些也都是必然的,但是如果太過(guò)就演變成了另一半是自己真正的靈魂等等,這嚴(yán)重違背了人獨(dú)立地生活在這個(gè)社會(huì)的必然。失去了自我,也就等于缺乏了一種能力,長(zhǎng)久下去,會(huì)有各式的問(wèn)題出現(xiàn)在生活種。

這些都極為影響人作為獨(dú)立的個(gè)體獨(dú)立地存在于社會(huì)中生存,長(zhǎng)期處于此狀態(tài)對(duì)于身心發(fā)展都是極為不利的。

3 女大學(xué)生依附心理的成因

一個(gè)人的成長(zhǎng)從一個(gè)受精卵開(kāi)始都是在其遺傳因素以及環(huán)境的交互作用下發(fā)展變化的,尤其是環(huán)境因素因其多樣性,日益成為影響個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。

3.1家庭教育

父母是孩子的第一任老師,孩子從一出生都受到父母各個(gè)方面的影響。而且孩子人格初步定型的階段有80%的時(shí)間都是與父母呆在一起的。因此家庭教育是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。現(xiàn)在一個(gè)家庭里孩子都普遍偏少,而且女孩子因?yàn)轶w貼、善解人意等優(yōu)點(diǎn),深得父母的寵愛(ài),加之憐愛(ài)之心,就造就了現(xiàn)在的女孩子缺乏獨(dú)立意識(shí),很多女孩子過(guò)著飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的生活?？忌洗髮W(xué)以后,父母突然發(fā)現(xiàn)如果再不對(duì)其進(jìn)行合理的教育,她就無(wú)法適應(yīng)獨(dú)立的生活。于是就在其上大學(xué)之前惡補(bǔ)生活常識(shí)。但是,這些都只是表面上補(bǔ)救一下,其內(nèi)心還是沒(méi)有形成那種較好的獨(dú)立意識(shí)以及健康的生活態(tài)度。

3.2社會(huì)環(huán)境

中國(guó)傳統(tǒng)的觀念就是男主外、女主內(nèi),雖然社會(huì)的發(fā)展一定程度上打破了這種"自然規(guī)律",但是由于幾千年的傳統(tǒng)文化加之本身的身體條件,這種常規(guī)模式在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)的。因此,用人單位雖然不是拒絕,但是,在很多情況下的偏見(jiàn),對(duì)于女性還是一個(gè)不小的限制。這個(gè)也就很大程度上影響了女性的社會(huì)期望。譬如說(shuō),那些"傍大款"的心理,以及不愿意過(guò)多地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)都是受到了此類因素的影響。也是諸多大學(xué)生逃避心理的根源。

另外激烈的競(jìng)爭(zhēng),社會(huì)充滿爾虞我詐,人與人之間的關(guān)系也變得復(fù)雜,找到一個(gè)可以信賴的人也變成了一件困難的事情,所以生活在這個(gè)社會(huì)里的人越來(lái)越感到缺乏安全感。人本身就是一個(gè)矛盾體,越是缺乏越是急于想得到。作為弱勢(shì)群體的女性產(chǎn)生嚴(yán)重的依附心理也與此有著密不可分的聯(lián)系。

社會(huì)是一個(gè)混雜的地方,人不經(jīng)意間都會(huì)受到社會(huì)的強(qiáng)烈的影響。所以說(shuō),建立一個(gè)健全的心理能夠很大程度上減少社會(huì)不良影響造成的傷害。

3.3學(xué)校氛圍

進(jìn)入大學(xué)以后,擺脫了高中的煉獄,有一種輕松感和自主感讓年輕人忘記了自我約束,開(kāi)始了放縱的生活,甚至是有些墮落。很多人也因?yàn)榭吹搅藙e人的取向矛盾于自我的生活狀態(tài),加之在自己的生活中找不到滿足感,就有了從眾心理以及把自己的生活寄托在他人的生活之上的狀態(tài)。在缺乏求知欲及學(xué)習(xí)動(dòng)力方面,很多大學(xué)生也是因?yàn)檎w的學(xué)習(xí)環(huán)境都不是太好,也促使其缺乏動(dòng)力,隨大流。

4對(duì)策

依附心理雖說(shuō)是一種常見(jiàn)的心理現(xiàn)象,但是,當(dāng)它影響人的正常健康發(fā)展時(shí),它就是一種問(wèn)題心理,而且是需要解決的。尤其是存在于女大學(xué)生中的依附心理。 要解決這一問(wèn)題,需要各個(gè)方面付出一定的努力。

首先是家長(zhǎng)的教育,要有一個(gè)系統(tǒng)完善的體系,雖然說(shuō)一個(gè)安逸的環(huán)境是必然會(huì)利于一個(gè)人形成健康的心智,但是萬(wàn)事都要有一個(gè)度,把握不好就物極必反,溫室里的花朵,也是不善于參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的。另外,教育也要有科學(xué)性,不能只是一味的寵愛(ài)。

其次是社會(huì),社會(huì)是一個(gè)大而且難以控制的環(huán)境。不是幾個(gè)人、幾條決策就可以使問(wèn)題得到解決的。所以,要想有較好的改觀,就必須要有很多人付出努力。(1)在提供工作崗位時(shí),不要太過(guò)于功利,要充分考慮到女性的優(yōu)勢(shì),而且要善于利用女性的優(yōu)點(diǎn)。人各有所長(zhǎng),要取長(zhǎng)補(bǔ)短才是完美之策。(2)社會(huì)要提供完善的保障制度,使女性處在競(jìng)爭(zhēng)中有安全感。(3)社會(huì)規(guī)范傳媒,為女大學(xué)生樹(shù)立符合社會(huì)需要的正面積極的女性形象。

最后是學(xué)校問(wèn)題,女大學(xué)生在學(xué)校的生活,也是占其人生的很大一部分的。學(xué)校其實(shí)是提供了一個(gè)場(chǎng)所,供其發(fā)展。不過(guò),其引導(dǎo)地位也是相當(dāng)重要的。首先,學(xué)校要因材施教,充分發(fā)展女性的特質(zhì)中的優(yōu)點(diǎn)。其次,學(xué)校要在就業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)等方面做到正確的引導(dǎo)。最后,在男女比例方面,學(xué)校應(yīng)從招生及專業(yè)開(kāi)設(shè)等方面做好調(diào)控。因?yàn)轭愃婆訉W(xué)院、男子學(xué)院在我國(guó)高等院校中是不乏的,這種比例都是不利于正處于成熟初期的青年人的身心發(fā)展的。

5 小結(jié)

總之,女大學(xué)生占未來(lái)二分之一的力量,依附心理這個(gè)不太嚴(yán)重但時(shí)時(shí)刻刻影響生活發(fā)展的問(wèn)題心理,需要眾人付出努力去改善、解決這一問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1] 厲紅,楊泰.大學(xué)生依附人格的研究[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2001(8).

[2] 陳秉公.大學(xué)生人格學(xué)[M].長(zhǎng)春:長(zhǎng)春出版社,1989.10.11

[3] 馬建華.大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查與思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2008.08.01.

[4] 彭聃齡.普通心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.3.

[5] 鄭雪.人格心理學(xué)[M].廣州:暨南大學(xué)出版社,2008.1.