如何運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

劉　軍

投影儀、錄音機(jī)等先進(jìn)教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來(lái)了生機(jī)，但仍因其不能將聲、像，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來(lái)而缺乏生命力。隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何使課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？筆者認(rèn)為多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，能使教學(xué)如虎添翼、如魚(yú)得水。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要。進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)時(shí)，枯燥的講解，或者是煽情的演說(shuō)，都無(wú)法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么，運(yùn)用多媒體技術(shù)，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。

例如，教《頤和園》這一課時(shí)，可運(yùn)用多媒體課件，在輕柔的音樂(lè)聲中，出示頤和園的實(shí)景圖，讓學(xué)生身臨其境，不由得想進(jìn)一步了解頤和園：大名園建在哪兒呢？為什么中外游客都喜歡到園內(nèi)看一看、走一走呢？在學(xué)生連連的贊嘆聲中，在學(xué)生好奇的追問(wèn)中，老師再開(kāi)始新課的教學(xué)。這樣生動(dòng)巧妙地導(dǎo)入課文，能收到意想不到的效果。

再如，《再見(jiàn)了，親人》這一課，老師可先用CAI課件放映錄像片，展示1950年6月份，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民派出優(yōu)秀兒女組成中國(guó)人民志愿軍，進(jìn)行抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)等實(shí)況。接著繼續(xù)展示中朝并肩作戰(zhàn)，美國(guó)在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的事跡。那么志愿軍即將離開(kāi)朝鮮分批回國(guó)，與日夜戰(zhàn)斗在一起的朝鮮人民告別時(shí)會(huì)是一番什么情景呢？這時(shí)停止課件放映，而學(xué)生在課件的引導(dǎo)下，都急切地想知道當(dāng)時(shí)的情景，那么就水到渠成地引入了新課，而學(xué)生則會(huì)興致高漲、聚精會(huì)神。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，把教材中的語(yǔ)言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動(dòng)的人類生活。

例如《富饒的西沙群島》，這是一篇描寫(xiě)景物的課文。在教學(xué)時(shí)，可根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次，首先運(yùn)用多媒體課件展示彩圖，讓學(xué)生感知西沙群島的地理位置，懂得它“是我國(guó)的海防前哨”，“是鑲嵌在祖國(guó)大陸南邊的一顆明珠”。接著放映一組組彩色幻燈片和動(dòng)畫(huà)片，帶學(xué)生做一次到西沙群島的假想旅游。課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，銀幕上五彩斑斕的圖像，向?qū)W生們揭開(kāi)了海底的奧秘：五光十色的海水，豐富的海產(chǎn)品和島上旖旎的風(fēng)光……使學(xué)生直接感受到那里“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”，“是個(gè)可愛(ài)的地方”，熱愛(ài)祖國(guó)寶島——西沙群島的激情油然而生。最后出示兩張新聞?wù)掌?，介紹英雄兒女建設(shè)西沙、保衛(wèi)西沙的生活情景。

這樣，多媒體技術(shù)的運(yùn)用抓住了課文中的形象，把學(xué)生引入情境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)美情操。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)介紹課文背景

學(xué)習(xí)某些課文，需要了解時(shí)代背景，包括作品反映的時(shí)代背景和作者寫(xiě)作時(shí)的時(shí)代背景。在介紹背景時(shí)，要運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，要注意思想教育的滲透。但是，學(xué)生往往容易忽視老師枯燥的介紹方式和沒(méi)有感染力的介紹語(yǔ)言。即使老師講解得較詳細(xì)，也只能讓學(xué)生產(chǎn)生抽象的認(rèn)識(shí)，而不能有生動(dòng)的感性的理解和體會(huì)，那么運(yùn)用多媒體技術(shù)，則能使教學(xué)如魚(yú)得水，使學(xué)生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。

如學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，老師向?qū)W生詳細(xì)介紹當(dāng)時(shí)清朝政府的腐敗，以及詹天佑修路時(shí)的惡劣氣候和險(xiǎn)惡地勢(shì)，不如用多媒體課件展示生動(dòng)可感的畫(huà)面、文字幻燈片和氣候地形的圖解，學(xué)生就理解得更快，他們能從畫(huà)面中體會(huì)清朝政府的腐敗無(wú)能、帝國(guó)主義欺負(fù)壓迫給詹天佑修路帶來(lái)的巨大阻力和壓力，從而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的偉大之處。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的情感思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。由此可以看出創(chuàng)新思維的重要性。然而，學(xué)生由于認(rèn)識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)的積累有限，在思維創(chuàng)新的過(guò)程中，往往會(huì)有這樣或那樣的局限或偏差。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育媒體，拓展空間，使教學(xué)內(nèi)容和方法突破時(shí)間、空間的限制，教師加以適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生在更寬廣的時(shí)空范圍內(nèi)提出假設(shè)、尋找答案、表達(dá)見(jiàn)解、求異創(chuàng)新。例如《美麗的小路》這篇課文，教師如果光憑課文中簡(jiǎn)短的對(duì)話，光靠老師的幾句講解，要讓低年級(jí)學(xué)生明白環(huán)保和行為習(xí)慣比較困難。但老師通過(guò)多媒體給學(xué)生展示一幅美麗的畫(huà)卷，小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，小路的兩旁開(kāi)著美麗的鮮花，大家都喜歡這條小路，喜歡在小路上散散步，可因?yàn)榇蠹也粣?ài)惜，美麗的小路很快不見(jiàn)了。老師此時(shí)提問(wèn)，看到這么美的小路不見(jiàn)了，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？小朋友們都積極地講了起來(lái)，有的從行為習(xí)慣上說(shuō)，有的從環(huán)保方面說(shuō)，大家各抒己見(jiàn)，熱鬧極了。

再如教《狼牙山五壯士》一文，老師將從電視錄制下來(lái)的英雄臨危不懼、視死如歸的壯烈行為的片斷搬到課堂上，同學(xué)全神貫注，被銀幕上的英雄所表現(xiàn)出來(lái)的大無(wú)畏精神深深打動(dòng)，一個(gè)個(gè)臉上的表情隨著屏幕上的情景變得肅然起敬，教室鴉雀無(wú)聲。他們的思緒都跟著一起回到了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，他們崇敬佩服狼牙山五壯士，也痛恨欺負(fù)我們的敵人。此時(shí)老師抓住時(shí)機(jī)要學(xué)生把自己的感想寫(xiě)出來(lái)。這樣學(xué)生的思維得到了拓展，思想也受到了教育。

總之，多媒體教學(xué)手段以其信息量大，趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)倍受師生的親睞。在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)更是占據(jù)著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。然而，任何科學(xué)技術(shù)都是一把雙刃劍，在語(yǔ)文教學(xué)中，如果不能恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，結(jié)果可能會(huì)恰如其反。因此這需要在實(shí)際的教學(xué)中不斷地進(jìn)行探索與改進(jìn)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的積極作用。

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