新課程標(biāo)準(zhǔn)下的政治教學(xué)芻議

孫　彪

新課程要求課堂教學(xué)的開(kāi)放性，師生關(guān)系的民主性，教學(xué)模式的多樣性和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，從而為教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為政治課教師，在教學(xué)中更應(yīng)充分把握好機(jī)遇，在以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念指導(dǎo)下，注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上，把教學(xué)的目標(biāo)放在學(xué)生的知識(shí)和能力的綜合提高上。因此，在教學(xué)中要做好以下幾方面的工作：

一、堅(jiān)持“以人為本”的非指導(dǎo)性教學(xué)策略

在傳統(tǒng)課程的“壁壘”下，情感態(tài)度價(jià)值觀從無(wú)存身之地。非情感化的思想政治課以學(xué)科為本位，只注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的記憶、理解和掌握，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，情感教學(xué)成為思想政治課教學(xué)的“軟力點(diǎn)”。正如前蘇聯(lián)教學(xué)論專(zhuān)家斯卡特金所說(shuō)：“我們建立了很合理的很有邏輯性的教學(xué)過(guò)程，但給他們積極情感的食糧很少，因而引起了很多學(xué)生的苦惱，恐懼和別的消極感受，阻止他們?nèi)σ愿暗厝W(xué)習(xí)?！?/p>

“以人為本”是新課改的根本理論，它要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和人性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷，為每一個(gè)學(xué)生有個(gè)性的成長(zhǎng)服務(wù)。

“以人為本”的教學(xué)理念首先要求建立民主和諧的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍，如果說(shuō)在知識(shí)的傳授上還應(yīng)堅(jiān)持“教師為指導(dǎo)”的教學(xué)原則的話(huà)，那么在情感教學(xué)領(lǐng)域中，應(yīng)完全恪守師生平等原則。對(duì)于學(xué)生的體驗(yàn)、感受與情感，教師要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，真實(shí)感受，真心接納，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生共鳴。教師越是真誠(chéng)，越是無(wú)條件地積極關(guān)注，教學(xué)效果就越好。筆者在講授下崗再就業(yè)問(wèn)題時(shí)，先以談心的方式，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己家庭的情況，談?wù)剬?duì)下崗再就業(yè)的真實(shí)感想。班上有位男同學(xué)生活在單親家庭，母親一人供他上學(xué)，前幾年母親又下崗了，只好以替人代充液化氣謀生，生活特別艱苦。當(dāng)這位學(xué)生流露出看不到社會(huì)主義優(yōu)越性及大家庭的溫暖時(shí)，許多學(xué)生替他擔(dān)心，害怕他的觀點(diǎn)會(huì)受到老師的批評(píng)。這時(shí)，老師卻在同情的基礎(chǔ)上予以接納，并對(duì)這位學(xué)生產(chǎn)生這樣的感受予以理解，然后引出“國(guó)家為什么要實(shí)行下崗再就業(yè)制度”、“國(guó)家和政府采取那些方式解決下崗工人的生活”兩個(gè)問(wèn)題。從大處著眼進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓學(xué)生正確處理好個(gè)人利益與國(guó)家利益、當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，這樣的教學(xué)既直觀又有效果。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)前正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，競(jìng)爭(zhēng)更需要?jiǎng)?chuàng)新能力，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的土壤。設(shè)置激發(fā)興趣、啟發(fā)思維的教學(xué)情景是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)思維，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法和形成解決問(wèn)題求新、變通等思維習(xí)慣。興趣是構(gòu)成心理動(dòng)力系統(tǒng)中最活躍的因素。思維是能力的核心，啟發(fā)思維是思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)能力、發(fā)展能力，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵一步。因此，在思想政治課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，不僅使學(xué)生認(rèn)知的動(dòng)力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)始終處于興奮狀態(tài)，而且使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意向活動(dòng)能全身心的參與投入，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在思想政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景主要通過(guò)設(shè)疑。設(shè)疑能使學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維的欲望，尋求解決問(wèn)題的新思路，鼓勵(lì)“異想天開(kāi)”。這既可使學(xué)生在興趣和成功的喜悅中較好的掌握新知識(shí)，還能從中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法。

例如，針對(duì)高一《思想政治》“社會(huì)保障教學(xué)”教師設(shè)置這樣一個(gè)情景：在我校園東邊墻上有某銀行的一則廣告：“家無(wú)儲(chǔ)蓄，如履薄冰?！闭?qǐng)問(wèn)，你看了這則廣告有何啟示？教師先讓學(xué)生們爭(zhēng)論并各抒己見(jiàn)，使得大部分學(xué)生都能置身于思考探索的氣氛中；然后將學(xué)生作出的各種解答方案讓全班同學(xué)評(píng)議爭(zhēng)辯；最后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并進(jìn)行小結(jié)。當(dāng)一些學(xué)生看到教材中敘述的內(nèi)容與自己的看法基本一致并有新的見(jiàn)解時(shí)，臉上會(huì)充滿(mǎn)成功的笑容。這就告訴我們：學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高，一是要向他們盡可能多地提供一些機(jī)會(huì)；二是要根據(jù)所授的課題安排刺激思考的情景，提出引起思考的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的矛盾；三是創(chuàng)設(shè)情景的生活化，身邊化、典型化，能形成充滿(mǎn)積極創(chuàng)新的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力，使學(xué)生有一種自己就是解決這些問(wèn)題決策者的感覺(jué)，有成就感。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體。只要學(xué)生積極地、能動(dòng)地參與教學(xué)，就會(huì)促使他們將凝聚于知識(shí)中的智力因素轉(zhuǎn)化為個(gè)體的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，從學(xué)習(xí)方法入手，強(qiáng)調(diào)的是善于“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)立解決問(wèn)題的方法和形成探究的習(xí)慣，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果。

學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)是有層次的，以自學(xué)方法為例。第一層次是預(yù)習(xí)課文，給出預(yù)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)博、精、通。其中，博是了解基本內(nèi)容，精是理解重點(diǎn)，通是懂得知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二層次是把書(shū)本知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。第三層次是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取信息并且將信息與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，主動(dòng)提出自己的見(jiàn)解或解決問(wèn)題的方法，形成解決問(wèn)題的能力。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生的主體和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征。在政治教學(xué)中要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力追求創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，來(lái)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。■