引入故事和時政知識激活思品課堂

吳本香

在思想品德課教學中，引入故事和適時地結(jié)合時政內(nèi)容，既能吸引學生，又會使學生受到多方面的思想感染。

一、引入故事，激活課堂

幾乎每個人都愛聽故事，小時侯可能是每天晚上聽著大人講故事入睡，白天在聽老師講故事中學習知識，學生們伴隨故事的音符從兒童向成年過渡，跨入青春期的大門。作為老師，更愿意用美妙的故事開啟學生人生最美麗的春天。思想品德課要想生動吸引學生，與學生產(chǎn)生共鳴，使學生對課本內(nèi)容所蘊涵的能力、情感價值目標有更深的領(lǐng)悟，達到思想品德課真正的教育教學目的。在課堂教學中恰當?shù)匾牍适螺o助教學，能收到非常好的效果。

在學習《相親相愛一家人——難報三春暉》時，為了讓學生感悟父母的恩情，筆者把三個故事制成電腦課件放入了教學過程中。

故事一：《羚羊飛渡》：有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊向懸崖對面跳過去，緊跟著老羚羊也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，試跳成功！而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜落了山澗。緊接著，一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。那情景是何等的神圣。獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。

同學們，老羚羊墜落下山澗會有什么后果呢？它們?yōu)槭裁匆@樣做？讀了這則故事我們有什么感想？（生答略）

故事二：《駱駝跳深潭》：在烈日炎炎下，一群饑渴的駱駝?wù)谏衬镄凶?，如果再喝不到水，它們將馬上面臨失掉生命悲劇。這時候眼前出現(xiàn)了一潭水，駱駝們狂奔到潭邊，但是潭水既深又渾濁，小駱駝怎么也喝不到水，這時一只老駱駝縱身躍入潭中，潭水頓時升了上來，小駱駝們馬上喝到了水，而老駱駝卻再也沒能回到地面上。為什么老駱駝要跳入深潭中？

故事三：畢加索小時候不愛學習，貪玩，學習成績并不好，還經(jīng)常逃課，教師經(jīng)常把家長叫到學校進行批評，一段時間后，父親非常氣憤，說：“你太讓我失望了?！钡吋铀鞯哪赣H卻不這樣看，她說：“孩子，你對學習沒興趣，你可以發(fā)掘你別的方面的長處，你一樣可以很優(yōu)秀?！痹谀赣H的鼓勵下，畢加索對自己沒有喪失信心，發(fā)現(xiàn)自己在繪畫方面很有天賦，刻苦練習繪畫，終于成為世界著名畫家。當成名后，他在每一幅作品上都署名“畢加索”，而“畢加索”并不是他的名字，而是他母親的名字。

以上三個故事穿插在教學中，讓學生深切體會到父母的愛的偉大，父母對我們的無私奉獻，從而感悟父母恩情，增強孝順父母、報答父母的養(yǎng)育之恩的意識。

二、引入時政，激活思品課堂

作為一名思想品德課教師，筆者很明白自己所肩負的使命，如何使思想品德課發(fā)揮最顯著的德育功能，是筆者多年來努力探究、不懈追求的動力。

比如“堅強”這一話題對學生來說并不陌生，不管是從課本上，還是從生活中；不管是過去歷史上，還是現(xiàn)在每天身邊所發(fā)生的人和事，有許多體現(xiàn)堅強的事例，學生已經(jīng)耳熟能詳，它們無一不在影響著學生的思想，激勵著他們。遇到“做意志堅強的人”這一內(nèi)容時，當時正是四川汶川地震發(fā)生時，為了使學生關(guān)心災區(qū)、關(guān)愛親人，培養(yǎng)愛心，增強學生對堅強的領(lǐng)悟，筆者仔細從網(wǎng)上搜尋下幾幅圖片制成電腦課件，適時地引入了課堂。首先，筆者用談話法引入：“同學們，幾天前我們國家四川汶川發(fā)生了8.0級大地震，災難降臨，財產(chǎn)損失，死傷人數(shù)已達幾萬人。我們每一個人都在關(guān)注災區(qū)，其中有這樣幾幅畫面在感動著我（播放畫面）?！?/p>

畫面一：這是從廢墟中努力向外掙扎著的一只小手，這只小手中緊緊地攥著一只筆，不知他是男孩還是女孩，在地震發(fā)生時不知他正在寫些什么，在被廢墟掩埋時做過怎樣的掙扎。

畫面二：這是一位幼兒園教師，今年剛剛二十六歲，擁有花一般燦爛的笑容。在地震發(fā)生的那一刻，她正在給孩子們上課，她沒有選擇逃跑，而是一次又一次從教室中救出一個又一個孩子，當她最后一次奔回教室時，樓房坍塌了，她被永遠的留在了廢墟中。

畫面三：這是一位十三歲的小男孩，身體的大部分被壓在了樓板下，只露出了頭部，在救援人員到達時，他還與救援的叔叔們談笑，他的樂觀堅強感染了在場的每一個人，但他還是沒等到人們將他救出，最終離開了這個世界。

畫面四：這是一位中年男人，他把妻子綁在了自己身上，他的妻子幾天前就已經(jīng)停止了呼吸，他不舍得妻子走，他要自己用摩托車把妻子送到火葬廠，親自送妻子最后一程。

筆者引導學生：“同學們，當我們看到這些畫面，看到他們的事例時，有什么樣的感想呢？”學生們爭著回答。

隨著學生回答，筆者接著引入新課：“看著這些畫面，聽著他們的事跡，從他們身上無不體現(xiàn)出堅強，我們被他們的堅強所感動，讓我們選擇堅強（板書）！”

在本課結(jié)束時，筆者繼續(xù)結(jié)合地震鼓勵學生：“老師相信在遇到困難和挫折時，我們會像今天的汶川人一樣堅強，有堅強的信念，才會有無窮的力量，學會堅強，當淚水滑過臉龐，我依然可以看到你美麗的笑容?！?/p>

保護未成年人的生命健康，是全社會的共同責任。為了讓學生認識生命健康的重要性，珍愛自己的生命，筆者引入了以下消息：《人民日報》2004年曾披露過這樣一組數(shù)據(jù)：20世紀90年代以來，各種意外傷害已成為威脅我國4歲以下未成年人生命安全的“第一殺手”，每年因意外傷害喪生的孩子有四五十萬人之多，占該年齡段總死亡人數(shù)的31.3%，是發(fā)達國家的3至11倍！因為傳統(tǒng)教育中長期缺乏生命教育的必要成分，未成年人很少受到諸如避險技能、自救知識的培養(yǎng)和傳授。再加上電影、電視劇情節(jié)等設(shè)置的各種“死亡游戲”的誤導，致使許多幼小的生命成為不堪風雨的花朵，甚至遭受些許挫折便想到輕生。

這里結(jié)合時政教學，使學生對“堅強”有了更深的領(lǐng)悟，愿培養(yǎng)一顆顆堅強的心，在生活的浪潮中不斷努力向前，戰(zhàn)勝困難，做一個能夠迎接挑戰(zhàn)、能夠直面挫折的強者，不斷發(fā)展，走向成熟，走向成功，走向未來?！?/p>