感受梅花精神　弘揚(yáng)民族音樂(lè)

黃欣紅　張　穎

【教學(xué)目標(biāo)】

1.欣賞京劇、歌曲、古曲等有關(guān)《梅花》主題的作品，喜歡以音樂(lè)與戲劇、詩(shī)歌等姐妹藝術(shù)結(jié)合的形式抒發(fā)情愫。在學(xué)習(xí)《卜算子·詠梅》、《梅花三弄》的過(guò)程中感受體驗(yàn)古人和革命者的高尚品格與偉大胸懷，以冬梅傲雪的精神樂(lè)觀地面對(duì)人生。

2.欣賞古琴、古箏、編鐘與樂(lè)隊(duì)等多種樂(lè)器演奏的《梅花三弄》，能夠背唱音樂(lè)主題 ，知道主題在作品中出現(xiàn)過(guò)幾次。聆聽(tīng)并學(xué)習(xí)分析樂(lè)器音色的變化與音樂(lè)表現(xiàn)之間的關(guān)系。

3.能主動(dòng)探索音響與音樂(lè)，自制樂(lè)器；能夠在教師指導(dǎo)下進(jìn)行以《梅花》為題的旋律創(chuàng)作。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.要求學(xué)生課前搜集有關(guān)贊頌梅花的資料：圖文資料、音響資料等。

2.多媒體課件，古箏、編鐘（工藝收藏品）等樂(lè)器。

3.探索聲音材料：玻璃杯或瓶、水、塑料小盆，每小組一套。

【教學(xué)重點(diǎn)】感受、體驗(yàn)樂(lè)曲所表達(dá)的音樂(lè)情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.自制打擊樂(lè)器。

2.創(chuàng)作旋律。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

1.巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)情感——作好鋪墊。

[設(shè)計(jì)意圖]以“花”為題，巧妙設(shè)計(jì)思路，將學(xué)生引入意境，在欣賞梅花中感受到梅花不屈不撓的高尚品格，激起學(xué)生贊頌梅花的欲望。

主線：猜出哪種花→由毛澤東詩(shī)詞引出梅花→欣賞雪中梅花，感受梅花風(fēng)采→教師激情演唱歌曲《紅梅贊》，引起學(xué)生共鳴。

師：同學(xué)們，沒(méi)有花的世界將是暗淡無(wú)色的，古今中外，諸多文人墨客都用獨(dú)特的視角將花形諸筆端。如今，我們一提到富貴就會(huì)想到——（學(xué)生：牡丹）；一提到花中隱士，就會(huì)憶及——（學(xué)生：菊花）；一提到君子，就會(huì)想到亭亭玉立的——（學(xué)生：蓮花），偉大領(lǐng)袖毛主席曾有詩(shī)句：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑。（學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)這首詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生一起背誦）詞中描寫(xiě)的這種不畏嚴(yán)寒，戰(zhàn)天斗地的花的個(gè)性，同學(xué)們能猜出是哪種花嗎？（學(xué)生：梅花），好！我們一起來(lái)領(lǐng)略梅花的風(fēng)采。

教師播放多媒體課件，讓學(xué)生欣賞到生動(dòng)的雪中梅花錄像，感受梅花的風(fēng)姿。（背景音樂(lè)：簫演奏的《梅花三弄》，字幕：梅花色香并佳，艷而不妖，秀而清韻，姿態(tài)蒼雅清秀，傲霜斗雪。）播放結(jié)束停在漫天風(fēng)雪中的紅梅圖上，教師即興演唱歌曲《紅梅贊》，感染學(xué)生情緒，激起學(xué)生對(duì)梅花的喜愛(ài)和贊頌之情。

2.以獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)、參與音樂(lè)實(shí)踐——表達(dá)個(gè)人情感。

[教學(xué)意圖]通過(guò)欣賞梅花，吟誦王安石、陸游、毛澤東等詩(shī)詞，演唱有關(guān)梅花的歌曲，欣賞京劇《卜算子。詠梅》等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡以音樂(lè)與詩(shī)歌、戲劇、繪畫(huà)等姐妹藝術(shù)結(jié)合的形式抒發(fā)情愫，展示自我。體現(xiàn)新課標(biāo)的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”和“音樂(lè)與相關(guān)文化”教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)贊頌梅花的材料，如詩(shī)、詞、畫(huà)、戲曲、歌曲等，用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)梅花的贊頌。

活動(dòng)一：對(duì)比欣賞陸游、毛澤東詞《卜算子·詠梅》（也可配樂(lè)朗誦），比較兩首詞意有何不同？讓學(xué)生了解毛澤東寫(xiě)這首詞的時(shí)代背景。

活動(dòng)二：欣賞京劇《卜算子·詠梅》，讓學(xué)生感受京劇音樂(lè)風(fēng)格，了解速度、力度在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，從而更好地理解作品內(nèi)涵。

活動(dòng)三：即興作詩(shī)、作畫(huà)、表演等等（留給學(xué)生充分展示自我的時(shí)間）。

3.深化主題——賞析經(jīng)典古曲《梅花三弄》。

[設(shè)計(jì)思路]以“情”為主線，讓學(xué)生感受經(jīng)典古曲的魅力，體會(huì)到樂(lè)曲以梅花抗嚴(yán)寒、傲霜雪的性格，來(lái)比喻人的品德高尚、純潔和堅(jiān)貞不阿；以“樂(lè)器音色”對(duì)比欣賞為手段，讓學(xué)生聆聽(tīng)古琴、古箏、簫、編鐘等樂(lè)器音色，感受不同樂(lè)器演奏的不同風(fēng)格的《梅花三弄》，學(xué)習(xí)分析樂(lè)器音色的變化與音樂(lè)表現(xiàn)之間的關(guān)系；以“教師演奏”為亮點(diǎn)，分段賞析《梅花三弄》，讓學(xué)生了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是以樂(lè)器不同部位的音域性能進(jìn)行了變奏而形成的，感受到其古老樸實(shí)的風(fēng)格和手法特點(diǎn)。

（1）聽(tīng)賞古琴曲《梅花三弄》，初步領(lǐng)略古琴的風(fēng)韻，感受樂(lè)曲情緒。（聽(tīng)的過(guò)程中教師提示學(xué)生注意聽(tīng)主題音樂(lè)）聽(tīng)后討論：樂(lè)曲為什么叫《梅花三弄》？

（2）欣賞古琴演奏片斷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古琴，并了解其音色和簡(jiǎn)單的演奏手法。

（3）教師演奏古箏曲《梅花三弄》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古箏并初步了解古箏的音色和演奏特點(diǎn)。（讓學(xué)生動(dòng)手試著演奏一下，感受樂(lè)器音色，激起對(duì)樂(lè)器的探索興趣）教師分段演奏、學(xué)生欣賞，感受每段音樂(lè)所表達(dá)的不同情感。引導(dǎo)學(xué)生唱一唱主題音調(diào)，聽(tīng)聽(tīng)主題音調(diào)反復(fù)出現(xiàn)過(guò)幾次。每次樂(lè)器的出現(xiàn)有何變化？音區(qū)、速度、力度、音色與情緒上有何不同？并聆聽(tīng)泛音的演奏效果，體會(huì)清亮透明的音色。

（4）出示工藝小編鐘，讓學(xué)生試著演奏，觀看出土的編鐘圖片和編鐘演奏片斷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這件古老的樂(lè)器。

（5）欣賞編鐘與樂(lè)隊(duì)演奏的《梅花三弄》，感受、領(lǐng)略樂(lè)器音色和豐富的表現(xiàn)力，分析樂(lè)隊(duì)的演奏與古琴演奏有什么異同？

[談話]剛才欣賞了多種樂(lè)器演奏的不同風(fēng)格的《梅花三弄》，給我們帶來(lái)不同的感受，下面我們也試著制作一件樂(lè)器，來(lái)演奏一下《梅花三弄》的音樂(lè)主題……

4.實(shí)踐與創(chuàng)造活動(dòng)——探索聲音，自制打擊樂(lè)器。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)趣味性的小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲音進(jìn)行探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程，體現(xiàn)了新課標(biāo)的“體驗(yàn)、探究、合作”的教學(xué)目標(biāo)。該環(huán)節(jié)依據(jù)新課標(biāo)第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域三——?jiǎng)?chuàng)造之“探索音響與音樂(lè)”的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

（1）教師用事先準(zhǔn)備好的注入水的玻璃杯當(dāng)作樂(lè)器，用小棒敲擊演奏《梅花三弄》的主題音樂(lè)，引起學(xué)生興趣。

（2）學(xué)生分成四個(gè)小組，用課前準(zhǔn)備好的材料，如玻璃杯（瓶）注水調(diào)成do re mi sol la各音，可由一位能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，共同探索聲音的奧秘，調(diào)好以后試著敲擊《梅花三弄》主題。

（3）各組展示自制的樂(lè)器，并進(jìn)行互評(píng)。

5.課堂延伸——音樂(lè)創(chuàng)作《梅花》。

[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域三創(chuàng)造中的“音樂(lè)實(shí)踐”提出7～9年級(jí)能夠獨(dú)立地或與他人合作創(chuàng)作8小節(jié)左右的短曲。本課通過(guò)賞梅、頌梅、賞析音樂(lè)等一系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)其音樂(lè)創(chuàng)造能力。

以宋代王安石的詩(shī)《梅花》為題，按下面的節(jié)奏，用五聲音階創(chuàng)作旋律并唱給大家聽(tīng)。

梅花

1=c 4/4

創(chuàng)作教學(xué)有一定的難度，可引導(dǎo)學(xué)生先朗誦王安石的詩(shī)，然后唱一唱五聲音階，寫(xiě)一寫(xiě)五聲音階，再請(qǐng)學(xué)生自己邊唱邊試著自己記出旋律。老師要在學(xué)生記譜上給予具體的指導(dǎo)幫助。

學(xué)生分組創(chuàng)作并演唱，教師要引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。但評(píng)價(jià)時(shí)一定要掌握以鼓勵(lì)肯定為主的原則。

6.名言共勉——結(jié)束。

讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

師：有句話千古流傳，有句話是至理名言“不經(jīng)風(fēng)霜冰雪苦，哪有梅花分外香”，愿每位同學(xué)有梅花的豐姿，有梅花的品格，今天，我們也以梅花精神共勉，構(gòu)畫(huà)自己美好的人生。

——寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)■