淺談興趣在物理教學(xué)中的重要作用

蔣海波

摘要本文緊抓物理課堂教學(xué)實(shí)際,變抽象為形象,分析了興趣在課堂教學(xué)中的重要性,談到教師自身修養(yǎng)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用,并從三個(gè)方面探討了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的方法。

關(guān)鍵詞興趣教學(xué)激發(fā)興趣課堂教學(xué)

中圖分類號:G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

中學(xué)物理是較抽象的一門,那么怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性呢?興趣是很重要的。興趣是個(gè)體以特定的事物、活動及人為對象,所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。學(xué)習(xí)興趣指一個(gè)人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài) 。在學(xué)習(xí)中,興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生巨大的推動作用。

孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。莎士比亞說:學(xué)問必須合乎自己的興趣,方才可以得益。學(xué)生學(xué)習(xí)很無趣,積極性降低了,時(shí)間一長就完全放棄了物理學(xué)習(xí)。所以,怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,提高學(xué)生的物理成績呢?筆者在幾年的物理教學(xué)中總結(jié)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),期待對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到綿薄之力。

1 新課教學(xué)變抽象為形象,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1 做有趣的實(shí)驗(yàn)引入新課

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過教師的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入新課,可以使教學(xué)內(nèi)容直觀形象,激發(fā)學(xué)生的好奇心理,從而激發(fā)他們思索的欲望,使課堂教學(xué)富有啟發(fā)性和趣味性。如,在講授大氣壓強(qiáng)一節(jié)時(shí),可以在裝滿水的杯上,用硬紙片蓋住杯口并倒過來,發(fā)現(xiàn)水并不流出,紙片也不下落,這樣一來學(xué)生很自然地就對這節(jié)課內(nèi)容的感興趣,而且印象很深刻。又如,在學(xué)習(xí)液體的表面張力和不浸潤現(xiàn)象時(shí),我們可以事先找一片荷葉,滴一滴水在上面,發(fā)現(xiàn)如果水滴不大時(shí),水滴在荷葉表面呈現(xiàn)的是一個(gè)扁球形,為什么是一個(gè)球形而不是平鋪在葉面上,如此這樣,就調(diào)動了學(xué)生對這種現(xiàn)象的探究興趣,教師自然而然的引出液體表面張力和不浸潤現(xiàn)象了。

1.2 講有趣的故事導(dǎo)入新課

物理知識涉及許多有趣的故事,如果把它們聯(lián)系起來能起到意想不到的效果。如,講到功時(shí),力做功等于這個(gè)力乘上在這個(gè)力方向上發(fā)生的位移;如果力和位移方向垂直,那么該力做功為零。當(dāng)時(shí)我舉了這樣的例子,當(dāng)年唐僧師徒四人到西天取經(jīng),沙僧挑擔(dān)子,從西安一直挑到新德里,如果一直走的是平地的話,那么在物理學(xué)中,他做功為零,因?yàn)樯成氖┘拥牧桶l(fā)生的位移垂直。悟空僅在扶師傅上馬的過程中就做了功,力和位移方向一致。當(dāng)時(shí)同學(xué)們哄堂大笑,大笑之余同時(shí)又掌握了知識,兩全其美。

通過以上各種方法,使抽象枯燥的知識變得生動而富有形象性,可以使學(xué)生倍感興趣,從而調(diào)動學(xué)生的積極性,主動參與學(xué)習(xí),變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。

2 教師自身教學(xué)修養(yǎng)和魅力感染學(xué)生

2.1 教師教學(xué)生動風(fēng)趣,激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般人都喜歡和幽默風(fēng)趣的人交往,學(xué)生也不例外。在實(shí)際課堂教學(xué)中,教師生動風(fēng)趣,富有哲理的幽默能深深感染和吸引學(xué)生,使自己教的輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,起到事半功倍的效果。教師風(fēng)趣的語言藝術(shù),能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩,從而對這門功課產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)生動風(fēng)趣,不但能活躍課堂氣氛,而且能加深學(xué)生對知識的記憶。例如:在講重力勢能時(shí),可問學(xué)生,當(dāng)天花板上有一根小紙團(tuán)向你頭頂上落下時(shí),你將怎樣?學(xué)生肯定會說:“這有什么可怕的?！?如再問,若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢?學(xué)生肯定會下意識地手蓋頭頂,“那還不快跑”。從而說明物體的重力勢能和質(zhì)量有關(guān)。在講重力勢能和相對高度有關(guān)時(shí),可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進(jìn)行比較,肯定會收到良好的課堂效果。

2.2 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的情感

有趣的現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,有用的知識也可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,但要使學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定、持久,還必須靠有效的學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)常享受到成功的樂趣。

學(xué)習(xí)結(jié)果會影響學(xué)生的情感,學(xué)生完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),并達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),在心理上會有一種滿足感,受到積極的促動,那么他們會相信自己的學(xué)習(xí)能力,還想繼續(xù)學(xué)習(xí)下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。為此,在教學(xué)中,教師應(yīng)通過各種途徑,使學(xué)生在情感上受到促動,增加學(xué)生對自己學(xué)習(xí)能力的信心,進(jìn)而增加對學(xué)習(xí)物理的興趣。例如老師在課堂上,可以針對問題的難易度,叫不同層次的學(xué)生來回答。稍為簡單一點(diǎn)的問題可以叫那些成績中下的學(xué)生來回答,讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會,從而穩(wěn)住他們的學(xué)習(xí)興趣。

3 利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),許多物理概念、規(guī)律都建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。中學(xué)階段由于條件的限制,有些規(guī)律的探索實(shí)驗(yàn)不能重現(xiàn)?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī),教師可以自己制作投影片;也可以學(xué)習(xí)一下“物理畫板”這一小軟件的使用,利用人家制作好的現(xiàn)成的東西進(jìn)行演示;還可以從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件作演示。他們都可以很方便的把演示內(nèi)容進(jìn)行多次放大,例如:電流表、電壓表、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺、多用電表等的使用和讀數(shù),教師好講解,學(xué)生好觀察,并且容易掌握他們的正確使用方法,還可以在課堂上讓全體學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的讀數(shù)練習(xí)。同時(shí),它甚至能讓學(xué)生看到正常教學(xué)時(shí)(下轉(zhuǎn)第120頁)(上接第110頁)根本無從看到的東西。如:在教《分子運(yùn)動論》這一節(jié)時(shí),我從網(wǎng)絡(luò)上下載了分子運(yùn)動的FLASH動畫,同時(shí)從網(wǎng)頁上下載了分子運(yùn)動的畫面,在教學(xué)時(shí),先放動畫,學(xué)生就像看他們平時(shí)愛看的動畫片一樣興奮。接著我對他們說:“想不想看更準(zhǔn)確生動的分子運(yùn)動?”學(xué)生當(dāng)然愿意,我就給他們播放了分子運(yùn)動的畫面,使這一看不見、摸不著的物理現(xiàn)象在學(xué)生心中有了具體的形象。

總之,只要有了學(xué)習(xí)的興趣,才談得上學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣,教師必須針對課堂教學(xué)內(nèi)容,選用恰當(dāng)?shù)姆椒?才能達(dá)到教學(xué)目的,讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)物理。當(dāng)然,同時(shí)還

要提高教師的自身教學(xué)修養(yǎng)。