淺談高職院校專職班主任工作

吳錦傳

摘要在高職院校中,專職班主任如何正確引導(dǎo)、教育和培養(yǎng)學(xué)生是一個(gè)很重要的課題。在生活、學(xué)習(xí)、工作中,班主任是就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,這就要求專職班主任在各個(gè)方面都要起到模范帶頭作用。要教育好學(xué)生,就要求專職班主任時(shí)刻注重運(yùn)用新的工作方法。

關(guān)鍵詞高職院校班主任工作工作方法

中圖分類號(hào):G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 引言

班主任工作是學(xué)校整體工作的重要組成部分,直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)工作。廣東省教育廳副廳長(zhǎng)李小魯同志說過:育人功能是學(xué)校的第一功能,學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生成長(zhǎng)、成才為中心。而班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者,是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。班主任對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)有著潛移默化但又舉足輕重的影響。所以,班主任工作是學(xué)校工作中最為關(guān)鍵的一環(huán)。特別在高職院校中,專職班主任是學(xué)生工作管理中一個(gè)重要的群體,是最基層的一個(gè)工作崗位;他們既是專業(yè)課教師,又是班級(jí)集體工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者和教育者。他們對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面起著潛移默化的作用。

2 高職院校班主任的特點(diǎn)

近年來,隨著高校的擴(kuò)招,高職院校的生源質(zhì)量普遍有所提高。以我校為例,近年來每年的招生規(guī)模分別達(dá)到了5000以上。如此多的學(xué)生,給學(xué)校的管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。尤其是目前高職院校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)自覺性不高,自我管理能力、約束能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)目的不明確的特點(diǎn),部分學(xué)生自覺性、自律性方面較差,承受挫折的能力弱,因此,他們需要班主任從多方面關(guān)心、指導(dǎo)、督促和約束。

就當(dāng)前來看,高職院校的專職班主任具有以下一些特點(diǎn):(1)專業(yè)性強(qiáng),專職班主任的專業(yè)是指其在自己學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)性,作為專業(yè)課程的教師,專職班主任可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、技巧上給予學(xué)生最恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),能根據(jù)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的專業(yè)理想和專業(yè)創(chuàng)見提供最實(shí)際的啟發(fā)和引導(dǎo);(2)貼近學(xué)生,專職班主任可以在課內(nèi)和課外與學(xué)生進(jìn)行交流,既可以探討學(xué)習(xí)方面的問題,又可以交流思想、生活和工作等方面的問題。學(xué)生如果出現(xiàn)思想上的問題,首要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)情緒低落,上課無精打采、經(jīng)常逃課或者成績(jī)下降,所以專職班主任更能貼近學(xué)生,特別是對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況有比較清楚的了解,這更容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。另外,由于專職班主任能最直接發(fā)觀學(xué)生出現(xiàn)的問題,又是學(xué)生的專業(yè)課老師,所以比較容易樹立威信,對(duì)學(xué)生的教育也將更加具有說服力。

3 新時(shí)期專職班主任的工作方法探討

3.1 積極轉(zhuǎn)變教育觀念,配合學(xué)校的學(xué)生管理工作

目前,高職院校的學(xué)生工作主要?dú)w學(xué)生管理部門和各院系輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。然而,由于近年來,高職院校學(xué)生人數(shù)急劇增多,輔導(dǎo)員只能做到全面負(fù)責(zé)學(xué)生的工作,卻無法深入了解每個(gè)學(xué)生。在這種情況下,就必須依賴各班級(jí)的專職班主任具體負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作。專職班主任應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念,放棄以前的“班主任只是掛名工作”的陳舊理念,積極發(fā)揮專職班主任的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),配合學(xué)校學(xué)生管理部門和院系輔導(dǎo)員的工作。專職班主任要主動(dòng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活,捕捉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),把握他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,以便更好的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)。這是我們說的:對(duì)學(xué)生工作真正“動(dòng)心”。

3.2 注重自身綜合素質(zhì)的提高

在教育學(xué)生的同時(shí),專職班主任要注重不斷完善自身的素質(zhì),注重提高自身的綜合素質(zhì)和能力。在日常工作中,應(yīng)不斷學(xué)習(xí)學(xué)生工作方面的有關(guān)知識(shí),特別是學(xué)生管理工作的能力和技巧。班主任是班級(jí)各項(xiàng)工作任務(wù)的橋梁,他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的印象。在生活中,要注意自身的道德修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止,為人處世給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。在學(xué)習(xí)工作中,要樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不是上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力,而是班主任的知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚在學(xué)生心日中樹立起使人敬佩的聲譽(yù)和威望,這是做好班主任工作的無形資本。此外,何所謂專職班主任,正在于他同時(shí)也是專業(yè)課方面的授課老師,是智慧者的化身,這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威,樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的楷模,那么就認(rèn)證了古人所說的“其身正,不令而從”。這正是我們說的:對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行“修心”。

3.3 利用一切機(jī)會(huì)去了解學(xué)生,注重與學(xué)生個(gè)體的情感的交流

日常工作中,專職班主任應(yīng)以朋友的身份走進(jìn)學(xué)生的心靈之窗,要善待每一個(gè)學(xué)生,做好與每一個(gè)學(xué)生的心靈交流,縮短師生間的心理距離,主動(dòng)傾聽他們的聲音;積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處并進(jìn)行因材施教;對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,少批評(píng),多鼓勵(lì),讓他們樹立自信心。眾所周之,新世紀(jì)的大學(xué)生是思想活躍,個(gè)性極強(qiáng)的群體,班主任不能以領(lǐng)導(dǎo)者的高姿態(tài)來束縛學(xué)生,而是要重視與學(xué)生的思想交流,多進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的正確引導(dǎo);做到互相尊重、以禮相待,應(yīng)盡可能的與他們“打成一片”,這樣才能搞好師生關(guān)系,以便更好做好學(xué)生管理工作。這正是我們所說的:對(duì)學(xué)生充滿“愛心”。

3.4 建設(shè)班級(jí)干部隊(duì)伍,發(fā)揮班干部的帶頭作用

班干部是班主任得力的助手。要做好學(xué)生的各方面工作,單憑專職班主任的力量是絕對(duì)做不好的,而應(yīng)該建議以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部在班級(jí)建設(shè)中起到骨干核心的作用,他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班風(fēng)的好壞與他們的工作是密不可分的,能否組建起優(yōu)秀能干的班委會(huì),如何調(diào)動(dòng)他們的積極性,如何利用他們的優(yōu)勢(shì),是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。

其次,班主任應(yīng)該具備選拔班干部、培養(yǎng)、使用和推薦他們的能力。選拔是基礎(chǔ),班主任可以通過委任、競(jìng)選等各種方式把表現(xiàn)突出,愿意為同學(xué)們服務(wù),有一定組織能力的學(xué)生選任為班干部。班委會(huì)組成后,班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。班主任應(yīng)從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo),幫助他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系;處理好能力鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系;處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。在學(xué)習(xí)、生活和工作上都要嚴(yán)格要求他們,使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提,不能光使用不培養(yǎng),教育是培養(yǎng)的繼續(xù),不能光使用不教育。當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后,班主任就要大膽地使用他們,讓他們充分發(fā)揮自己的智慧,同時(shí)對(duì)他們工作中的不足之處要及時(shí)給予指導(dǎo),對(duì)工作中的困難要給予幫助,對(duì)工作中的失誤要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,對(duì)工作中的成績(jī)要給以肯定和表?yè)P(yáng)。與此同時(shí),對(duì)表現(xiàn)突出,組織能力超群的班干部,要積極向院系學(xué)生會(huì)推薦,讓他們更好發(fā)展自己的才能,為院、系做好學(xué)生管理工作發(fā)揮更大的作用。這也正是我們說的:對(duì)學(xué)生管理工作“用心”。

3.5 重視班級(jí)文化建設(shè),營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

學(xué)生要在班集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng),要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己班級(jí)的力量和風(fēng)貌,這需要班級(jí)集體有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu),愛班好學(xué)的敬業(yè)精神。這種精神從何而來?它來源于專職班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是專職班主任做好其它各項(xiàng)工作的基礎(chǔ),是建設(shè)好班級(jí)的重要法寶。這也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治教育在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用。通過班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、課外活動(dòng)等多種途徑營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,幫助他們樹立起正確的集體注意觀念。集體主義教育是思想教育的重要內(nèi)容之一,是樹立好班風(fēng),建立起良好集體的重要內(nèi)容。因此,班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性的活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外,還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮,班落我恥,以班為家,榮辱與共”的思想教育,以此來增強(qiáng)班集體的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,真正做到心往一處想,勁往一處使。這是我們說的,對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行“強(qiáng)心”。

3.6 善待班級(jí)的每一位學(xué)生,幫助“特殊學(xué)生”走出心理誤區(qū)

在專職班主任的工作中,尤其以大一新生班主任的工作最為重要。新生報(bào)道時(shí),專職班主任要和學(xué)生多接觸,多了解每一位學(xué)生的性格、愛好和家庭狀況等情況;特別要關(guān)心家庭困難學(xué)生,千萬(wàn)不要刻意的去關(guān)注他們的家庭經(jīng)濟(jì)問題,以免讓其產(chǎn)生自卑感,同時(shí)又要想方設(shè)法幫助他們擺脫因家庭困難而產(chǎn)生的不良情緒。班主任要對(duì)新生進(jìn)行學(xué)前教育,幫助他們調(diào)整心理,對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知教育,讓新生主動(dòng)去適應(yīng)大學(xué)的生活環(huán)境;幫助他們制定《大學(xué)生生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)》,規(guī)劃設(shè)計(jì)要讓他們制定自己大學(xué)想要學(xué)到什么,達(dá)到什么目標(biāo)?？傊?要使新生盡早適應(yīng)大學(xué)生活,在短暫而寶貴的大學(xué)生活里使能夠健康成長(zhǎng),快樂學(xué)習(xí)。這是我們說的,對(duì)每一位學(xué)生“細(xì)

心”。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之,目前高職院校生源結(jié)構(gòu)多樣、素質(zhì)參差不齊、思想狀況更加復(fù)雜,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì);高職院校的專職班主任應(yīng)積極深入到學(xué)生當(dāng)中,探尋他們的所思所想,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活和課余生活,關(guān)心他們的成長(zhǎng)成才,同時(shí)應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì),不斷探索工作規(guī)律,不斷改進(jìn)工作方法,這樣我們的學(xué)生管理工作就能做得更好。