教育孩子的藝術(shù)

謝 芳

摘要隨著教育形勢發(fā)展和教育對象的變化,教育理念的轉(zhuǎn)變顯得愈發(fā)重要。本文從培養(yǎng)興趣,讓孩子想學(xué);指導(dǎo)學(xué)法,使孩子會學(xué);強化訓(xùn)練,使孩子“用學(xué)”三個方面,論述了在基礎(chǔ)教育改革,全面實施素質(zhì)教育的今天,教師所應(yīng)具備和掌握的教學(xué)藝術(shù)方法,跟上教育發(fā)展的步伐。

關(guān)鍵詞教育孩子教與學(xué)教育藝術(shù)

中圖分類號:G61文獻標(biāo)識碼:A

時代的腳步跨入21世紀(jì)已經(jīng)10年了,隨著教育形勢發(fā)展和教育對象的變化,教育理念的轉(zhuǎn)變顯得愈發(fā)重要。在基礎(chǔ)教育改革方興未艾、全面實施素質(zhì)教育的今天,教師一定要與時俱進,通過不斷思考和學(xué)習(xí),端正教育思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,以學(xué)生為本,從實際出發(fā),因材施教。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的傳授者和引路人,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,應(yīng)為他們指出正確的道路,這就需要掌握高超的教育藝術(shù),只有這樣才可能取得令人滿意的教育效果。

1 培養(yǎng)興趣,讓孩子想學(xué)

教與學(xué)是一個雙向交流的過程,是一個雙方互動的過程。這些年,科技的進步給教育領(lǐng)域帶來了翻天覆地的巨變,新技術(shù)、新方法的使用使得教與學(xué)變得更加生動,更加有趣。作為教師,應(yīng)該注意加強學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,在教學(xué)時采用孩子喜聞樂見的方式方法,培養(yǎng)孩子的興趣,提高教學(xué)的針對性和實效性。興趣是人的認識需要在力求更加認識世界上的情緒體現(xiàn),是最好的老師,是推動學(xué)生學(xué)習(xí)和勇于克服困難的內(nèi)驅(qū)力。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生只有對某一知識領(lǐng)域有了興趣,有了想了解、想探求的欲望,才能學(xué)有所愛,學(xué)有所得,學(xué)有所成。學(xué)生對某一學(xué)科、某一領(lǐng)域知識的偏好在很大程度上取決于教師的“教學(xué)魅力”,即教師能否把書本上抽象的、死的知識,變成學(xué)生容易理解、直觀形象、充滿生機的活的知識,抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,使學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的第一需要。教師需要淵博的知識,高尚的情操,精湛的教藝,一手漂亮的粉筆字,一幅精美的板書,一口流利的普通話,一段傳神的描述,都可以為學(xué)生營造一個如臨其境、如見其人的情境,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生想學(xué)的欲望。

2 指導(dǎo)學(xué)法,使孩子會學(xué)

在教師不再是惟一信息源的今天,一個好教師,絕不應(yīng)該僅僅滿足于把自己的滿腹學(xué)識傳授給孩子,而更應(yīng)該著眼于教會孩子學(xué)習(xí)的方法。所謂“授之以魚不如授之以漁”是也。學(xué)會學(xué)習(xí)是孩子今后走上社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ),學(xué)會學(xué)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。因此在工作中要注重培養(yǎng)孩子聯(lián)想的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子動手實踐的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子判斷、評價和批判的習(xí)慣,同時要求教師首先做到這幾點,還應(yīng)該具有民主、平等、公正、創(chuàng)新的思想意識,給孩子一個自主發(fā)展的空間,使孩子學(xué)習(xí)的能力得到真正的提高。

“思有其序、學(xué)有其法”。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的水平受到學(xué)習(xí)方法的制約。學(xué)習(xí)方法概括化越高,遷移范圍越大,越有助于學(xué)生的知識向能力的轉(zhuǎn)化。陶行知說過:好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)正是教育者通過對被教育者的傳授和指導(dǎo),使之形成健康的學(xué)習(xí)心理、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,能夠主動、自覺、持久的學(xué)習(xí),高速、高效、高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要創(chuàng)設(shè)一種情境,啟迪學(xué)生智慧,激發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生“自奮其力,自改其用”,在其迷惘、困惑、百思不解時,教師從旁指導(dǎo),幫助學(xué)生了解、掌握教材的重點、難點,形成系統(tǒng)的學(xué)科知識,總結(jié)出最適合學(xué)科特點和其本人實際的學(xué)習(xí)方法,靠這樣積極思維得到的知識才真正是學(xué)生自己的。

3 強化訓(xùn)練,使孩子“用學(xué)”

教育就是獲得運用知識的藝術(shù),這是一種很難傳授的藝術(shù),很難傳授的原因是運用知識是一種很強的技能,知道了、理解了并不意味著會用了。紙上得來終覺淺,要想學(xué)會游泳就必須下水去嘗試。同理,要使學(xué)生真正掌握學(xué)法,就必須進行方法訓(xùn)練即實踐,強化訓(xùn)練指導(dǎo)各層次的學(xué)生。通過各種途徑,深入地理解知識,掌握技能技巧,使之達到自動化、技巧化的程度。

強化訓(xùn)練,發(fā)展智力,提高能力,要做到“精”、“確”、“當(dāng)”。“精”為精簡凝練,即訓(xùn)練要少而精,有層次性、有針對性、有啟發(fā)性,起到舉一反三、拋磚引玉的作用?！按_”為具體明確,即訓(xùn)練的目的明確和內(nèi)容正確,符合教學(xué)目標(biāo)和要求,語言上、邏輯上不會產(chǎn)生歧義,不會出現(xiàn)模棱兩可的現(xiàn)象?！爱?dāng)”為恰當(dāng)、切合實際,即訓(xùn)練切合學(xué)生的知識背景、思想狀況、思維特征,能不斷切入學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),不斷縮短學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平與達到目標(biāo)之間的距離。

三位一體,每一步都以學(xué)生為主體,融于指導(dǎo)的全過程。教師是幕后的策劃者、調(diào)控者,應(yīng)做好導(dǎo)演與配角的工作,切不可搶了學(xué)生的戲,自編自演做起主角,使指導(dǎo)變成“自導(dǎo)”。教育是一門藝術(shù),這藝術(shù)需要我們廣大教師用心去解讀,用心去做,為了孩子們有一個健康的心智,作為教師的我們,好好的去體悟這門教育的藝術(shù)吧!