淺談小學(xué)英語單詞教學(xué)

許麗芳

眾所周知,英語的單詞教學(xué)是英語教學(xué)中的一個重頭戲。從傳統(tǒng)的方面來看,進行單詞教學(xué)時,還停留在帶讀幾遍或讓學(xué)生跟著錄音讀幾遍,回家讓學(xué)生死記硬背。時間是省了,但是學(xué)生興趣的培養(yǎng)、能力的提高、創(chuàng)造的激勵、詞匯的記憶等等都無從談起。老師總是會為學(xué)生記單詞而發(fā)愁。學(xué)生上課聽不進去,越學(xué)越跟不上,不僅學(xué)習效率低,更減慢了英語教學(xué)的步伐。

怎樣才能既能達到教學(xué)目的,又能讓學(xué)生帶著興趣去記憶那些單詞?在此,我聯(lián)系自己幾年的教學(xué)實踐,粗略談一些單詞教學(xué)的方法。

一、在順口溜中學(xué)習單詞

教師可以試著把每個單元的單詞串聯(lián)起來,編成一個順口溜,便于學(xué)生記憶和朗讀。比如Cat, cat, youre so fat. Pig, pig, youre so big. Fly, fly, in the sky。 也可用中英文夾雜編成兒歌:BirdBird天上飛(邊做展翅欲飛之勢);CatCat喵喵喵(兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開);DogDog汪汪汪(兩手放嘴邊欲叫的樣子);MonkeyMonkey最調(diào)皮(把手放在頭頂上學(xué)孫悟空的樣子);TigerTiger獸中王(做出很神氣的樣子);ElephantElephant長鼻子(雙手握住,下垂搖晃)。明快的節(jié)奏,優(yōu)美的旋律,抑揚頓挫的語調(diào),像嘩嘩流淌的溪水,給人快感,再加上手舞足蹈就調(diào)動了孩子們所有的感官,在不知不覺中記住了單詞。

二、在游戲中學(xué)習單詞

在教學(xué)中,尤其是在復(fù)習或檢查環(huán)節(jié),教師可以帶學(xué)生開展各種游戲。如在學(xué)完身體部位時,就可以和學(xué)生一起玩“Touch your …..”的游戲。做的好的學(xué)生給于鼓勵,學(xué)生的學(xué)習積極性也很高。幾分鐘下來,學(xué)生既玩得高興,并且將身體部位的單詞已深深地記在心里。

以上是比較常用的幾種方法,還有一些,象利用簡單的實物,繪畫或者歌曲都可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習單詞。

其一,步步為營

到了小學(xué)高年級階段,要求四會掌握的單詞越來越多,單詞也多由單音節(jié)詞向多音節(jié)詞轉(zhuǎn)換,教師的引導(dǎo)尤為重要。利用音節(jié)記憶,由此背出或聽寫單詞也可以分步進行,教師邊寫單詞邊讓學(xué)生讀。如,在教學(xué)ham+bur+ger時,我先寫出nurse,purse,讓學(xué)生回憶,感受ur的發(fā)音,再板書bur-hambur-hamburger,學(xué)生很快就讀出這個單詞。還可以根據(jù)教師的范讀試寫單詞(同樣是分音節(jié)讀),長此以往,幾乎大部分學(xué)生都能自己讀出并寫出生詞,記單詞的積極性就高了,記得也牢。

其二,先分再合

單詞教學(xué),可以通過各種方法,使學(xué)生從意思或讀音方面掌握單詞。這樣學(xué)生才會感興趣,不會覺得枯燥無味。例如,在教學(xué)“football”時,可以把它拆分為“foot”與“ball”,“用腳踢的球”就是“足球”。這樣學(xué)生對“football”的意思就會深深地印在腦海里。同學(xué)們一下子記住了這樣的單詞。這樣的單詞還有許多,如,basketball,watermelon,grasshopper等等。

其三,練習鞏固,培養(yǎng)能力

通過教學(xué)中的潛移默化,學(xué)生們已初步形成“聽音寫詞”、“看詞發(fā)音”的習慣和能力,這時可通過大量的練習來進行強化和鞏固。每次復(fù)習單詞時,教師可讓學(xué)生邊打拍子邊有節(jié)奏地依次說出單詞中每個字母及字母組合的發(fā)音,如果再加上比賽的形式,學(xué)生會感覺饒有趣味。平時鼓勵學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法去記單詞,并主動學(xué)習更多符合規(guī)律的單詞;給學(xué)生提供大量符合規(guī)律的生詞,讓學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法讀出來;定期進行聽音寫生詞和聽音選生詞的小測驗等。

學(xué)生對拼寫較簡單的單詞能做到“見詞能讀”;對符合規(guī)律的單詞能做到“聽音寫詞”;能較容易區(qū)分拼寫相似的單詞,即能“聽音選詞”;能較迅速輕松地記憶單詞,聽寫的優(yōu)良率高。在教學(xué)中逐步滲透語音教學(xué),讓學(xué)生自己試讀,長時間地堅持,他們由膽怯到自信,逐步掌握了英語單詞的拼寫規(guī)律,為進一步學(xué)習打下了良好的基礎(chǔ)。

總之,教師應(yīng)該用盡其所不能,幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習英語,更有效地掌握背誦所學(xué)單詞。我相信,學(xué)生的負擔減輕了,興趣增加了,英語水平也就成正比的上升了。

作者單位:張家港市南豐鎮(zhèn)永聯(lián)小學(xué)