如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

陳書靜

提高語(yǔ)文課堂效率是一個(gè)老話題了,而如何提高語(yǔ)文課堂效率,至今還沒有圓滿的答案。這里我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上

語(yǔ)文教學(xué)要主則詳,次則略,不可平均用力,或按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),這樣就難以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,教學(xué)效率必然低下。教師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課文的重點(diǎn),牽動(dòng)人隅而提挈全篇,這樣,才能有效地提高課堂教學(xué)效率。

二、時(shí)間要用在刀口上

教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率。例如,我在教這《孔乙己》一課時(shí),教師可先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文,掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個(gè)‘孔乙己這個(gè)名字”為題,啟發(fā)學(xué)生設(shè)想一下孔乙己是怎樣的人,然后與學(xué)生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這句話的作用,再讓學(xué)生思考“孔乙己處在怎樣的一個(gè)社會(huì)里”、“為什么孔乙己出場(chǎng)才可以笑幾聲”兩個(gè)問題,最后以“孔乙己是怎樣的一個(gè)人?可憐嗎?可恨嗎?可愛嗎?”啟發(fā)學(xué)生歸納課文。這樣教,不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考,去分析和解決問題,使他們的能力得到提高。

三、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上

要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線,使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段,在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí)。如《桃花源記》的教學(xué),可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題:“妻子”在文中是一個(gè)詞,還是兩個(gè)詞?本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況,你能找出幾例?

提這個(gè)問題的目的是理解“妻子”這一古今詞的意義,但它在提問方式上卻轉(zhuǎn)向操作能力的要求,這就使學(xué)生的求同思維和歸納能力得到訓(xùn)練和提高。

四、功夫要下在備課上

備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的,但至少要做到以下三點(diǎn):即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì),明確教學(xué)目標(biāo),掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么,才能弄清自己該教什么。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向,課堂教學(xué)目標(biāo)明確,可以克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。抓教學(xué)重點(diǎn)問題,前文已經(jīng)論及。豐富而重要的內(nèi)容,只有認(rèn)真?zhèn)湔n,深鉆教材,才能準(zhǔn)確把握,深刻理解。

作者單位:河北省廊坊市固安縣第二中學(xué)