為孩子的課外閱讀開辟一片綠洲

金妙紅

“課外閱讀的根本目的是提高孩子整體語(yǔ)文素質(zhì),為孩子的人生打好底色,為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”。新課程改革更關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)展,學(xué)生也就有了更足夠的屬于自己的時(shí)間和空間,做為一名教育者,我們應(yīng)充分利用這種資源,發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能,讓我們的語(yǔ)文教學(xué)沖出教室,沖出校園,走向生活,讓孩子盡情徜徉于激情和人文的課外閱讀中,不斷地豐富學(xué)生的“心理詞典”和“心理圖式”,開辟“課外閱讀”這片欣欣綠洲,讓孩子們是幸福的,也是快樂的。

一、制定閱讀規(guī)劃,激勵(lì)學(xué)生我想閱讀的欲望

結(jié)合我以往的做法,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,從課外閱讀的規(guī)劃、目標(biāo)、內(nèi)容、總量、活動(dòng)方式、評(píng)價(jià)方法等方面制定具體的計(jì)劃和措施。閱讀量依據(jù)大綱的規(guī)定。閱讀目標(biāo)首先要定位于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,其次從掌握閱讀的方法養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣等方面分解出不同層次的目標(biāo)。我采用“自主性”和“計(jì)劃性”相結(jié)合的方法選定課外閱讀的內(nèi)容?！白灾餍浴本褪亲寣W(xué)生自由選擇自己感興趣的讀物,而教師提供一些選擇讀物時(shí)的參考,如要涉及時(shí)事新聞、科普、歷史故事等不同的門類,而不是具體指定讀哪本書?！坝?jì)劃性”是指著眼于教學(xué)實(shí)際,思考“我的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該有怎樣的文化積淀”,從而確定每位學(xué)生在校期間都必須讀完15~20本左右的書。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,激發(fā)學(xué)生我要閱讀的動(dòng)力

1.營(yíng)造閱讀氛圍

首先,在班級(jí)的墻壁上懸掛一些名人讀書成長(zhǎng)的掛圖,詩(shī)詞、名言等,最好是學(xué)生自己的作品,如“學(xué)海無(wú)涯苦作舟,書山有路勤為徑”等,讓孩子蘊(yùn)育在濃濃的書香中。其次,利用教室角落設(shè)置成圖書角;第三,利用賣廢品的錢為學(xué)生征訂兒童刊物,掛在教室墻壁上,讓學(xué)生在任何一個(gè)時(shí)刻,任何一個(gè)角落都能拿到自己喜歡的書,找到自己需要的一切。在學(xué)生看書時(shí),播放一些優(yōu)美的輕音樂,讓學(xué)生在音樂輕伴中閱讀。

2.激發(fā)博閱興趣

學(xué)生的個(gè)性不同,年齡不同,也就各有偏好。魯迅曾說(shuō)過“讀書正如蜜蜂采蜜,倘若只叮在一處,所得就有限。”因此,要利用各種機(jī)會(huì),盡所能激起學(xué)生閱讀多種書籍的興趣。

(1)走進(jìn)書屋,激發(fā)閱讀興趣。博覽群書,享受讀書之樂趣,是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣一個(gè)重要的手段。利用雙休日帶學(xué)生走進(jìn)書店或者圖書館,那些散發(fā)著書香,有著不同顏色和圖案的各種各樣的書籍,會(huì)刺激著學(xué)生的好奇心。同時(shí),也讓學(xué)生感受到世界之大,閱讀的書籍之多。也許今天學(xué)生只是翻動(dòng)過這些圖書,瀏覽過這些書的封面,可能明天他們就會(huì)將這些書一一借回或者買回讀個(gè)痛快。

(2)巧設(shè)閱讀契機(jī),激發(fā)閱讀興趣。要精心設(shè)計(jì)些活動(dòng),讓學(xué)生有一種看書的需要與欲望。如學(xué)了《草船借箭》,再帶學(xué)生看易中天的《評(píng)三國(guó)》,推薦給學(xué)生《三國(guó)演義》;欣賞了齊天大圣的機(jī)智精靈,再看《西游記》等;這期間,需要教師設(shè)置一些“坎”,激起學(xué)生的興致,讓學(xué)生順著老師設(shè)的梯子爭(zhēng)相搶看。

(3)智創(chuàng)趣味活動(dòng),激發(fā)閱讀興趣。充分利用每節(jié)課前的5分鐘進(jìn)行古詩(shī)詞吟誦;每周兩次中午確保開展10分鐘“我型我秀”閱讀活動(dòng)。每次輪流由一名學(xué)生主持(開始要經(jīng)過挑選,以達(dá)效果。),逐漸地做到人人參加,內(nèi)容、形式根據(jù)主持人的興趣特長(zhǎng)確定,有“課外知識(shí)知多少”知識(shí)競(jìng)賽,有“猜謎”活動(dòng),有“討論會(huì)”,有“生字王國(guó)”認(rèn)字大比拼,有查字典比賽……多有詩(shī)意,多具創(chuàng)意。老師則是多指導(dǎo)、重表?yè)P(yáng),給予學(xué)生充分的自由與鼓勵(lì)。

三、教給閱讀方法,激活學(xué)生我會(huì)閱讀的潛力

許多學(xué)生有課外閱讀的興趣,但在如何“讀”的問題上,并不很明確。我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué),向他們介紹行之有效的讀書方法。

(1)選讀法,即根據(jù)自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的部分篇章,以便學(xué)以致用。如大部分學(xué)生的作文開頭不是很精彩,我采用這種閱讀方法,具體引導(dǎo)他們選讀他們所訂的《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《小天使報(bào)》等,讓他們從若干篇習(xí)作的開頭語(yǔ)中,進(jìn)行仿效和借鑒,效果挺不錯(cuò)。

(2)瀏覽法,即對(duì)所讀的書報(bào),不是逐字逐句地讀,而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀,對(duì)于愛讀書報(bào),卻無(wú)充分時(shí)間細(xì)嚼慢咽的學(xué)生來(lái)說(shuō),是十分可取的。每當(dāng)學(xué)生所訂的某種報(bào)刊剛剛發(fā)下,大家都愛不釋手,總想先睹為快,但又不能不顧及聽課和做作業(yè),我就借機(jī)教學(xué)瀏覽法,即先看個(gè)大體,待下課之后再去細(xì)讀。這樣,不但提高了閱讀速度,還節(jié)約了時(shí)間,可以看更多的內(nèi)容。

(3)精讀法,即對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,集中精力,精細(xì)地讀。比如閱讀教材推薦的有關(guān)文章或是作文教學(xué),常常使用這種方法,讓學(xué)生在課余時(shí)間去反復(fù)閱讀,并按我預(yù)先提出的問題去思考、去互相探討,再利用早上時(shí)間或午間活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥與交流。

(4)摘讀法,即摘錄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。這是在課外閱讀指導(dǎo)中常用的一種方法。在班中,人人都備有一本摘抄本,美其名曰《采蜜集》或《浪花集》。每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),我就要求學(xué)生翻翻自己的《采蜜集》,從中選用資料,以豐富自己的寫作內(nèi)容。

四、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,激起學(xué)生我愛閱讀的張力

為了把班上已逐步形成的課外閱讀風(fēng)氣持續(xù)下去,發(fā)揚(yáng)下去,教師要經(jīng)常圍繞課外閱讀開展一些為學(xué)生喜愛的活動(dòng),并且把這些活動(dòng)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。歸納為“四會(huì)”、“三賽”、“一評(píng)比”。

現(xiàn)分述如下:

“四會(huì)”,即故事會(huì)、美文欣賞會(huì)、讀書心得會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)。由于學(xué)生最愛聽故事、講故事、也最愛讀故事書,所以每個(gè)學(xué)期,都要利用作文課、自習(xí)課或隊(duì)會(huì),舉行一兩次故事會(huì)。往往一經(jīng)發(fā)動(dòng),學(xué)生興趣盎然,講起故事來(lái)娓娓動(dòng)聽。有的還會(huì)運(yùn)用肢體語(yǔ)言表演得有聲有色。進(jìn)行“美文欣賞會(huì)”一般采取電視音樂散文欣賞、學(xué)生配樂朗讀等,讓大家從美文欣賞中獲得感受與感悟?！白x書心得會(huì)”有時(shí)是配合習(xí)作指導(dǎo)或習(xí)作講評(píng)進(jìn)行,有時(shí)也與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合?！靶侣劙l(fā)布會(huì)”,收聽廣播、收看電視、閱讀報(bào)紙是一種特殊的閱讀方式。為了培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心國(guó)家大事,具有辨別是非的能力,我要求學(xué)生每天收聽或收看新聞半小時(shí)左右(或閱讀當(dāng)天的報(bào)紙),并作記錄。利用每天的晨會(huì)時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)新聞,談感受。

“三賽”,就是速讀(記)賽、朗誦賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽。為了檢驗(yàn)課外閱讀效果,幾年來(lái)我一直把促進(jìn)課外閱讀的這些競(jìng)賽納入整個(gè)課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃之中,即選用同一篇文章,讓學(xué)生在限定的時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行閱讀,看誰(shuí)能說(shuō)準(zhǔn)文章的主要人物、線索、主要內(nèi)容,并判斷出文章的優(yōu)劣。每周安排兩首古詩(shī),準(zhǔn)備一段時(shí)間,看誰(shuí)背誦記憶的古詩(shī)詞最多,班內(nèi)進(jìn)行古詩(shī)考級(jí)活動(dòng);朗誦賽,主要是對(duì)所選的詩(shī)歌、散文,作出表情朗誦、配樂朗誦;讀書知識(shí)競(jìng)賽,即設(shè)計(jì)若干讀寫方面的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)題,讓學(xué)生競(jìng)答或書面回答。無(wú)論是開展哪種形式的競(jìng)賽,我都事先放手讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽準(zhǔn)備,促使他們?cè)凇白x”中增進(jìn)知識(shí),提高能力。

一評(píng)比。學(xué)期初,提出目標(biāo),一學(xué)期來(lái)要閱讀一定量的課外書,如期完成的或不能如期完成的,平時(shí)活動(dòng)好的還是不好的,都列入期末的評(píng)比工作。設(shè)立了課外閱讀的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì):“閱讀小騎士”——快,“閱讀小標(biāo)兵”——好,“閱讀小博士”——多 ……讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)拿到各種獎(jiǎng)項(xiàng),體驗(yàn)成功。

興趣是最好的老師,實(shí)現(xiàn)大量閱讀,要建立在盎然的閱讀興趣之上。地上無(wú)影,而空中雁已飛過!

作者單位:浙江省紹興縣平水鎮(zhèn)中心小學(xué)