巧用電教手段 上好音樂課

雷沁沁

多年來,音樂以它特有的輕松、愉悅得到學(xué)生的青睞,學(xué)習(xí)音樂已經(jīng)成了孩子的愿望。然而,中國(guó)人民對(duì)音樂的熱愛與成就遠(yuǎn)不及國(guó)外,究其原因,除了我們中國(guó)人的性格與習(xí)慣與外國(guó)人大相徑庭之外,還與我們的音樂普及教育的程度和音樂教學(xué)手段的不同大有聯(lián)系。筆者認(rèn)為,要改變現(xiàn)狀,就要著手改變我們的教學(xué)手段,妙用、巧用電教手段,使電教手段的應(yīng)用,達(dá)到音樂教育事半功倍的效果。這是我們每一個(gè)音樂教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

電教手段,以生動(dòng)畫面刺激學(xué)生的感官,可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生新奇感。刺激興趣,達(dá)到“我想學(xué)”這個(gè)良好的心態(tài),對(duì)于我們音樂教學(xué),能收到事半功倍的效果。提高全民族人民的音樂素質(zhì)。具體做法可以從以下幾方面著手。

一、重點(diǎn)處用電教,直觀釋疑

我們的音樂教材內(nèi)容文質(zhì)兼優(yōu),其思想性與知識(shí)性融為一體。如《媽媽之歌》《豐收之歌》《小白菜》……都是寓教于樂的好作品。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些歌曲,由于學(xué)生的經(jīng)歷與歌詞內(nèi)容還有一定的距離,思想觀念與歌詞作者還存在一定的差異,要想引起學(xué)生與作品、與作者共同的情感共鳴,只能用電教手段進(jìn)行熏陶。因?yàn)殡娊棠苡盟赜械男问?再現(xiàn)了真實(shí)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。

如通過欣賞《新疆好》,使學(xué)生感受新疆風(fēng)格的音樂與舞蹈。并通過維吾爾族舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)實(shí)踐,感受維族舞的美,這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。新疆是個(gè)非常美麗的地方,那兒不僅有美麗的風(fēng)景,還有美味的食品和漂亮的新疆服飾?；脽粽故菊n件:①美麗的新疆風(fēng)景;②漂亮的新疆服飾;③美味的新疆美食。

老師一邊放課件,一邊介紹新疆的各個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生一定都很想看看新疆都有什么特產(chǎn)吧,那就錄像放映:

1.葡萄、新疆帽……

2.欣賞《新疆好》歌曲。

3.初聽學(xué)習(xí):新疆有這么多美麗的景色,而維吾爾族人們用他們美妙的歌聲來描繪他們美麗的家鄉(xiāng)。今天我們來欣賞這首《新疆好》。歌曲情緒歡快,通過邊歌邊舞的形式,歌頌和抒發(fā)了新疆各族勤勞的人民熱愛和贊美家鄉(xiāng)的真摯情感。

4.接著學(xué)習(xí)實(shí)踐并通過維吾爾族舞蹈的基本舞步:跺地轉(zhuǎn)腕、單臂禮、拖帽等動(dòng)作,能用自己的動(dòng)作表達(dá)喜悅的心情。

這樣通過采用電教手段,進(jìn)行師生互動(dòng)的形勢(shì)介紹新疆的風(fēng)土人情及豐富的特產(chǎn),在教師的伴舞下聆聽《新疆好》,使學(xué)生感受新疆風(fēng)格的音樂舞蹈。并通過學(xué)習(xí)實(shí)踐維吾爾族舞蹈動(dòng)作,用自己的動(dòng)作表達(dá)喜悅的心情,直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí),進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,擴(kuò)大了學(xué)生的音樂文化視野。突出了培養(yǎng)表演維吾爾族舞蹈,讓學(xué)生能更直觀的感受新疆風(fēng)格的音樂與舞韻的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在通過維吾爾族舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)實(shí)踐,感受維族舞的美。調(diào)動(dòng)了情感,把學(xué)生與作品與作者思想的距離拉近了。學(xué)生們由衷地懷著“新疆好、新疆美”的情感進(jìn)入角色,從而有助于學(xué)好歌曲。

二、難點(diǎn)處用電教,用有價(jià)值

音樂教學(xué)是為了省時(shí)、高效、直觀、易懂,教學(xué)的難點(diǎn)處用電教,往往成了教師最喜歡用電教的地方。眾所周知,如果老師單憑樂譜、歌詞來進(jìn)行口頭教學(xué)說明,學(xué)生必然索然無味,學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)與藝術(shù)個(gè)性是無法高效地建立的。因?yàn)閷W(xué)生是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的。我們?cè)O(shè)計(jì)幻燈、投影、音像等形式來進(jìn)行教學(xué),是為學(xué)生提供喜聞樂見的方法。

例如欣賞《化蝶》曲目,讓學(xué)生感受音樂要素的變化,學(xué)習(xí)分析其中的作用。我們可以讓學(xué)生來聽一聽《化蝶》片段,引發(fā)學(xué)生思考:

展示交響樂隊(duì)演出片段

1.這個(gè)樂段的速度、力度、音高是怎樣的變化?

2.樂段所表達(dá)的情感是怎樣的?

生:音高——由高到低。

速度——由快到慢。

力度——由強(qiáng)到弱。

老師借此引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)作者通過速度與力度上的音樂變化,表達(dá)了作者對(duì)愛情的美好愿望,希望有情人終成眷屬,能夠過上幸福美滿的生活的情感。這個(gè)片段教學(xué),巧妙地借助電化手段和對(duì)比的方法,讓學(xué)生了解到音樂要素在塑造音樂形象中的作用,突破了教學(xué)的重、難點(diǎn),為學(xué)生更好地理解樂曲內(nèi)容打下了較好的基礎(chǔ)。

三、關(guān)鍵處用電教,練有所得

目前,音樂教學(xué)要加強(qiáng)音樂素養(yǎng)教學(xué)已經(jīng)成為共識(shí)。教學(xué)中教師應(yīng)抓住教材中那些關(guān)鍵樂句、歌詞內(nèi)容進(jìn)行分析引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過感知,學(xué)習(xí)音樂要素,乃至自編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行即興式自由發(fā)揮。

如教師在教學(xué)《過新年》這首歌曲時(shí),可以制作課件,播放《過新年》的配樂錄像,學(xué)生聽音樂并觀看畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從剛才的錄像捕捉住最吸引自己的是:耍獅子、舞龍、扭秧歌……這些民俗活動(dòng)。在過年的日子里,龍騰獅舞、彩燈閃耀、花團(tuán)錦簇、鑼鼓喧天,這些過年特有的豐富多彩的民俗文化活動(dòng),給我們帶來了無窮的快樂和遐想。借此認(rèn)識(shí)三種慶祝春節(jié)的民俗活動(dòng),——扭秧歌、手巾花、打腰鼓。接著讓學(xué)生學(xué)跳扭秧歌動(dòng)作——1個(gè)最簡(jiǎn)單、最基本的扭秧歌步伐。也叫做“十字步”。再采用歌舞錄像等綜合手段,進(jìn)行直觀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受,以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)表現(xiàn)魅力吸引學(xué)生。感知音樂中的民族風(fēng)格和情感,了解我國(guó)的音樂傳統(tǒng)民俗風(fēng)情,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族的音樂,并在優(yōu)美的旋律和舞步中受到情感熏陶。

作者單位:福建師范大學(xué)音樂學(xué)院