淺談“新課改理念下的綜合實踐活動輔導與教學實踐”

高越飛

摘要:綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,體現(xiàn)對知識綜合運用的課程形態(tài)。綜合實踐活動的最終目的就是讓學生“活”起來,“動”起來;本文在這方面談幾點看法。

關鍵詞:綜合實踐探究創(chuàng)新

“綜合實踐活動”是探索中的新型課程。是面向全體學生,以塑造學生完美人格,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,實現(xiàn)學生生動活潑,主動發(fā)展,追求人文精神和科學精神相融合為價值取向;以貼近學生現(xiàn)實生活中極為關注的自然現(xiàn)象和社會問題為基本內(nèi)容的綜合課程。課程倡導學生主動參與、交流、合作、探究式的學習活動,充分尊重學生的個性,使學生的身心得到全面、和諧的發(fā)展;真正把活動課知識通過綜合性、實踐性、開放性的形式展現(xiàn)給學生;使學生能在對社會現(xiàn)實問題的思考、探究、嘗試和解決的自主性活動中獲得積極、生動、活潑的發(fā)展。這兩年,我在進行探索、分析、思考、反思,如何能找出一條適合教學發(fā)展的實踐之路。

通過開展綜合實踐活動與教學實踐,我覺得綜合實踐活動課應從以下幾個方面著手并進行實施:

一、以學生為主體,教師為主導,參與綜合實踐活動

綜合實踐活動是學生的實踐,學生的活動。要想上好綜合實踐活動課就必須有新課改的理念作指導。讓學生充分展示自我、改造自我和發(fā)展自我。在具體的實踐活動中,學生是活動的主人,自己選擇問題、提出問題,然后和同學一起共同探究、共同學習。在整個實踐活動中,既要突出課改的自主性、合作性,又要強調(diào)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因而綜合實踐活動的設計,必須有新課改的理念,大膽行動,運用新的形式、新的手法、新的模式進行教學實踐活動。

那么,如何指導學生有效開展活動呢?綜合實踐活動就是把學生從課堂引向社會,從書本學習引向社會實踐,讓學生擁有創(chuàng)新成果與潛能。開放式的課堂活動,是指學生走出課堂進行社會實踐的活動。如走進社會進行調(diào)查、采訪、參觀、考察,自己動手進行設計與創(chuàng)作,投身社區(qū),進行社區(qū)服務和社會實踐。

每年春季,我們都組織學生到保護區(qū)敬信濕地考察“大雁、丹頂鶴、野鴨、海鷗”等活動。學生在活動中走向大自然,感覺自然美,發(fā)現(xiàn)生活美;激發(fā)學生對自然、對生活的熱愛之情。同時,學生的潛能也在大自然中得到了釋放,體驗到了生活的快樂和自信,獲得了良性和諧地發(fā)展。

2006年4月,二年十一班王學斌代表琿春市四中,參加了吉林省第21屆青少年科技創(chuàng)新大賽,研究課題《琿春自然保護區(qū)野生動植物的研究》獲省二等獎。

關愛社區(qū),走向社會。組織學生分別到靖和街友好社區(qū)和新興社區(qū)撿白色垃圾和清除小廣告。要求學生寫好活動記錄、考察報告。活動后,在全班討論交流。形成了主動發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的態(tài)度和能力,形成了良好的個性品質(zhì)。

在開展活動過程中,先對學生進行網(wǎng)絡滲透與活動輔導。利用學校微機設備,安排學生上網(wǎng)查詢資料。例如,教學活動《中學生心理狀況調(diào)查》,除了書上介紹的以外,還要查找補充的內(nèi)容。只要我們正確的引導,方法對,網(wǎng)絡就能給學生更快、更好、更多的信息和精神食糧。通過因特網(wǎng),查到了美國弗吉尼亞州立理工大學趙承輝(學生)殺害包括兇手在內(nèi)33人死亡,傷20多人的惡性案例。為什么會這樣呢?根源就是網(wǎng)絡游戲中的色情暴力和影視作品滋生影響。擺在我們面前的問題:中學生只有軀體健康,心理健康,道德健康,才能有健全的尊嚴和人格。然后讓學生進行發(fā)言:討論、分析。

二、激發(fā)興趣,注重實踐,培養(yǎng)學生多方面的能力

興趣是最好的老師,以興趣導入教學,這不僅引發(fā)了學生的愿望,而且還能激發(fā)學生自己探究的求知欲望。

首先,從學生感興趣的活動入手,使學生感到學習是一種非?？鞓返氖虑?。了解學生喜歡什么,需要什么,怎樣才能使學生學得有興趣。

其次,要立足于實踐,讓學生親自動手操作。學生通過實踐,對知識的掌握就比較牢固,知識與知識之間就容易銜接,學生對于知識的外延了解就更加廣泛。例如,教學《國旗、國歌、國徽的誕生》時,可以設計調(diào)查研究性的問題。也可以啟發(fā)學生,給學生一個外延的界定,讓學生記錄探討研究的經(jīng)過和結果。這樣可以養(yǎng)成學生良好的學習態(tài)度,培養(yǎng)學生的生存能力,自主能力;培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度和合作的精神。通過活動,學生知道了國旗紅色、五顆星的象征意義,知道了國歌產(chǎn)生的年代背景,知道了國徽的象征意義;更加激發(fā)了學生愛黨、愛祖國、愛社會主義的思想感情。

再次,綜合實踐活動,能調(diào)動學生多種感官共同參與。動手、動腦、動口,在動中學,做中學,玩中學;做到動靜結合。通過感知體驗,來激發(fā)學生的好奇心、創(chuàng)造欲望。

古典益智游戲“九連環(huán)”是古老的智力游戲,歷史悠久,流傳甚廣。早在戰(zhàn)國時期就有了,距今已有兩千兩百余年?！熬胚B環(huán)”蘊涵著很深的數(shù)學原理,有助于培養(yǎng)人的邏輯思維,啟發(fā)人的智力?！熬胚B環(huán)”是中國傳統(tǒng)具有代表性的智力玩具,凝結著中國傳統(tǒng)文化,具有知識性和趣味性?！熬胚B環(huán)”既能練腦又能練手,對于開發(fā)人的智力,活動手指筋骨,培養(yǎng)專注精神,具有極高的研究價值。學生主動參與討論“九連環(huán)”的歷史知識,操作步驟及解脫的方法。學生說,要操作81次才能把九個環(huán)從劍柄上卸下來。討論熱烈,發(fā)言踴躍,達到了預期效果及活動目的。

綜合實踐活動形式多樣,可以根據(jù)地域優(yōu)勢選擇不同的教育方式。例如,組織學生到琿春市北山文化旅游城《靈寶寺》考察、探究,讓學生親身感受寺廟的文化氛圍。他們的視野得到拓展,能力得到鍛煉,對綜合實踐活動課也能產(chǎn)生濃厚的興趣。

活動課只有探索才能創(chuàng)新。學生好奇心強,求知欲旺盛,我們要給予正面引導,使他們敢于鉆研、嘗試、實踐,探索知識的真諦。在教學中鼓勵學生大膽發(fā)言,不管正確與否,不隨意批評。例如,讓學生討論,《比爾.蓋茨給青少年的11條準則》和《比爾.蓋茨給青少年的九個忠告》,哪些有用,哪些沒用,進行批判性的學習。學生學得主動、學得活潑、學得認真。

發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一個重要組成部分,也是創(chuàng)造性思維的基礎。它能在眾多的假設中作出選擇,萌發(fā)新的想法。例如,在第三屆中國青少年創(chuàng)意大賽吉林賽區(qū)的《太陽能小車》制作這節(jié)課時,同學們暢所欲言,直抒己見,標心立異。同學們充分利用太陽能電池片及小車全套器材,依據(jù)自己的獨特創(chuàng)意,創(chuàng)造形式各異、功能不同的太陽能車。在拼裝比賽中,一個個智慧的火花交相輝映,各種形式各異、功能不同的太陽能創(chuàng)意車相繼誕生。這項活動不僅提高了自己的動手能力,還通過設計個性商標、發(fā)明創(chuàng)意方案,親身體會到電力與環(huán)境的密切關系,增強了建設綠色地球的責任感。

三、借助“開放性”,引導學生探索知識奧秘

讓學生主動參與社會實踐,激勵“研究性”學習的興趣。活動內(nèi)容源于學生的需要、愛好和特長。

2009年5月28日,七年級14個班的部分學生,來到龍源公園實地考察了清代書法家的作品:雙勾大篆“龍虎”石刻?！褒埢ⅰ倍?學生并不認識。通過活動,學生知道了漢字演變發(fā)展過程。漢字曾經(jīng)歷過甲骨文、古文、大篆、小篆、隸、草書、真書的依次演變。最后,又看了一下篆書的年代和背景。活動結束后,學生說:今天的活動“我們真正感受了中國古老的文化和藝術魅力”。

四、“活動”是綜合實踐活動課的表現(xiàn)形式

既然是活動,就要“活”起來,“動”起來。活動課的“活動”,并不是單一的,要體現(xiàn)多樣性。采取多種形式,可以分組活動,全班討論,個人活動等等。例如,在教學《保護珍惜野生動物、人與自然和諧相處》活動中,讓學生探討課題。特別強調(diào)為什么“要保護珍惜野生動物”,它有哪些價值?然后學生進行分析討論,確定自己的子課題。方式:通過調(diào)查、參觀、訪問等形式完成,也可以請“琿春市自然保護區(qū)的專家、領導到學校進行放光碟、輔導、講座等等。通過活動,學生知道了“琿春自然保護區(qū)”現(xiàn)有東北虎6~8只,生態(tài)狀況良好。

五、綜合實踐是多學科知識的融合

教師設計綜合實踐活動,應該盡可能摻雜一些學生感興趣又易于接受的各學科知識,或社會生活。這樣學生才能對你的活動感興趣。例如,學習《趣味剪紙》一課,先讓學生學習剪紙的歷史、背景、意義;然后學習剪紙的制作方法、構圖、造型、色彩和表現(xiàn)手法等等。學生對它有興趣,學習起來就比較輕松。同時,還要把美術課的知識和民間剪紙藝術融進去。

六、校本活動課“集郵”,是一本生動、形象的教材

琿春四中是“全國青少年集郵示范?！?在開展“集郵”活動中,也取得了出色成績。每學期安排2~3節(jié)活動課,進行輔導;有學生動手做的“集郵”貼片,也有全校“集郵”展覽。趙義玲、馬明兩位同學參加了2007年“全國青少年第二屆生肖個性化郵票設計大賽”,獲得了銅獎和優(yōu)秀獎。李季燁、俞雪蓮、趙義玲三位同學又參加了2008年“全國青少年第三屆生肖個性化郵票設計大賽”,其中李季燁獲金獎,俞雪蓮和趙義玲分別獲銅獎。

總之,綜合實踐活動是以教師為主導,學生自主學習的活動。綜合實踐活動課可以增強學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)新能力。

今后,在綜合實踐活動課教學中,還要不斷摸索、探究、創(chuàng)新,使綜合實踐活動課的開展,更加深入和完善。培養(yǎng)出既有綜合實踐才能,又有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的的合格中學生。