小學(xué)班主任的工作藝術(shù)淺析

王明莉

摘要對(duì)小學(xué)生的教育是科學(xué)同時(shí)又是藝術(shù),班主任工作正是一種藝術(shù)活動(dòng)。如何在班主任的工作中體現(xiàn)藝術(shù)性對(duì)于小學(xué)生的教育來講有著十分重要的作用。本文基于此,從多方面闡述了小學(xué)班主任的工作中的藝術(shù),旨在為小學(xué)班主任的工作實(shí)踐提供一些幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞小學(xué)班主任工作藝術(shù)

中圖分類號(hào):G627文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 愛的藝術(shù)

1.1 細(xì)心關(guān)注孩子,及時(shí)給予關(guān)心

孩子們的性格千差萬別,各有不同,但他們都需要來自各方面的愛的力量,班主任作為直接的施教者,除了教學(xué)生全面掌握提高文化知識(shí)水平外,更重要的是從不同的角度、不同的側(cè)面來關(guān)心學(xué)生,讓每一個(gè)小學(xué)生都在不同程度上感受到老師對(duì)自己的關(guān)心。

1.2對(duì)班干部做到嚴(yán)中有愛

班干部是班級(jí)的核心力量,也是班級(jí)中各個(gè)方面工作的帶頭人,對(duì)于班干部除了細(xì)心考察、具體指導(dǎo)、嚴(yán)格要求外,還要不斷地樹立他們的威信,要讓班干部在同學(xué)中無論哪一方面工作都樹得住,叫得響。班主任對(duì)班干部的嚴(yán)格要求,必須以信任和尊重為基礎(chǔ),要注意維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。

2 溝通的藝術(shù)

2.1 及時(shí)了解學(xué)生,處處關(guān)心學(xué)生,多同學(xué)生交流

在日常的學(xué)習(xí)生活中,班主任要處處關(guān)心學(xué)生,多同學(xué)生交流。在小學(xué)階段,學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)認(rèn)識(shí)能力雖然還沒有發(fā)展,沒有社會(huì)閱歷,經(jīng)驗(yàn)不足,自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)極不成熟,因而家庭環(huán)境就會(huì)影響部分學(xué)生的情緒。班主任老師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子的反常表現(xiàn),并通家訪了解到孩子心病產(chǎn)生的原因,并通過啟發(fā)、開導(dǎo),用自己的愛心和耐心去幫助孩子,使孩子恢復(fù)自信,投入到正常的學(xué)習(xí)生活中。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,一切認(rèn)識(shí)都處于萌芽階段,似懂非懂。這就要求班主任的工作必須經(jīng)常深入學(xué)生實(shí)際,掌握學(xué)生的思想脈搏和心理狀況,注意學(xué)生的言行動(dòng)向,善于抓住苗頭,當(dāng)學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時(shí),就加以提醒制止,做到防患于未然。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,要一方面進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng),提出制止他這種不良思想萌芽的要求;另一方面,進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),用科學(xué)的道理和正面的事例來引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)讀書學(xué)習(xí)的重要性。

2.2 利用現(xiàn)代信息化手段,搭建家校平臺(tái)

隨著現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,使得我們的溝通方式更加的多樣化。老師與家長(zhǎng)的溝通也可以采用信息化的手段。通過班級(jí)網(wǎng)頁的建設(shè)與完善,老師可以與工作繁忙的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,相互溝通、協(xié)調(diào)教育,使學(xué)校思想道德教育工作由學(xué)校向家庭輻射,向社會(huì)延伸,使學(xué)校與家庭教育交流平臺(tái)建設(shè)工作,產(chǎn)生最大限度的“教育效益”。

3 細(xì)節(jié)藝術(shù)

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說,初入學(xué)的這段日子里,是良好個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的最佳時(shí)期,孩子單純、可愛,極愛與人交往,但同時(shí)缺乏友好相處的辦法,辨別是非的能力也相對(duì)較弱,一下子進(jìn)入一個(gè)新的群體,會(huì)顯得手足無措。因此,在一年級(jí)的班級(jí)管理工作中,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性品質(zhì)尤其重要。在第一學(xué)期的教育教學(xué)工作中,班主任教師就要始終從細(xì)微處入手,時(shí)時(shí)刻刻注意培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生的道德修養(yǎng)、良好的行為、優(yōu)秀的品質(zhì)就是在我們平時(shí)這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育中慢慢形成,逐步發(fā)展的。

羅恩·克拉克先生曾經(jīng)說過:“生活、學(xué)習(xí)的方方面面,小到餐桌禮儀,大到積極心態(tài)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)乃至一生都可獲益?！痹诎嘀魅蔚慕虒W(xué)工作中,我們要潛移默化的向?qū)W生傳達(dá)這些思想。如在生活中教育和要求學(xué)生回答大人的問話要有禮貌、別人與你講話時(shí)要用眼睛注視著對(duì)方、雙手接別人尤其是長(zhǎng)輩遞過來的東西、無論在任何地方吃飯都不要忘記餐后清理垃圾,并記得首次和別人見面時(shí)要與對(duì)方握手并重復(fù)他的名字、在家里接電話時(shí)必須做到禮貌得體、在自動(dòng)扶梯上要站在右側(cè)從左側(cè)走動(dòng)等;在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生每天都要完成全部的家庭作業(yè)、全班同學(xué)一起朗讀的時(shí)候要全神貫注、書面回答問題的時(shí)候句子要寫得完整等。通過日常生活中的一些細(xì)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和影響。

4 幽默藝術(shù)

從心理學(xué)角度來看,學(xué)生,尤其是低年級(jí)的男生,往往喜歡炫耀自己的大膽,特別是在同學(xué)們面前,他們有時(shí)會(huì)故意破壞規(guī)定或以異常行為來激怒老師。在教育這樣的孩子時(shí),如果一味采取“硬碰硬”的訓(xùn)斥方式,有時(shí)只會(huì)使他們變得更強(qiáng)橫,甚至蠻不講理。因?yàn)樗麜?huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為,這是對(duì)他膽量的“考驗(yàn)”,并且也省事他表現(xiàn)自己“什么都不怕”的大好時(shí)機(jī)。遇到這種情況,最好的方法是借助于幽默,即以影射、諷喻、雙關(guān)的方式,輕松的口吻,指出他們行為的乖張和不通情理之處,在善意的嬉笑聲中讓他們發(fā)覺,他的這種“英雄行為”只是使他處于一可笑的境地。這樣不僅可以改變僵局,而且可以使他知道自己的行為是不可取的,進(jìn)而使學(xué)生與老師之間的隔閡逐步化解,為師生雙向交流打開通道。