論選拔和培養(yǎng)班干部

張 平

摘要班干部是班級(jí)的骨干力量,一個(gè)班級(jí)教育管理的質(zhì)量,往往與班干部的強(qiáng)弱及其發(fā)揮作用的大小有密切的關(guān)系。當(dāng)前突出的問(wèn)題是班干部產(chǎn)生方式不科學(xué)、班干部定位不準(zhǔn)確、班干部自身素質(zhì)不高。班主任應(yīng)學(xué)會(huì)科學(xué)選拔、合理培養(yǎng),使班干部真正成為班主任的得力助手,成為建立在學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁與紐帶。

關(guān)鍵詞班干部選拔培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

班干部是班級(jí)的骨干力量,是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育和自我服務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)者,同時(shí)也是貫徹落實(shí)學(xué)校關(guān)于學(xué)生管理各項(xiàng)措施的執(zhí)行者。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的優(yōu)秀班級(jí),必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心、一支團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)牡昧Φ陌喔刹筷?duì)伍。

1 當(dāng)前存在的問(wèn)題

1.1 班干部的產(chǎn)生方式不科學(xué)

比較普遍的問(wèn)題是,班主任沒(méi)有認(rèn)真考察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德等狀況,只是簡(jiǎn)單地參考學(xué)生過(guò)去是否當(dāng)過(guò)班干部的檔案記錄,或者只是憑自己主觀上的認(rèn)知,結(jié)果選出來(lái)的班干部雖然具有一定的組織能力,但部分班干部學(xué)習(xí)成績(jī)不突出,有些思想品德也不夠高尚。在這些班干部的影響下,許多學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足,學(xué)生之間的關(guān)系不夠融洽,以致不能形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

1.2 班干部的定位不準(zhǔn)確

班干部不是一份職業(yè),而是一種角色,一種注定要為班級(jí)服務(wù)的角色。相當(dāng)多的學(xué)生,在社會(huì)環(huán)境及部分家長(zhǎng)影響下,往往把班干部職位看成是榮譽(yù)的象征,“榮譽(yù)”重于“責(zé)任”;看到“班干部”身上更多的不是優(yōu)異的成績(jī)或者出色的品德,更多的是其手中的權(quán)力。有的學(xué)生干部不能平等地對(duì)待同學(xué),隨意指揮同學(xué)。很多學(xué)生爭(zhēng)著當(dāng)干部,認(rèn)為可以借此以提高積分、參評(píng)“獎(jiǎng)學(xué)金”、“三好優(yōu)干”或增加畢業(yè)籌碼。而有的學(xué)生不愿擔(dān)任干部,認(rèn)為當(dāng)干部整天辛苦又忙碌。

1.3 班干部的自身素質(zhì)不高

班干部的基本素質(zhì), 不同于一般學(xué)生的基本素質(zhì)。它是在一般學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上, 經(jīng)過(guò)學(xué)生干部自身的學(xué)習(xí)、修養(yǎng)、鍛煉和班主任的選拔、任用、培養(yǎng), 所形成的更高要求的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等,還要具備組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的基本素質(zhì)。

實(shí)踐中,有些班干部缺乏高尚品德和奉獻(xiàn)精神。一些班干部把班級(jí)工作放在腦后,一心只為個(gè)人私利,必然難以開(kāi)展工作。有些班干部工作方法簡(jiǎn)單,不懂得管理的藝術(shù)、缺乏服務(wù)的意識(shí),不能把感情融入工作,與同學(xué)缺乏溝通,關(guān)系僵硬。同時(shí)造成了同學(xué)們對(duì)班干部的不理解、不支持,或者是過(guò)于苛刻的要求,造成班級(jí)工作的被動(dòng)。

1.4 從一而終或者頻繁更換

有的班主任為了班級(jí)管理的連續(xù)性,讓班干部一直當(dāng)下去。這樣做容易使在位的班干部產(chǎn)生惰性。他們剛擔(dān)任班干部時(shí),熱情很高,但時(shí)間一長(zhǎng),熱情逐漸減退。而且長(zhǎng)任班干部,由于不存在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,怕得罪人,可能使班干部產(chǎn)生保持一團(tuán)和氣思想,由此導(dǎo)致整個(gè)班集體惰性的產(chǎn)生。同時(shí),其他有潛力的學(xué)生得不到鍛煉,會(huì)挫傷他們的積極性,心中總有些不服氣,必然會(huì)產(chǎn)生矛盾。

另一種情況是頻繁更換班干部,使班級(jí)管理缺乏穩(wěn)定性。有的班主任工作方法簡(jiǎn)單粗暴,稍不如意就武斷地撤換班干部,這種家長(zhǎng)式的做法一方面?zhèn)α税喔刹康淖宰鹦?容易使被撤換的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,也會(huì)挫傷其他班干部的工作積極性;另一方面,容易使在位的班干部謹(jǐn)小慎微,難以形成開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

2 班干部的選拔

班主任應(yīng)根據(jù)不同的年級(jí)特點(diǎn)來(lái)選拔班干部:大一新生剛?cè)雽W(xué),師生之間、同學(xué)之間相互間了解不深,班主任可通過(guò)查閱學(xué)生檔案,跟蹤軍訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)、與輔導(dǎo)員交流等方式了解情況。確定班干部的過(guò)程主要依靠學(xué)生自薦,隨后民主選舉,最后班主任定奪;進(jìn)入大二以后,班主任根據(jù)一年的接觸和了解,召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、與學(xué)生談心等了解學(xué)生的具體情況。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德、組織能力、性格特征等情況,通過(guò)自我推薦、民主選舉、任命等方式,從品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生中選拔班干部,真正把那些德才兼?zhèn)?在同學(xué)中有一定威信的同學(xué)選出來(lái),讓他們擔(dān)當(dāng)起管理班級(jí)的重任。

針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題,在選拔班干部時(shí),班主任首要考慮的是品德。作為一名班干部,最起碼要為人誠(chéng)實(shí)、關(guān)心集體,樂(lè)于奉獻(xiàn),這樣才能以身作則,起到帶頭的作用。其次是成績(jī)。成績(jī)太差,一些同學(xué)就會(huì)不服氣,這樣班干部的威信就很難樹(shù)立。最后才是能力。包括組織能力、號(hào)召能力、協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。能力稍差的可以慢慢培養(yǎng)。

在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中,若教師包辦代替,直接任命必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ),給日后的小助手們的工作帶來(lái)不必要的困難。單純的“民主”,讓學(xué)生完全“自定”,一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”或班上的“好好先生”,這同樣有不足。比較好的辦法是先宣傳后推薦、先民主后集中,即先由學(xué)生推薦、投票選舉,再由教師權(quán)衡確定。

3 班干部的培養(yǎng)

3.1 教給他們班級(jí)管理的方法,幫助班干部樹(shù)立威信

班主任既不能任何事情都包辦代替,也不能把班上的一切事情全推給班干部而自己放手不管。班主任(下轉(zhuǎn)第85頁(yè))(上接第80頁(yè))應(yīng)以指導(dǎo)為主,做好智囊,傳授給他們正確的管理方法:讓班干部放手做日常工作、處理一些突發(fā)事件、安排與組織一些小型活動(dòng)以及籌備主題班會(huì)等,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中學(xué)會(huì)因人因事而采用不同的處理方法,培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力和組織協(xié)調(diào)能力。

讓他們?cè)谌粘９芾碇卸唷奥睹妗?從而逐漸樹(shù)立起班干部的形象,保證各項(xiàng)班務(wù)工作全面開(kāi)展;要及時(shí)地肯定班干部的工作,讓同學(xué)們知道班干部是確確實(shí)實(shí)為班集體付出過(guò),同學(xué)們就會(huì)以班干部為榮,聽(tīng)從他們的指揮;當(dāng)班干部犯錯(cuò)誤的時(shí)候,班主任盡量不要在同學(xué)們面前指責(zé)他們,不要傷害他們的自尊心。

3.2 培養(yǎng)他們良好的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)

班主任在開(kāi)展工作的時(shí)候要注意培養(yǎng)班干部?jī)?yōu)良的品德。培養(yǎng)他們愛(ài)集體、愛(ài)他人的思想;培養(yǎng)他們平等待人、團(tuán)結(jié)同學(xué);培養(yǎng)他們嚴(yán)于律己、全心全意為班集體服務(wù)的精神。加強(qiáng)對(duì)班干部的教育,使他們建立起責(zé)任感和使命感,使班干部樂(lè)意去管理這個(gè)班級(jí)。培養(yǎng)他們的平等意識(shí)和服務(wù)意識(shí),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的和諧發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)班干部之間的團(tuán)結(jié) ,公正及時(shí)解決班干部工作過(guò)程中的各種矛盾

在工作過(guò)程中,由于班干部的立場(chǎng)、觀點(diǎn)不同,對(duì)事物的看法各異,在處理和解決問(wèn)題的過(guò)程中,班干部之間、班干部與學(xué)生之間、班干部與教師之間就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的矛盾。特別是班長(zhǎng)與團(tuán)支部之間的協(xié)調(diào)是造成有些班級(jí)工作不力的主要因素。班主任應(yīng)及時(shí)批評(píng)指正,不偏袒任何一方。屢教不改,影響工作的,必須堅(jiān)決予以撤換。

3.4 積極總結(jié)班干部得工作成效,建立評(píng)價(jià)機(jī)制

每學(xué)年結(jié)束時(shí),先召開(kāi)班委會(huì),讓學(xué)生干部對(duì)自己的工作和表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。然后組織全班同學(xué)對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行民主評(píng)議。對(duì)于評(píng)為優(yōu)秀的、合格的班干部 ,要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于評(píng)為不合格的班干部 ,班主任要根據(jù)具體情況,采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰詭椭徒逃?。民主評(píng)議能使學(xué)生干部產(chǎn)生責(zé)任感 ,增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) ,促使其積極開(kāi)展工作 ,從而更好地鍛煉自己 ,為班集體、為同學(xué)服務(wù)。建立一套科學(xué)的、有效的管理制度,不但可以作為學(xué)生干部工作獎(jiǎng)懲的依據(jù) ,而且還能讓他們以此為標(biāo)尺,不斷規(guī)范自己的日常行為活動(dòng),從而使整個(gè)學(xué)生工作組織形成一種高效務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取的良好形象和氛圍。這種制度的建立要在廣大學(xué)生干部中充分醞釀,讓學(xué)生干部自己參與到條例的制定中來(lái),經(jīng)大多數(shù)人認(rèn)可后方可實(shí)施。

班干部是班集體的靈魂。班干部的選拔和培養(yǎng),直接關(guān)系到班集體建設(shè)的成敗。只有建設(shè)和管理好班干部隊(duì)伍,才能充分地發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性,不斷提高學(xué)生干部的業(yè)務(wù)能力和水平,使之成為我們的得力助手。