淺談小學(xué)生作文教學(xué)中的素質(zhì)教育

龐愛蓮

摘要:作文教學(xué)向來就是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的重要途徑,然而,作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),要改變這種現(xiàn)象當(dāng)前的作文教學(xué)必須改革。我們要有意識的將思想素質(zhì)教育與作文教學(xué)緊密的結(jié)合在一起,在提高學(xué)生作文水平的同時,還要提高他們的思想素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞:作文教學(xué) 素質(zhì)教育 引導(dǎo)教育 文學(xué)家

作文教學(xué)向來就是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。近來,為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求語文試卷作了大刀闊斧的改革,全卷分閱讀理解和作文兩部分。這就進(jìn)一步強(qiáng)化了作文的地位。然而,作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),普遍存在著“老師不知如何教,學(xué)生不知如何學(xué)”的令語文教師尷尬的現(xiàn)象。很多學(xué)生受完九年義務(wù)教育后,甚至不能寫出一封象樣的書信,這的確令語文教師汗顏。要改變這種現(xiàn)象當(dāng)前的作文教學(xué)必須改革。下面便針對當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問題,聯(lián)系素質(zhì)教育對作文教學(xué)的要求,發(fā)表個人的一點(diǎn)看法。與有志于作文改革的語文教師共同商討,以便起到拋磚引玉的功效,提高我們的作文教學(xué)水平。

要立足現(xiàn)實,提高作文教學(xué)的實用性,注重學(xué)生基本讀寫技巧的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。作為一門工具學(xué)科的語文來說,如何發(fā)揮作文的工具作用,是作文教學(xué)的一項重要目標(biāo),也是學(xué)生應(yīng)該具備的一項基本素質(zhì)。但這一點(diǎn),卻往往是作文教學(xué)中容易被忽視的地方。

我們現(xiàn)在的作文教學(xué)存在著這樣的問題:一是,不是以教育學(xué)生如何正確地運(yùn)用祖國的語言文字發(fā)表思想,抒發(fā)感情,處理問題,以適應(yīng)畢業(yè)后工作、學(xué)習(xí)、生活的實際需要,社會的需要為目的;而是為了應(yīng)付升學(xué)考試,考什么練什么,只圖今天考高分,不求他日的實際應(yīng)用,難怪許多大學(xué)生連書信的基本格式也不懂。二是“重文學(xué),輕實用”的傾向。忽視文章的實用性工具作用,而片面追求文采,想讓自己的學(xué)生都成為文學(xué)家,培養(yǎng)文學(xué)家并不是不好,但文學(xué)家是需要天賦的,并不是每個人都可以做到。著名教育家葉圣陶先生早在40年代就說過:“中學(xué)生不必寫文學(xué)是原則,能夠?qū)懳膶W(xué)是例外?！爆F(xiàn)在有的人偏要把“原則”和“例外”顛倒過來,結(jié)果是不但沒有培養(yǎng)出文學(xué)家,而且使得學(xué)生連最基本的應(yīng)用文也不會。這種做法從根本上背離了《大綱》的要求,是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的做法。

2l世紀(jì)是個信息時代,信息交流是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。人們將更加需要具備基本的讀寫技巧,具備足以應(yīng)付日常工作和生活需要的寫作能力。隨著社會生活節(jié)奏的不斷加快,講求效率,恪守信用的時代意識迅速擴(kuò)展,實用文體的使用頻率正在增加。現(xiàn)代社會不僅需要良好的一般寫作能力,尤其需要良好的應(yīng)用寫作能力。注重實用,為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)、生活及工作提供表達(dá)的方便,這是作文職能最本質(zhì)的體現(xiàn),也是現(xiàn)代社會生活多樣化交際的需要。

要做到這一點(diǎn),必須改變原來的舊觀念,樹立在現(xiàn)代社會中關(guān)于作文教學(xué)的目的任務(wù)方面的新觀念。這是作文教學(xué)的基本原則,做不到這一點(diǎn),是對學(xué)生不負(fù)責(zé)的表現(xiàn),是與素質(zhì)教育背道而馳的。為了我們的學(xué)生,我們難道不應(yīng)該在“實用性”上反醒一下嗎?

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的重要途徑,因此,我們要有意識的將思想素質(zhì)教育與作文教學(xué)緊密的結(jié)合在一起,在提高學(xué)生作文水平

的同時,還要提高他們的思想素質(zhì)水平,我認(rèn)為這兩個方面的結(jié)合,應(yīng)主要從以下三個方面體現(xiàn)出來:

一、從作文中把握學(xué)生思想脈搏,及時進(jìn)行引導(dǎo)教育

我們在批改學(xué)生作文時,不僅要注意他們語言文字能力的表達(dá),還要注意他們在語言文字中反映出來的思想認(rèn)識。例如,有位同學(xué)在《過年》一文中這樣寫到“今天,我在貼春聯(lián)時,把‘恭喜發(fā)財?shù)摹斪謾M著貼上了,因為我想,發(fā)財就要發(fā)橫財”等等。讀完此文,我立即找到該生,通過當(dāng)面的引導(dǎo),使他懂得了什么叫“發(fā)橫財”。這位同學(xué)在后來談體會時說“原來不太懂什么叫發(fā)橫財,通過老師解釋才明白,壞人才發(fā)橫財,我們要靠勞動致富,不能用不正當(dāng)?shù)氖侄伟l(fā)財?！边@樣,在指導(dǎo)學(xué)生作文的同時,又提高了學(xué)生的思想認(rèn)識。

二、培養(yǎng)學(xué)生說真話、說實在話、說自己話的文風(fēng)

這不僅是對作文的要求,同時也是對做人的要求,我們要把握住這個標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)生實際出發(fā),隨時加以指導(dǎo)。例如,有一名同學(xué)家里養(yǎng)著一只小狗,他特別喜歡,整天忙著給狗洗澡、喂食,出現(xiàn)了上課不注意聽講,作業(yè)不按時完成等情況,他的父親一怒之下把他揍了一頓,并且把小狗扔到很遠(yuǎn)的地方,可還是被他千方百計的找了回來,偷偷的養(yǎng)著,過了幾天,又被他父親發(fā)現(xiàn),盛怒之下把小狗打死了。他在作文中這樣寫到“……爸爸說:‘你是四化接班人,現(xiàn)在不學(xué)本領(lǐng),將來怎么接班呀?我聽了十分慚愧,立即把狗扔掉了?！蔽抑朗虑檎嫦嗪?問他為什么要這樣寫,他說只有這樣寫才像作文。于是我鼓勵他寫自己心里的話,結(jié)果他寫出一篇比較長的好文章,語句通順,而且很有感情。文中最后一段這樣寫到“我回到家,怎么也找不到小狗了,這時爸爸走進(jìn)來大聲說:‘別找了,我已經(jīng)把它打死了,我聽后,頭‘嗡一下就大了,然后大喊:‘我的狗沒有了,我的狗沒有了!爸爸又想打我,可我一點(diǎn)也不躲,對著爸爸叫:‘狗也是生命啊,你不可惜嗎?不知為什么,爸爸沒再打我,我呆呆的坐在床上,心想也怪我,前幾天要是好好學(xué)習(xí),狗也不會死了!”這位同學(xué)還告訴我,這樣寫有話說,不難,而且寫后心中也舒暢了。所以,我們在作文教學(xué)中如果經(jīng)常這樣因勢利導(dǎo),學(xué)生就會逐步體會到作文就是如實地寫出自己想說的話,就能逐步養(yǎng)成說真話、說實在話和說自己話的文風(fēng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誠實的學(xué)風(fēng)

現(xiàn)在供小學(xué)生閱讀的報刊和書籍很多,其中作文方面的書籍更是占了相當(dāng)大的比重,這為學(xué)生提供了豐富的精神食糧,但也給許多學(xué)生提供了抄襲的方便。長此以往,學(xué)生就失去了扎實的語文基本功和誠實的做人本色。因此,我們在批改作文時如發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象,應(yīng)及時進(jìn)行引導(dǎo)教育,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,做個誠實的人。

看來,在作文教學(xué)過程中,我們不僅僅要重視方式、方法的教學(xué),而且更應(yīng)該重視學(xué)生思想和道德素質(zhì)的提高,從而對青少年以后的學(xué)習(xí)、工作起導(dǎo)向、動力和保證的作用,也為社會的文明和進(jìn)步起到一定的促進(jìn)作用。

作文能力是學(xué)生諸多素質(zhì)中的一項重要素質(zhì),作文教學(xué)是語文教學(xué)乃至整個教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),學(xué)生要適應(yīng)社會的需要,必須具備這種能力,語文教師要成為一名合格的教師必須在作文教學(xué)改革中大膽嘗試,