談?wù)Z音特征與聽力理解的關(guān)系

[摘 要]在英語學(xué)習(xí)中,我們發(fā)現(xiàn)說話人的語音語調(diào)很大程度上影響著聽者的聽力理解情況,一定的語音知識對于促進(jìn)聽力水平提高是十分必要的。在此對于影響聽力理解的基本語音現(xiàn)象加以總結(jié),從而使聽者了解英語語音特征,更好地克服聽的障礙。

[關(guān)鍵詞]聽力理解 連度 弱讀 升降調(diào) 省音

作者簡介:穆瑩(1973-),女,山東淄博人,講師,主要從事外語教學(xué)與研究工作。1995年畢業(yè)于西安外國語大學(xué)英語(旅游)專業(yè);2007-2008年參加國家留學(xué)基金委高校英語教師培訓(xùn)項(xiàng)目,赴新加坡南洋理工大學(xué)國立教育學(xué)院進(jìn)行英語教學(xué)法培訓(xùn),獲研究生學(xué)歷。

引言

聽力理解的過程是由三種元素組成的,首先是說話人,即語言信息的發(fā)出者;其次是語言信息和聲音傳播的媒體,最后是位于這一過程終端的聽者------語言信息的接受者。很顯然,要想成功地完成聽力理解,使信息順利地傳遞到目的地,聽者需要克服許多的障礙。在這些障礙中,有些是來自于說話者所傳遞的信息和媒體,而有些則來自聽者本身,比如,聽到的話語聲音有時(shí)候不穩(wěn)定,說話者的語調(diào)和聲音大小會有變化;說話人語速較快的時(shí)候,經(jīng)常產(chǎn)生單詞間的連續(xù)和省音現(xiàn)象;在聽力過程中,語言聲音的速度是由說話人控制的,不是由聽者來控制的,因此對于說話人語言特征的把握,也就是語音語調(diào)的了解是聽懂說話人內(nèi)容的重要因素。在此探討的是在聽的過程中會用到的相關(guān)的語音知識,它們直接影響到聽力理解的整體水平。

一、關(guān)于強(qiáng)讀和弱讀

英語中獨(dú)特而又具有鮮明色彩的特點(diǎn)就是音節(jié)的強(qiáng)讀和弱讀。當(dāng)讀單詞時(shí),或者在連貫語句中重讀時(shí)用強(qiáng)讀形式,弱讀形式只用于非重讀的情況下。英語中大約有50個最常用的單音節(jié)詞,如:a, of, from, as, and 等,它們每個詞都有兩種不同形式的讀音,一種是強(qiáng)讀,另一種形式叫弱讀。例如 from 的強(qiáng)讀形式是/from/, 弱讀形式是/fr ?m/, as 的強(qiáng)讀形式是/z/, 弱讀形式是/?z/在英語的使用中,具有強(qiáng)讀和弱讀兩種形式的單詞出現(xiàn)在非重讀音節(jié)中的次數(shù)要比在重讀音節(jié)中出現(xiàn)的次數(shù)多得多;弱讀音節(jié)出現(xiàn)的頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于強(qiáng)讀音節(jié)。也可以說,與讀單個詞相比,在連貫語句中,弱讀是比強(qiáng)讀更正常的現(xiàn)象。

弱讀形式是中國人學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)之一,因?yàn)槲覀兏?xí)慣于讀單詞的強(qiáng)讀形式,而不是弱讀形式。關(guān)于強(qiáng)讀和弱讀,我們通常要遵循的原則是:被強(qiáng)調(diào)和被突出的內(nèi)容部分以及句子的主語,名詞,謂語動詞,非謂語動詞,形容詞,副詞,感嘆詞需要強(qiáng)讀;相對來說,不被強(qiáng)調(diào)和突出的內(nèi)容以及句子的系動詞,介詞,冠詞,連接詞,助動詞代詞等可以弱讀。

作為初學(xué)者,有時(shí)候我們習(xí)慣于把弱讀形式讀成強(qiáng)讀形式,這樣會影響說話的流利程度,會使我們說的話聽起來沒有節(jié)奏,就像是在讀單詞,對于應(yīng)該重讀的音節(jié)不能夠強(qiáng)調(diào)和突出,因而會造成交際時(shí)對方的誤解。有些英語學(xué)習(xí)者聽外國人說英語時(shí)感到非常吃力,常常抱怨外國人說話太快,聽不懂,實(shí)際上他們并不是聽不懂單詞,而是因?yàn)椴皇煜び⒄Z的語流、節(jié)奏,在很大程度上就是因?yàn)椴皇煜び⒄Z弱讀形式而造成的。因此,中國人學(xué)英語時(shí),一定要多強(qiáng)調(diào)弱讀形式的重要性。

弱讀和強(qiáng)讀形式的區(qū)別:1.弱讀形式和強(qiáng)讀形式各自的元音不同;2.弱讀音節(jié)中常常省略了某一個音;3.大多數(shù)有弱讀形式的單詞中,元音都變成了/?/。例如:at /?t/, as /?s/, had/h?d/, must /m?st/4.有少數(shù)幾個單詞的弱讀形式變成了/i/。例如:be /bi/, been /bin/, me /mi/, the / i/. (在元音前)5.有時(shí),一些常用詞的弱讀形式中省略了一個元音,例如:am /m/ , has /z/, have /v/, is /z/6.有時(shí),一些常用的弱讀形式中省略了一個輔音,例如:and/?/, have/?v/, would/?d/, her/?;/

二、關(guān)于連讀

當(dāng)一個單詞的詞尾發(fā)音為輔音,隨后的單詞詞首發(fā)音為元音時(shí),這兩個單詞就可以連讀,連起來的輔音和元音構(gòu)成一個新的音節(jié),此時(shí),這個新的音節(jié)就是最容易使聽者感到困惑的原因。比如這句:Carry it away. 慢讀時(shí)聽起來很清楚,但是連讀時(shí)就成了carryi-taway.

在聽的過程中要逐漸學(xué)習(xí)適應(yīng)英語的連讀,比如:

------Dont give up your dream.

------Would you like a piece of apple?

------Im afraid I have had an accident.

------What are they writing on a board?

------How much will it cost us to repair it?

------Whats the name of the man walking with us?

------Wont you make up your mind for a new aim?

三、關(guān)于省音

在英語單詞連讀過程中,有些音節(jié)的末尾輔音會被完全省去不讀,這種現(xiàn)象被稱做省音。許多單詞的詞尾輔音可以失去發(fā)音,比如 I appreciate it。結(jié)尾的t可以不用讀出來。而省音的主要內(nèi)容包括我們常說的失去爆破, 這又分為完全爆破和不完全爆破。

1.爆破音:/p, b, t, d, k, g/.當(dāng)兩個爆破音相連時(shí),前一個爆破音就需要失去爆破。比如: look cold. / lu k?uld /。

2.摩擦音:/f, v, s, z, r, h/; 破擦音:/ts, dz, tr, dr, /。當(dāng)一個爆破音后面緊跟著一個摩擦音或破擦音時(shí),前面的爆破音只作部分爆破。這種爆破叫做不完全爆破。比如: a fast train/ ? fas trein/

3.鼻輔音:/m, n, /; 舌邊音:/l, /。當(dāng)一個爆破音后面緊跟著一個鼻輔音或舌邊音時(shí),前面的爆破音也產(chǎn)生不完全爆破現(xiàn)象。比如: bright moon /brai mu:n/。

四、結(jié)語

上述語音知識在我們?nèi)粘Ｂ犚舻倪^程中都會頻繁遇到,如果沒有很好的掌握會直接導(dǎo)致聽音失敗,學(xué)習(xí)者需要大量地練習(xí)和實(shí)踐才能逐漸掌握并正確地運(yùn)用。此外, 我們還要關(guān)注英語的語調(diào)知識。英語語音的基本語調(diào)是升調(diào)和降調(diào),如果不能正確地運(yùn)用各種語調(diào),說話者就可能在意思、情感、情緒等方面的表達(dá)產(chǎn)生錯誤,從而引起聽者的誤解。為了能夠清楚、正確地用英語表達(dá)自己的思想,也為了避免令人產(chǎn)生不必要的誤會,我們非常有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)和琢磨英語的語音語調(diào)知識,打好聽力理解的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]Goh, C.C.M. Teaching listening in the langua ge classroom。Singapore:Seameo Regional Lang uage Center, 2002

[2]王桂珍。英語語音教程(第二版)北京:高等教育出版社,2005