多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

郭 霞

[摘要] 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),有助于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性;運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,始終保持興奮、愉悅、渴求、上進(jìn)的心理狀態(tài),對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起著重要作用。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體 學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),以形象具體的圖文聲像的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化,使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng),使其重視實(shí)踐操作,科學(xué)地記憶知識(shí),并且有助于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性,積極思考,使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)了教學(xué)效果,提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)

小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律是具體—表象—概念,是一個(gè)從具體到抽象,從個(gè)別到一般,從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此,要善于抓住數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。例如,教學(xué)一年級(jí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),我采用動(dòng)畫(huà)的方法,通過(guò)教師的演示配合學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物,使數(shù)的概念在學(xué)生頭腦中形成表象。先顯示一幅反映新學(xué)年開(kāi)始的圖畫(huà),圖中的老師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、房屋、飛鳥(niǎo)等畫(huà)面一個(gè)接一個(gè)地慢慢出來(lái),通過(guò)數(shù)畫(huà)中的人和物提高學(xué)生的數(shù)數(shù)能力,畫(huà)面中的每一個(gè)圖都是可以移動(dòng)的,通過(guò)鼠標(biāo)對(duì)物體的拖動(dòng),可把同類(lèi)的物體分在一起,使學(xué)生對(duì)數(shù)的概念有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。又如,在教學(xué)“1的認(rèn)識(shí)”時(shí),先出現(xiàn)一塊黑板、一張講臺(tái)、一張桌子和一把椅子,然后走出一個(gè)小學(xué)生,坐在椅子上拿出一本書(shū)和一個(gè)筆盒,接著出現(xiàn)一位老師前來(lái)上課,這樣使學(xué)生對(duì)“1”的概念有了很清楚的認(rèn)識(shí),其它的數(shù)可用同樣的方法來(lái)教學(xué)。

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的概念學(xué)生一開(kāi)始難以接受,如利用多媒體軟件來(lái)輔助教學(xué),學(xué)生接受就容易得多。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),先讓學(xué)生自己動(dòng)手折紙片,然后利用動(dòng)畫(huà)顯示一張紙的對(duì)折過(guò)程,并分別涂上不同的顏色,使學(xué)生知道每一部分是整個(gè)的多少,再將紙又對(duì)折一次,也分別顯示不同的顏色,使學(xué)生知道現(xiàn)在每一部分是整個(gè)的多少,學(xué)生看了一目了然;再將一個(gè)圓進(jìn)行二等分、四等份、八等份等,這樣變抽象為直觀,使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)也是一樣,先顯示測(cè)量一個(gè)小學(xué)生的身高是多少厘米,再將米尺顯示出來(lái),通過(guò)線(xiàn)段的延伸以及等分點(diǎn)的著量,將米、分米和厘米之間的關(guān)系通過(guò)分?jǐn)?shù)體現(xiàn),然后再說(shuō)明改用小數(shù)表示的方法,這樣很形象地使學(xué)生對(duì)小數(shù)的概念有了較深的認(rèn)識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),提高思維能力

由于多媒體形象具體,動(dòng)靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用,可以變抽象為具體,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容,從而有效的實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

例如,在教學(xué)“圓的面積”時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A的面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn),我先在電腦上畫(huà)好一個(gè)圓,接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份,然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)把這兩部分交錯(cuò)拼好,這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。運(yùn)用多媒體課件反復(fù)演示幾遍,讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到拼成的這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與圓的面積是完全相等的,再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么相關(guān)?從而推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式。這樣本課的重難點(diǎn)就輕易的突破了,大大提高了教學(xué)效果,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、運(yùn)用多媒體,幫助學(xué)生解答應(yīng)用題

應(yīng)用題的解答是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)綜合運(yùn)用,在解答應(yīng)用題的4個(gè)步驟(審題,分析,列式計(jì)算,檢驗(yàn))中,關(guān)鍵在于分析題意,審題階段是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力的關(guān)鍵階段,運(yùn)用電教手段能鮮明形象地反映題意,幫助學(xué)生正確理解分析數(shù)量關(guān)系。如書(shū)架上有兩層書(shū)共240本,從上層中拿走42本,上下兩層一樣多,求兩層原來(lái)各有多少本的應(yīng)用題,是由總數(shù)求部分?jǐn)?shù),同時(shí)出現(xiàn)較多的由部分分?jǐn)?shù)求總數(shù)的區(qū)別,學(xué)生一時(shí)很難理解。教師用投影片演示書(shū)架上的兩層書(shū),通過(guò)抽拉投影片,把上層書(shū)拿走42本,結(jié)果兩層一樣多,從投影上一看便知,通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)生,便能自己列出算式,并求出結(jié)果。

四、運(yùn)用多媒體,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于多媒體的引進(jìn),使得課堂教學(xué)的形式多種多樣。而多樣的教學(xué)形式又常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。當(dāng)今是一個(gè)信息化時(shí)代,這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生有收集信息、處理信息的能力。教師可以布置一些動(dòng)手操作或與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的作業(yè)題,如有一次在學(xué)完《千米的認(rèn)識(shí)》后,我就布置學(xué)生找一些有關(guān)“千米”這一長(zhǎng)度單位的資料,結(jié)果有學(xué)生告訴我,教科書(shū)上說(shuō)汽車(chē)每小時(shí)行40千米不全面,他在網(wǎng)上查找資料時(shí)看到有的汽車(chē)每小時(shí)可行80千米,還有的車(chē)速度更快。在學(xué)習(xí)《24小時(shí)計(jì)時(shí)法》前,我布置學(xué)生觀察在哪兒看過(guò)24小時(shí)計(jì)時(shí)法,學(xué)生告訴我他通過(guò)看電視,了解到中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播時(shí)每晚19∶00開(kāi)始;《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目是18∶00開(kāi)始,有的甚至將它們列成時(shí)間表等,學(xué)生都是通過(guò)多種媒體進(jìn)行了解的,這樣既拓寬了學(xué)生的視野,又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

五、運(yùn)用多媒體進(jìn)行鞏固練習(xí),可以提高學(xué)習(xí)效率

思維障礙,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下,自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,不斷地去克服困難解決問(wèn)題,從而在輕松愉快地學(xué)習(xí)中獲取了知識(shí),鍛煉了數(shù)學(xué)思維能力。例如,在教學(xué)“圓的面積”時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A的面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn),我先在電腦上畫(huà)好一個(gè)圓,接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份,然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)把這兩部分交錯(cuò)拼好,這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。運(yùn)用多媒體課件反復(fù)演示幾遍,讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到拼成的這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與圓的面積是完全相等的,再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么相關(guān)?從而推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式。這樣,本課的重難點(diǎn)就輕易地突破了,大大提高了教學(xué)效果,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

六、運(yùn)用多媒體可以快速處理反饋信息

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng),通過(guò)反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分,使矛盾突出,有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決,反饋越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。用CAI輔助教學(xué),計(jì)算機(jī)可隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。像判斷、選擇題型,學(xué)生回答正確,計(jì)算機(jī)馬上會(huì)表?yè)P(yáng)你,來(lái)一聲“棒極了!”“真聰明!”或是給你獻(xiàn)上一束鮮花,學(xué)生看了聽(tīng)了自然高興,興趣盎然;如果有學(xué)生回答錯(cuò)了,計(jì)算機(jī)會(huì)在屏幕上顯示提示信息——“再想想”并配以音樂(lè),啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦。即時(shí)地反饋,使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。實(shí)踐證明,學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。通過(guò)反饋他們既看到自己的進(jìn)步,又知道了自己的不足,促使自我激勵(lì),獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”,從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。

總之,運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,始終保持興奮、愉悅、渴求、上進(jìn)的心理狀態(tài),對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起著重要作用。