基于金融危機(jī)的大學(xué)生職業(yè)生涯教育模式思考

楊金鳳

[摘要] 大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育,是高等教育中非常重要的組成部分。我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在不少問(wèn)題,面對(duì)目前金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響,大學(xué)生職業(yè)生涯教育模式改革更顯迫切。

[關(guān)鍵詞] 金融危機(jī) 職業(yè)生涯 教育模式

高等院校能否培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)需要的人才,已成為社會(huì)評(píng)價(jià)高等院校辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。金融危機(jī)導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。積極探索促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有效途徑,可以促進(jìn)高等教育健康持續(xù)的發(fā)展。而大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育,是高等教育中非常重要的組成部分。但是,目前我國(guó)高等院校中,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育大都處于起步階段,還存在不少問(wèn)題。

一、我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問(wèn)題

1.社會(huì)需求的快速變化與職業(yè)生涯規(guī)劃教育滯后的矛盾

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展伴隨就業(yè)形勢(shì)的不斷變化。高度市場(chǎng)化的就業(yè)機(jī)制帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的雙向選擇機(jī)遇,也引入了優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)法則。

目前,我國(guó)高等院校沒(méi)有統(tǒng)一的《大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃》課程的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,也沒(méi)有一本權(quán)威的教材。有調(diào)查顯示,78.1%的在校大學(xué)生對(duì)于大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃不了解或不太了解。

目前,高等院校普遍比較重視大學(xué)新生的入學(xué)教育,但是,對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行入學(xué)教育,其重點(diǎn)只在幫助大學(xué)新生完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,解決大學(xué)新生從高中到大學(xué)這一人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,包括大學(xué)環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題、學(xué)習(xí)方法問(wèn)題、生活費(fèi)用的安排問(wèn)題、人際關(guān)系的處理等。高等院校很少涉及大學(xué)生在校四年或五年的學(xué)習(xí)期間的學(xué)業(yè)規(guī)劃教育。所以說(shuō),造成大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)在原因主要是大學(xué)生本身缺乏學(xué)業(yè)規(guī)劃的意識(shí)和學(xué)業(yè)規(guī)劃的能力,而外在原因卻是高等院校不重視大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃教育。

就業(yè)市場(chǎng)不可逆轉(zhuǎn)的供過(guò)于求的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)和金融危機(jī)引發(fā)的裁員、企業(yè)破產(chǎn)浪潮,已給就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)疊加的就業(yè)壓力。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),高等院校都開(kāi)始重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,紛紛成立就業(yè)指導(dǎo)中心,開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。但是,絕大多數(shù)高等院校使用的教材是《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》。就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象只是畢業(yè)生這個(gè)群體,就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容大多局限在畢業(yè)生就業(yè)這一環(huán)節(jié),無(wú)非是政府就業(yè)政策、相關(guān)行業(yè)招聘信息、畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念、畢業(yè)生就職應(yīng)試技巧等內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)很少涉及大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的基本理論,以及在該理論指導(dǎo)下如何幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃,也沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)自己準(zhǔn)確定位。很多大學(xué)生在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育環(huán)境下已經(jīng)習(xí)慣于機(jī)械地接受知識(shí),甚至養(yǎng)成了為考試而學(xué)習(xí)的思維模式。所以,很多大學(xué)生不清楚自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景如何,也沒(méi)有結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。由于缺少職業(yè)生涯規(guī)劃,很多大學(xué)生不知道自己畢業(yè)后適合干什么工作,于是只能盲目跟風(fēng)。別人考證跟著考證,別人出國(guó)也跟風(fēng)出國(guó)。有些大學(xué)畢業(yè)生頻繁跳槽,表面上是因?yàn)椴粷M(mǎn)意現(xiàn)在的工作,其實(shí)是不知道自己到底適合干哪個(gè)工作。

2.大眾化人才的社會(huì)評(píng)價(jià)與精英化人才的教育情結(jié)的矛盾

2008年10月,中國(guó)青少年研究中心發(fā)布《中國(guó)青年權(quán)益狀況報(bào)告》。該報(bào)告指出:我國(guó)高校畢業(yè)生待業(yè)率已達(dá)到15%左右,遠(yuǎn)高于社會(huì)平均失業(yè)率。2002年至2006年,全國(guó)城鎮(zhèn)登記失業(yè)率均保持在4.0%至4.3%的較低水平。 2007年,全國(guó)城鎮(zhèn)登記失業(yè)率依然保持在4%的水平。2002年～2006年,私營(yíng)個(gè)體等非公有制經(jīng)濟(jì)在吸納社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)方面的作用進(jìn)一步增強(qiáng),成為就業(yè)的主力軍和亮點(diǎn)。

隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的不斷深入,各省地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展,對(duì)大眾化應(yīng)用型人才的需求也大量增加,要求大學(xué)畢業(yè)生能夠去生產(chǎn)一線(xiàn)從事技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)應(yīng)用、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)管理等工作。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要高等院校培養(yǎng)出在知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)等各方面都適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的不同層次的應(yīng)用型人才。

2007年,我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)23%,標(biāo)志著我國(guó)高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。我國(guó)目前有1900多所普通高校,少部分是以精英化教育為目標(biāo)的研究型大學(xué),基本上都是全國(guó)重點(diǎn)高校,而絕大多數(shù)高等院校承擔(dān)的是大眾化教育任務(wù)。這些高等院校本應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求的發(fā)展變化,積極培養(yǎng)大眾化應(yīng)用型人才。但是,傳統(tǒng)的辦學(xué)理念和精英教育情結(jié)在許多高等院校中根深蒂固,社會(huì)需求雖然早已悄然變化,而不少高等院校仍然用精英教育的思想和方法面對(duì)高等教育的大眾化時(shí)代。有些高等院校雖然進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育,但是,既沒(méi)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行普通勞動(dòng)者的職業(yè)定位教育,也沒(méi)有應(yīng)用型技能的強(qiáng)化培訓(xùn)。很多大學(xué)畢業(yè)生找工作時(shí)不愿從基層做起,面對(duì)很多實(shí)際工作又因眼高手低而無(wú)法適應(yīng)。結(jié)果,一方面,是大學(xué)生就業(yè)難;另一方面,是很多企業(yè)招聘不到合適的應(yīng)用型人才。

二、金融危機(jī)對(duì)各行業(yè)就業(yè)的影響

此次金融危機(jī)中,房地產(chǎn)、金融證券、進(jìn)出口行業(yè)是受影響最大的行業(yè),根據(jù)目前我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì),和2007年同期相比,大學(xué)生就業(yè)比率有所下降。再加上中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的整體放緩,以及“過(guò)冬論”在房地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)、家電業(yè)、IT行業(yè)等多個(gè)產(chǎn)業(yè)中的傳導(dǎo),決定了2009企業(yè)對(duì)大學(xué)生招聘比過(guò)去要謹(jǐn)慎得多。

全球金融危機(jī)帶來(lái)的工作崗位減少、大量員工失業(yè),應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量又創(chuàng)新高,金融危機(jī)的到來(lái),使本已經(jīng)積重難返的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題變得更加嚴(yán)峻。據(jù)國(guó)家人事部統(tǒng)計(jì)資料顯示:2009年,全國(guó)高校畢業(yè)生超過(guò)560萬(wàn),近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有480萬(wàn)人,2009年需就業(yè)的大學(xué)生高達(dá)千萬(wàn)人。一邊,是更多的畢業(yè)生需要就業(yè),另一邊,卻是工作崗位減少、大量員工失業(yè)的現(xiàn)狀。如何能在這場(chǎng)就業(yè)危機(jī)中找到一方立足之地,成為畢業(yè)生最關(guān)注的問(wèn)題。

1.企業(yè)招聘門(mén)檻提高,薪酬降低

雖然有些企業(yè)出于人力成本和人才儲(chǔ)備的考慮,還是會(huì)繼續(xù)招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,但是其招聘要求會(huì)有所提高,薪資也可能有所下降。

2.對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)歧視加重

受傳統(tǒng)性別文化的影響和勞動(dòng)力成本的約束,用人單位對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)設(shè)置了不少有形和無(wú)形的阻力。一方面,從男權(quán)的審美角度提高女大學(xué)生的就業(yè)條件,譬如身高、身材、長(zhǎng)相等;另一方面,從勞動(dòng)力成本的角度制約女大學(xué)生就業(yè)。有些企業(yè)認(rèn)為,雇傭女大學(xué)生會(huì)增加企業(yè)的勞動(dòng)力成本:第一,女性有就業(yè)斷裂帶,即生育哺乳期,但是企業(yè)仍然需要負(fù)擔(dān)這一時(shí)期的工資和福利;第二,女性比男性退休年齡提早5-10年,但是女性的平均壽命又比男性長(zhǎng),所以,企業(yè)雇傭女性員工比雇傭男性員工需要支付更多的退休金;第三,由于女性工作時(shí)間比男性短,女性的培訓(xùn)效益要比男性低。

面對(duì)金融危機(jī),用人單位對(duì)女大學(xué)生隱性的和顯性的就業(yè)歧視會(huì)加重,甚至?xí)懦馀髮W(xué)生的就業(yè)。女大學(xué)生簽約時(shí)會(huì)被附加額外的條件:不得和單位內(nèi)部員工談戀愛(ài);參加工作5～7年內(nèi)不能生育;生育時(shí)主動(dòng)放棄哺乳假,等等。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯教育模式選擇

為了改變高等院?，F(xiàn)有的新生入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)教育、素質(zhì)教育、畢業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)各自為政、互不關(guān)聯(lián)的教育狀況,應(yīng)該構(gòu)建和完善大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育和職業(yè)生涯教育模式,以應(yīng)對(duì)不斷變化的就業(yè)形勢(shì)。

1.加強(qiáng)新生入學(xué)教育與學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的結(jié)合

新生入學(xué)教育是學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的起始階段,也是學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的重要組成部分。新生入學(xué)教育重點(diǎn)解決的是新生的角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境適應(yīng)。在完成這兩個(gè)教學(xué)任務(wù)的同時(shí),開(kāi)始學(xué)業(yè)規(guī)劃教育。學(xué)業(yè)規(guī)劃,其實(shí)就是學(xué)生根據(jù)社會(huì)發(fā)展的變化、需要和自己對(duì)未來(lái)人生目標(biāo)的設(shè)置以及實(shí)現(xiàn)途徑的全面設(shè)計(jì)和具體規(guī)劃。也就是規(guī)劃為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)、何時(shí)學(xué)。學(xué)業(yè)規(guī)劃教育貫穿大學(xué)整個(gè)學(xué)習(xí)周期。通過(guò)新生入學(xué)教育和學(xué)業(yè)規(guī)劃教育,幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)大學(xué)生活,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,盡早樹(shù)立職業(yè)生涯的規(guī)劃意識(shí)。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的結(jié)合

職業(yè)生涯規(guī)劃,是指對(duì)一個(gè)人即將從事的職業(yè)和未來(lái)職業(yè)的發(fā)展實(shí)施的策劃和設(shè)計(jì),包括職業(yè)目標(biāo)的選擇、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)手段的選擇、職業(yè)目標(biāo)的修正、實(shí)現(xiàn)途徑的修正等。就業(yè)只是職業(yè)生涯中的一部分,就業(yè)指導(dǎo)也只是職業(yè)生涯教育系統(tǒng)中的一個(gè)環(huán)節(jié),它與前期的學(xué)業(yè)、后期的職業(yè)、未來(lái)的事業(yè)組成一個(gè)完整的系統(tǒng),缺乏任何一個(gè)環(huán)節(jié)或因素,學(xué)生的發(fā)展和成才都會(huì)受到影響。如果畢業(yè)生僅用一年的時(shí)間規(guī)劃自己的未來(lái)和發(fā)展目標(biāo),并找到一份理想的工作恐怕是很不現(xiàn)實(shí)的。選擇就業(yè),還是選擇考研或出國(guó),不是臨近畢業(yè)才決定,一般在新生入學(xué)時(shí)就應(yīng)該確立目標(biāo),并且經(jīng)過(guò)幾年的努力才能實(shí)現(xiàn)。

對(duì)本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景和社會(huì)需求進(jìn)行跟蹤調(diào)研,以便學(xué)生及時(shí)了解本行業(yè)、本專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求和職業(yè)素質(zhì)要求,更好地進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.建立“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制

面對(duì)高等教育大眾化的現(xiàn)實(shí),高等院校必須主動(dòng)走出校門(mén),走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)用人單位,認(rèn)真研究社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律,分析不斷變化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì),積極探索新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)途徑。建立科學(xué)的“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制,可以縮短人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求的差距,大大提高大學(xué)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。

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