從工作搜尋理論淺析大學生知識性失業(yè)

楊 濤

[摘要] 近年來,大學生知識性失業(yè)已成為我國一個十分令人關注的現(xiàn)象。大學生就業(yè)難的原因很多,從工作搜尋理論的角度看,與大學生和用人單位之間的相互搜尋有關。大學生知識失業(yè)必然會對青年自身和教育、社會產生不良影響。

[關鍵詞] 工作搜尋 大學生 知識性失業(yè) 危害

隨著高等教育發(fā)展規(guī)模的快速擴大,就業(yè)體制改革的推進,大學生知識性失業(yè)問題日益突出。2009年高校畢業(yè)生總數(shù)達611萬人,另外還有100多萬歷年沒有就業(yè)的大學生,加之受金融危機的影響,大學生就業(yè)率比2008年有所下降。人保部稱,截至2009年7月1日統(tǒng)計,已有415萬高校畢業(yè)生落實去向,高校畢業(yè)生就業(yè)率達到68%,但仍有近1/3大學生未就業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴峻形勢。

大學生知識性失業(yè),是指受過較高教育的大學生處于不得其用的狀態(tài)。它表現(xiàn)為:一是受過高等教育的大學生找不到適合于自己的工作又不愿低就于較低層次的工作而成為顯性的知識性失業(yè)者。二是受過高等教育的大學生找不到適合于自己的工作但迫于生計或為達到其他目的屈就于較低層次的工作則成為隱性的知識性失業(yè)者。即“人才高消費”。

一、從工作搜尋理論看大學生知識性失業(yè)

大學生就業(yè)難的原因很多,本文擬從工作搜尋理論的角度探討這一問題。

所謂工作搜尋,就是失業(yè)者或在職人員到勞動力市場中搜尋理想工作的過程。職業(yè)搜尋理論認為:(1)勞動者為獲得滿意的報酬必須在勞動力市場上搜尋;(2)在職業(yè)搜尋時間達到最優(yōu)前(職業(yè)搜尋時間的邊際效益=邊際成本),勞動者處于失業(yè)狀態(tài)為理性選擇。

在我國勞動力市場分割,人才資源總體短缺的前提下,出現(xiàn)的大學生知識性失業(yè),這與大學生和用人單位之間的相互搜尋有關。

在用人單位的工作搜尋中,由于較高的解雇成本和雇用成本以及對經驗門檻的設置等原因,企業(yè)趨向于少招聘沒有經驗的大學畢業(yè)生。由于新進一個大學生,其效益要在工作幾年以后才能發(fā)揮出來,多進人意味著單位人力成本的提高與職工平均收益的降低,由于短期效益,很多用人單位不愿進新人。

隨著就業(yè)市場的供大于求,用人單位的期望值也水漲船高,互相攀比,盲目提高人才錄用標準。在不同層次勞動力使用成本差別不大的情況下,有些用人單位盲目追求高學歷,人才高消費嚴重,加劇大學生的隱性失業(yè)。大量研究生和博士生擠占了本科生的崗位,造成本科生就業(yè)率空間縮小,?？粕蜆I(yè)更為困難,導致一部分大學生顯形失業(yè)和一部分大學生就業(yè)不足,產生了經濟學中過度教育的擠出效應。

在大學生工作搜尋過程中,由于市場信息不完全,大學生需要尋訪若干個企業(yè)才能清楚地預計哪個企業(yè)就職的可能性最大以及哪一個企業(yè)的工資報價最高,最后通過工作搜尋來比較收益,從而獲得最滿意的工作。對于一部分大學生而言,由于期望得到更好的工作機會,而拒絕已有的不符合自己期望的工作。求職期望偏離實際是大學生自愿失業(yè)的主觀原因。現(xiàn)在學生的期待和用人單位的薪酬存在較大差距。據(jù)有關資料顯示:2005年高校畢業(yè)生的平均預期工資是2,140.6元,比較2004年畢業(yè)生的實際起薪1,500元,預期工資高估了40%。2006年,畢業(yè)生期望月薪2500元,而企業(yè)起薪只有1000元,落差較大。

大學生薪酬預期過高的原因:一是期望較高、不理性。很多畢業(yè)生的就業(yè)觀念仍存在著一些偏差,擇業(yè)取向錯位,與社會需求相悖。部分大學生的觀念還停留在過去“精英教育”階段,執(zhí)著于“公務員”、“白領金領”等熱門職位,在擇業(yè)取向上,相當部分大學生依舊把就業(yè)地是否在“沿海城市”、“省會城市”、“開放地區(qū)”和具有高工資作為核心標準,以就業(yè)崗位不能滿足個人需求為由選擇等待性失業(yè),不愿從事第一線或基層的工作,放棄了很多就業(yè)機會。另外,就業(yè)市場的信息也不透明,剛畢業(yè)的大學生對就業(yè)市場行情缺乏了解,預期滯后,他們的預期薪酬一直較高。一旦到了就業(yè)市場,發(fā)現(xiàn)單位開出的薪酬低于自己的預期,則心理失衡,結果寧愿不就業(yè),也不愿接受薪酬低于期待的工作。

二是成本和收益的權衡。從人力資本投資理論的角度看,每個人都是根據(jù)預期收益和現(xiàn)實成本的比較才做出投資的決定。隨著中國高等教育收費制度的實行,高校學費水平逐年提高。全國普通高校的學費從1999年的每年約2000元～4000元升至現(xiàn)在的4000元～8000元,加上學生的生活開支,現(xiàn)在一個普通家庭培養(yǎng)一名大學生大約需要5萬元～8萬元。這對工薪家庭來說已是一筆數(shù)目不小的“教育投資”,對貧困家庭來說更是一個沉重的負擔。

由于存在這些沉淀成本,所以大學生們希望畢業(yè)時能找到較高薪酬的工作,盡快收回成本并取得一定的投資報酬,以實現(xiàn)收入最大化。因此,面臨低薪酬工作時,他們大都采取觀望態(tài)度,不愿意就業(yè)。

二、大學生知識性失業(yè)的影響

大學生是我國勞動力資源中的一個優(yōu)秀群體,大學生知識失業(yè)必然會對青年自身和教育、社會產生不良影響。

1.影響人們投資教育的熱情和積極性

人們普遍認為:受教育程度越高,就業(yè)情況越好,職業(yè)回報越高。所以人們對教育投資抱有很大的期望值。但當一個具有較高教育水平的人不能從社會中獲取對應其教育層次并適合他自己的工作崗位時,人們對高等教育的信心就會下降,最終使高等教育的發(fā)展受挫。

目前,與發(fā)達國家相比,我國的高等教育規(guī)模還有很大差距,我們的國家發(fā)展還是需要高素質人才。但嚴峻的就業(yè)形勢,使讀書“無用論”思想在農村蔓延。高等教育對大眾來講在本質上就是人力資源的投資,如果用一生的積蓄培養(yǎng)出的大學生在就業(yè)市場上找不到好的出路,多年來的教育投入打了水漂,誰還會繼續(xù)受教育呢?特別是些農村和城市弱勢群體,本來選擇讀大學再就業(yè),就是因為大學畢業(yè)后的預期收益要高于高中畢業(yè)后的收人。但如果高投入只能帶來低產出,參與這場代價昂貴的教育投資競爭很可能“血本無歸”,在對孩子教育成本費用承受能力有限的情況下,有些人很可能終止、放棄教育投資,造成教育的不可持續(xù)性。從長遠來看,會影響到我國高等教育的健康發(fā)展,影響到整個國家教育水平的提高。

2.大學生知識性失業(yè)與教育深化惡性循環(huán)

人們?yōu)榱嗽趧趧恿κ袌錾暇哂懈偁幜?不斷攀升更高層次的教育。大學生知識性失業(yè)的過程也是教育深化的過程。用人的學歷不恰當?shù)母邔哟位瘍A向,嚴重沖擊了大學畢業(yè)生就業(yè)市場的運作秩序,使科學合理的人才使用發(fā)生錯位,人才使用過程崗位與人才素質不匹配造成人才閑置、高才低用現(xiàn)象,導致人才浪費與?？粕瞬刨Y源相對過剩,加劇了知識性失業(yè)。

教育的“過度”導致了大學生失業(yè),反過來,大學生失業(yè)又促進了教育層次的進一步擴張與深化,導致惡性循環(huán),加劇降低教育的社會收益,提高社會成本。

3.造成人力資源和教育資源的嚴重浪費

大學生失業(yè),部分人力資本投資和積累已經無法在勞動力市場上得到回報,無論是顯性失業(yè)還是隱性失業(yè),對社會都是一種資源的浪費,不利于資源的合理配置。

高等教育作為公益事業(yè),國家對其發(fā)展十分重視,每年投入巨額教育資金來培養(yǎng)大學生。如果一個國家培養(yǎng)了過多的大學生而無法讓其就業(yè)或無法在合適的崗位上就業(yè),使得人力資源處于閑置或配置不當狀態(tài),也就是說國家投入巨資“生產”出來的“產品”在市場上出現(xiàn)了“滯銷”和“廉價甩賣”的局面,這時的教育不但對于經濟不能起促進作用,反而造成資源的極大浪費,對國家和社會的整體發(fā)展速度也是一種損失。當大學生在國內無法找到理想的工作時,不良后果之一是人才外流,減少了我國知識密集的人力資源。

4.社會流動渠道的不暢與社會不公的進一步加劇

在現(xiàn)代社會里,教育能給人提供公平競爭、向上流動的機會,改善不利群體的就業(yè)能力和社會地位,幫助弱勢者擺脫他出身的那個群體的局限,減少社會性的不公平。然而,大學生知識性失業(yè)客觀上使得欲通過教育改變自身社會地位和經濟地位的底層貧寒學子向上流動的期望受挫。據(jù)《廣州日報》報道:目前我國農村大學生比例逐年降低,城鄉(xiāng)大學生的比例分別是82.3%和17.7%。由于成本高、謀生難,現(xiàn)在,許多農村的家長和學生不再將上大學當成尋找良好出路的途徑,放棄成了他們的最佳選擇。因學費高而放棄高考,顯然,這違背了教育公平。隨之而來的就是因受教育程度的分化帶來的就業(yè)機會和獲取社會財富數(shù)量的分化,很明顯,這不利于社會的穩(wěn)定和協(xié)調發(fā)展。

三、大學生知識性失業(yè)的對策

1.積極轉變大學生就業(yè)觀念,樹立大眾化的就業(yè)觀

在總體就業(yè)形勢嚴峻的大環(huán)境下,大學生首先應對自己有客觀的評價,在此基礎上將自己的職業(yè)理想與現(xiàn)實聯(lián)系起來,在努力尋找理想的就業(yè)崗位的同時,主動說服自己,適當降低就業(yè)期望值和心理保留工資,樹立“先就業(yè),后擇業(yè)”,多次就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的大眾化的就業(yè)觀,到基層和生產第一線去。

2.積極轉變用人單位的用人觀念

對于用人單位而言,一要抓緊時機加強人才儲備,調整人才結構,合理置換冗員。否則,其發(fā)展缺乏后勁和活力,不利于長遠發(fā)展。二要按需擇人?！叭瞬鸥呦M”,“大材小用”,不論對于企業(yè)還是求職者自身來說都是不利的,不但影響年輕人的工作積極性,也提高了相關人力資源成本。而且高學歷并不代表高能力、高素質。

3.增加就業(yè)渠道,改善信息的不完全

產生尋訪的重要原因和假設在于勞動力市場的信息不完全。因此,為了減少大學生的工作尋訪時間,增加其找到滿意工作的概率,我們應當發(fā)揮社會各界的作用積極的增加就業(yè)渠道,擴大信息的來源。一方面,學校應當積極發(fā)揮就業(yè)指導中心的作用,為學生及時、有效的提供各類就業(yè)信息、就業(yè)輔導等;另一方面,社會應當主動開發(fā)更具有市場性的就業(yè)渠道,如職業(yè)介紹所、媒體廣告等,擴大就業(yè)信息。

總地說來,要解決大學生失業(yè)這一棘手的社會問題,需要來自國家、學校、大學生自身和用人單位以及整個社會的共同努力。

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