從《藥用植物學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課件制作引發(fā)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

朱 蕓 王 琪 成玉懷 譚 勇 王翔飛 陳 虹

[摘要] 本文從多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的概念出發(fā),初步探討了課件設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)的確定、工具軟件的使用、媒體的選配和課件的交互性等問題。文章提出網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)要以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo),確定教學(xué)目標(biāo)要難易適度、針對(duì)性強(qiáng),要恰當(dāng)選擇并使用制作多媒體的工具軟件,要科學(xué)選配多種媒體展示教學(xué)內(nèi)容。文章指出,網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件應(yīng)具有更好的交互性,課件開發(fā)者要設(shè)計(jì)出多個(gè)學(xué)習(xí)流程供學(xué)習(xí)者選擇,增強(qiáng)即時(shí)交互功能,要注重界面交互設(shè)計(jì),使學(xué)習(xí)者使用更加方便自由。

[關(guān)鍵詞] 《藥用植物學(xué)》 網(wǎng)絡(luò)課件 課件設(shè)計(jì)

隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的飛速發(fā)展,網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。網(wǎng)上教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)連線的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)和多媒體設(shè)施,為學(xué)習(xí)者提供一種全新的學(xué)習(xí)方式。我國(guó)的網(wǎng)上教學(xué)建設(shè)正在飛速地發(fā)展。要想搞好網(wǎng)上教學(xué),教學(xué)軟件的開發(fā)是關(guān)鍵。筆者根據(jù)自行制作《藥用植物學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課件所感,對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)問題談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的概念

多媒體網(wǎng)絡(luò)課件是指為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo),依托信息網(wǎng)絡(luò),綜合運(yùn)用多種媒體手段來展示相對(duì)獨(dú)立或完整的教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用軟件。多媒體網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)交互性、相對(duì)完整性和媒體多樣性等特征。與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件所不同的是,網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件需要服務(wù)器的支持,其不僅要適合教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)使用,更要適合學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)終端自行操作學(xué)習(xí);其不僅要有多媒體的外觀效果,而且更應(yīng)該具有強(qiáng)大的功能,要從教學(xué)過程固定、單一的“演示多媒體”向教學(xué)過程可以隨意調(diào)整的“模擬多媒體”轉(zhuǎn)化。

二、用創(chuàng)新教育理論宏觀指導(dǎo)課件的開發(fā)

教學(xué)課件的開發(fā)設(shè)計(jì)要以先進(jìn)的教育思想作指導(dǎo)。當(dāng)今世界,知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪,知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新,知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚創(chuàng)新人才,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要依靠創(chuàng)新教育。我國(guó)教育理論正不斷發(fā)展,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。創(chuàng)造性教育理論逐漸被人們所接受,其目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。顯然,培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才是院校教育的首要任務(wù)。網(wǎng)上教學(xué)同樣要以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為出發(fā)點(diǎn)。面向21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),我們要更新傳統(tǒng)的課件設(shè)計(jì)思路,在課件中應(yīng)該設(shè)置有利于學(xué)習(xí)者發(fā)展創(chuàng)造能力、解決問題能力的“情境”,為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)出多個(gè)學(xué)習(xí)流程供其選擇,要使課件具有更好的即時(shí)交互功能。

三、課件設(shè)計(jì)要根據(jù)教育對(duì)象制定明確的教學(xué)目標(biāo)

多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)和其他教學(xué)設(shè)計(jì)一樣,也要制定明確的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)者必須事先規(guī)劃好課件進(jìn)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),在每個(gè)環(huán)節(jié)中都要制定明確的目標(biāo)細(xì)節(jié),并使這些目標(biāo)都能很好地為課件總體目標(biāo)服務(wù),可以通過設(shè)置教學(xué)模塊來凸顯教學(xué)設(shè)計(jì),如《藥用植物學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課件就包括課程介紹、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)資料、教學(xué)日歷、教案、課程學(xué)習(xí)、影音視頻、聯(lián)系方式等八個(gè)模塊。設(shè)計(jì)者在制定每個(gè)具體目標(biāo)時(shí)都要考慮到教育對(duì)象群體的年齡、基礎(chǔ)、層次及接受能力等因素,使目標(biāo)定得恰到好處、難易適度。只有這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)才能改變傳統(tǒng)上以“教”為中心的教學(xué)模式,從而真正實(shí)現(xiàn)以“學(xué)”為中心,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

四、課件設(shè)計(jì)要精心選材,重點(diǎn)突出

一個(gè)好的多媒體課件可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率,使其在輕松自由的環(huán)境中接受知識(shí)、提高能力。但是并非所有的學(xué)科、所有的課程都適合采用課件形式進(jìn)行教學(xué),對(duì)于那些只需學(xué)生自行閱讀教材便可以掌握的淺顯內(nèi)容,就不需要花費(fèi)大量精力開發(fā)課件;對(duì)于那些通過單一媒體便可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容也不需要制作多媒體課件,只有那些用單一的語言或文字無法表達(dá)或難以揭示相關(guān)規(guī)律的內(nèi)容,才適合采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。比如,《藥用植物學(xué)》課中“根的初生構(gòu)造向次生構(gòu)造的轉(zhuǎn)變”“冬蟲夏草的形成過程”等內(nèi)容,用傳統(tǒng)的講述法或簡(jiǎn)單的圖形就難以說明問題,采用動(dòng)態(tài)的flash演示就能夠直觀地揭示初生構(gòu)造與次生構(gòu)造之間和冬蟲夏草形成的復(fù)雜過程,使學(xué)生容易于接受、易于理解。只有選材適當(dāng),有所側(cè)重,才能充分發(fā)揮多媒體的功效,在教學(xué)中起到事半功倍的作用。反之,則會(huì)畫蛇添足,浪費(fèi)時(shí)間和精力。

參考文獻(xiàn):

[1]趙麗琴. Flash動(dòng)畫在Authorware課件制作中的應(yīng)用[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2009,(01):101-102.104.

[2]王永剛.談多媒體課件制作效率[J].黑龍江科技信息, 2009,(01):170.

[3]劉珺,姚軻.《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》多媒體課件的研發(fā)[J].黑龍江科技信息,2009,(08):161.

[4]王雪蓮,楊梅花,江萍.《觀賞植物栽培學(xué)》多媒體課件的設(shè)計(jì)制作[J].科技信息,2009,(03):429-430.

基金項(xiàng)目:石河子大學(xué)教育教學(xué)改革立項(xiàng)(D060437),石河子大學(xué)“263”青年教師資助計(jì)劃(YX04021)。