用愛(ài)與責(zé)任鑄就師德之魂

龍友秀

有一首詩(shī)是這樣寫(xiě)的：“有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師德；有一首歌最為動(dòng)人，那就是師愛(ài)；有一種人生最為美麗，那就是奉獻(xiàn)……”世事滄桑，人生坎坷，在十六年的從教生涯中，家庭的傷痛擊不跨我，生活的重荷壓不彎我，我心中只有一個(gè)信念：那就是始終不渝地用愛(ài)與責(zé)任鑄就我的師德之魂。

不幸沒(méi)有擊垮我，反而磨礪了我堅(jiān)韌的意志

1998年7月9日，我永遠(yuǎn)也忘不了那一天。

那一天，我和往常一樣，在家等待著丈夫回家。可等來(lái)的卻是一具血肉模糊的尸體。一場(chǎng)車(chē)禍，奪走了我丈夫年輕的生命，也毀了我溫馨的家。突如其來(lái)的噩耗將我從幸福的天堂打入十八層地獄，我潛了。幾天下來(lái)，我的心死了，忘卻了饑餓，體重由120斤銳減到98斤。我痛，我痛失去了生活的脊梁與支柱；我恨，我恨上帝的不公與殘忍；我茫然，茫然于未來(lái)的路途，茫然于僅有兩歲的女兒的培養(yǎng)與成長(zhǎng)!

即使是這樣，在送走丈夫后的第三天，我就拖著疲憊的身軀，邁著堅(jiān)定的步伐走進(jìn)了學(xué)校，毅然出現(xiàn)在學(xué)校軍訓(xùn)的開(kāi)幕儀式上。校長(zhǎng)心痛的眼神、老師寬慰的話(huà)語(yǔ)、學(xué)生感激的雙眸成了我不倒的力量。望著活潑可愛(ài)的孩子們，我把淚水往肚里一咽，心中反復(fù)囑咐自己：“堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)!一定不能倒下!”

從此，我工作更加投入，家里學(xué)校兩頭顧，女兒學(xué)生兩不誤。曾有的不幸并沒(méi)有擊垮我的堅(jiān)強(qiáng)，相反更磨礪了我堅(jiān)韌的意志，我在全力以赴的工作中淡化了痛苦，感覺(jué)到了充實(shí)。

雖然我一直頑強(qiáng)地頂著生活與工作給我?guī)?lái)的雙重壓力，但柔弱的身骨還是沒(méi)法扛住生活沉重的負(fù)荷。2002年下期初冬的一個(gè)清晨，我感覺(jué)全身乏力，精神恍惚，可想到班上幾十位學(xué)生求知的眼神，我還是強(qiáng)打精神從床上爬起，直奔教室。我一直支撐著上完當(dāng)天所有的課程，目送每一個(gè)孩子歡快地離開(kāi)，不料在返回宿舍的途中體力不支，在天旋地轉(zhuǎn)的無(wú)助中一磕一碰地滾下了樓梯……年幼的女兒凄厲的哭喊。路過(guò)的成老師焦急的呼喚，讓我睜開(kāi)了疲憊的雙眼。成老師摟著淚眼婆娑的女兒，看著虛弱的我，心疼地說(shuō)：“小龍啊!身體要緊啊!明天我還是幫你到校長(zhǎng)那兒請(qǐng)個(gè)假吧!”可我“辜負(fù)”了成老師的好意，執(zhí)意不肯請(qǐng)假。第二天，在上課鈴聲和作為教師的強(qiáng)烈的責(zé)任感的驅(qū)使下，我按時(shí)登上心愛(ài)的三尺講臺(tái)。

愛(ài)學(xué)生，是我成功的基石

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。愛(ài)，為師者之魂。每次遇到問(wèn)題，我始終想著兩句話(huà)：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子?！庇浀?003年下期，我接管的寄宿班里轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)叫陳鶴名的學(xué)生。這孩子個(gè)高，黑瘦，特不愛(ài)衛(wèi)生，手、臉找不到一處干凈的地方，加上他孤僻、任性，我行我素，大家稱(chēng)他為“野小孩”。正當(dāng)我打算對(duì)癥下藥時(shí)，出乎意料的事發(fā)生了。

那是一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的深夜，急促的敲門(mén)聲驚醒了沉睡的我，開(kāi)門(mén)一看，眼前的情景令我目瞪口呆：“野小孩”雙手緊緊捧著腦袋，臉上、頭發(fā)上盡是血。原來(lái)，睡在上鋪的陳鶴名夜不能寐，正打算外出打電子游戲時(shí)，一腳踏空，頭重重地磕在鐵床邊上。來(lái)不及細(xì)細(xì)了解事情原委，我努力從慌亂中鎮(zhèn)定下來(lái)。對(duì)一同前來(lái)的學(xué)生們說(shuō)：“別怕，有老師在這兒?！闭f(shuō)罷。我撂下獨(dú)自睡在家中的7歲的女兒，背起陳鶴名直奔醫(yī)院。此時(shí)已是凌晨2點(diǎn)鐘，途中一片漆黑，從同學(xué)們瑟瑟發(fā)抖的聲音里，我也感到了恐懼，但我依然故作鎮(zhèn)定地告訴學(xué)生：“不怕!不怕!有老師在這兒?！焙⒆用撾x危險(xiǎn)返回學(xué)校時(shí)，已是凌晨5點(diǎn)了。回家后。我才發(fā)覺(jué)自己早已汗透衣背。

愛(ài)到深處時(shí)，敢叫頑石變金玉。我的勇氣與為師的責(zé)任感觸動(dòng)了“野小孩”天性中的善良之弦。第；天晚就寢后，他偷偷地來(lái)到我辦公室滿(mǎn)含熱淚地對(duì)我說(shuō)：“龍老師，我錯(cuò)了!”此時(shí)，我已感覺(jué)到，由于這場(chǎng)驚嚇．陳鶴名對(duì)我心存了一份感激。于是，我趁熱打鐵，對(duì)他采取了一系列的教育措施。一期下來(lái)，陳鶴名同學(xué)判若兩人，從原來(lái)的“野小孩”變成了學(xué)校的優(yōu)秀生。他遠(yuǎn)在廣東打工的媽媽特意打電話(huà)來(lái)感謝我。第二個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，他年邁的爺爺還專(zhuān)程從偏遠(yuǎn)的農(nóng)村趕到縣城給學(xué)校送了一面錦旗。

十六年里，我當(dāng)過(guò)15年班主任。當(dāng)我嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、扎實(shí)工作，送走一屆又一屆學(xué)生的時(shí)候，我從來(lái)自社會(huì)各界的贊譽(yù)之聲、來(lái)自家長(zhǎng)的感激之情中實(shí)實(shí)在在感受到了幸福與欣慰：連年的“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”、“校內(nèi)名師”以及“縣十佳班主任”、“縣名班主任”……2008年10月，綏寧電視臺(tái)以《愛(ài)與責(zé)任鑄師魂》為題對(duì)我進(jìn)行了報(bào)道。在榮譽(yù)面前，我深感教師的責(zé)任之重。我知道：那間教室里，放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利。

不斷地汲取營(yíng)養(yǎng)，是我教學(xué)創(chuàng)新的不竭動(dòng)力

特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)，做了一輩子的老師，但一輩子學(xué)做老師。記著這句話(huà)，我從踏上三尺講臺(tái)的那一刻起，就不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。為了讓自己的教學(xué)基本功更扎實(shí)，我如饑似渴地搜索求知。我曾兩次代表縣里先后參加了省、市小學(xué)教師基本功比賽，分別榮獲個(gè)人全能二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。為了讓自己的教學(xué)風(fēng)格與時(shí)俱進(jìn)，我在虛心請(qǐng)教本校教學(xué)方法獨(dú)特的老師后，克服暈車(chē)的毛病，去外地領(lǐng)略竇桂梅等專(zhuān)家的教學(xué)風(fēng)采。當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，我拜讀魏書(shū)生等教育名家的書(shū)籍，結(jié)合我課堂的實(shí)際情況，認(rèn)真寫(xiě)出教學(xué)反思。總結(jié)是非得失，提煉教學(xué)心得。隨著學(xué)習(xí)和探索的深入，我的課堂在悄然之間發(fā)生著變化，我逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

近年來(lái)，我承擔(dān)了縣普教組、教研室舉辦的“新課改課堂教學(xué)展示課”、“送教下鄉(xiāng)”的執(zhí)教任務(wù)。與此同時(shí)，我不僅積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，還多次在校內(nèi)外為中青年教師舉辦過(guò)普通話(huà)培訓(xùn)及《班主任管理》專(zhuān)題講座。2008年，我主持研究的課題“寄宿制農(nóng)村小學(xué)留守兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)”獲市一等獎(jiǎng)、省三等獎(jiǎng)，填補(bǔ)了我校課題研究的空白。

從教以來(lái)，教師的責(zé)任感讓我執(zhí)著地固守別人眼中貧瘠的三尺講臺(tái)，固守著我耕耘與進(jìn)取的樂(lè)土，固守著令我戰(zhàn)勝恐懼與困難、戰(zhàn)勝柔弱與傷痛而變得百折不撓的精神家園。未來(lái)的教育之路上，我將一如既往地用慈愛(ài)去呵護(hù)純真，用真誠(chéng)去開(kāi)啟心靈，用愛(ài)與責(zé)任打造師德之魂!